小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程中的紙質(zhì)資源主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)教材以及與之相配套的教學(xué)用書、學(xué)生學(xué)習(xí)輔助用書等觉痛。數(shù)字化資源是課程資源體系中的重要組成部分，主要包括音頻段化、視頻嘁捷、教學(xué)軟件以及國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等。教材作為紙質(zhì)資源為教學(xué)提供內(nèi)容依據(jù)显熏，具有指導(dǎo)性和實(shí)踐性雄嚣，是一種公共的教學(xué)資源。教師不是簡(jiǎn)單機(jī)械地完成教材內(nèi)容教學(xué)喘蟆，而是更深層次缓升、多維度地開發(fā)教材資源。1.吃透教材蕴轨。教師在備課時(shí)要深層次地研究教材港谊，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，理清教材前后的聯(lián)系橙弱。拿到教材要大概通覽一下歧寺，整體感知：一共有多少個(gè)單元內(nèi)容？哪些內(nèi)容是本冊(cè)的重點(diǎn)棘脐？哪些內(nèi)容是本冊(cè)的難點(diǎn)斜筐？哪些內(nèi)容是教學(xué)關(guān)鍵，應(yīng)注意什么問題蛀缝？義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域顷链，各單元內(nèi)容屬于哪個(gè)內(nèi)容范疇？每節(jié)內(nèi)容教材怎樣呈現(xiàn)屈梁？選用什么主題圖或什么例題嗤练？練習(xí)題怎樣安排？課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)有怎樣的要求俘闯？要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)潭苞？要掌握哪些知識(shí)與技能？獲得哪些數(shù)學(xué)思想真朗？培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力等等此疹？2.創(chuàng)造性使用教材。教師在備課和教學(xué)時(shí)要避免受到教材的約束和限制，在尊重教材的基礎(chǔ)上敢于質(zhì)疑和批判蝗碎，善于提出合理的想法和獨(dú)到的見解湖笨，學(xué)會(huì)靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材蹦骑。如：教材六年級(jí)下冊(cè)解比例的教學(xué)慈省，部分教師將例1和例2調(diào)換，先直接解比例眠菇，通過計(jì)算掌握方法再進(jìn)行習(xí)題應(yīng)用边败。3.數(shù)字化資源的開發(fā)利用凸顯信息技術(shù)的教學(xué)功能。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載有參考價(jià)值的實(shí)例捎废、課件笑窜、圖形、計(jì)算器登疗、超級(jí)畫板排截，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖像辐益、聲音断傲、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合整理開展教學(xué)活動(dòng)。
12.13王璐
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