論“隔代養(yǎng)育”的那些是與非擒悬！
2017-02-22 樂(lè)源書(shū)屋源寶媽媽 樂(lè)源兒童教玩中心
源寶媽?zhuān)趺崔k模她？孩子在我這里好好的，一回去奶奶家懂牧，路也不會(huì)走了侈净。飯也不會(huì)吃了，愁死我了僧凤！
01
最近在書(shū)屋畜侦，總是遇到焦慮的媽媽來(lái)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。
所有媽媽們焦慮的點(diǎn)就是孩子本來(lái)好好的躯保，怎么一回去爺爺奶奶或者外公外婆家就突然生活不能自理了旋膳。
沒(méi)錯(cuò)，這種抱怨的焦點(diǎn)就在……
隔途事！代验懊！養(yǎng)！育尸变！
先說(shuō)吃飯這個(gè)問(wèn)題吧鲁森，孩子在自己家的時(shí)候吧，一到吃飯振惰，定時(shí)定點(diǎn)要把孩子放餐椅上吃歌溉，好不容易把習(xí)慣培養(yǎng)的還算可以，
你剛帶孩子回父母家吧，爺爺疼痛垛，姥姥愛(ài)草慧，恨不得捧在手心，含在嘴里匙头！動(dòng)不動(dòng)就抱懷里喂飯漫谷，你說(shuō)放餐椅上吧，這邊爺爺蹂析，姥姥道理都來(lái)了舔示，“我抱著喂不是挺好的嘛！讓他自己吃得吃到猴年馬月啊电抚，飯菜都冷了惕稻，不能吃冷飯，會(huì)生病的……”孩子還會(huì)邊玩玩具蝙叛，邊張這小嘴等著飯菜自動(dòng)喂到嘴里俺祠，小家伙恨不得還朝你得意的笑！哎呦借帘，我這個(gè)暴脾氣蜘渣！
再來(lái)說(shuō)出去玩吧，有爺爺肺然，姥姥輩的在場(chǎng)的情況下蔫缸，熊孩子就直接路都不會(huì)走了……
哎，說(shuō)多都是淚啊际起，一本書(shū)都寫(xiě)不下拾碌。
02
昨天一個(gè)家長(zhǎng)還和我感嘆道，自己也是做老師的加叁。
別人家的孩子都搞得定，遇到自己的孩子就搞不定了唇撬。
說(shuō)起培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面它匕，這位媽媽可謂是煞費(fèi)苦心。
對(duì)3歲兒子的培養(yǎng)大到禮節(jié)禮貌窖认，小到生活細(xì)節(jié)平時(shí)很注意引導(dǎo)豫柬，這位媽媽說(shuō)在家里孩子表現(xiàn)真的很好。
如果說(shuō)到了公婆父母那里孩子只是稍微有點(diǎn)懶散扑浸，她都還可以忍烧给。
問(wèn)題是，孩子一到老人家那喝噪，真的是飯也不會(huì)吃了础嫡、路也不會(huì)走了……更有甚者，孩子對(duì)著老人啪啪打臉，老人家還樂(lè)呵的榴鼎，覺(jué)得孩子力氣大伯诬，長(zhǎng)本事了。
源寶媽聽(tīng)到這個(gè)真的是倒吸一口冷氣一一殊不知如果孩子在小時(shí)候無(wú)意識(shí)的攻擊行為巫财，大人的反應(yīng)如果是哈哈大笑盗似，這種行為可能會(huì)強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤，孩子會(huì)誤認(rèn)為攻擊行為是很好玩的事平项，跟誰(shuí)都可以玩赫舒。
當(dāng)然，這位媽媽本身是老師闽瓢，也明白事情的嚴(yán)重性接癌，所以及時(shí)的教訓(xùn)了孩子兩句。
最可氣的是鸳粉，她剛說(shuō)了孩子幾句扔涧，老人發(fā)話(huà)了“有什么關(guān)系啊，鬧著玩的届谈，不要兇我們寶寶 ......”
這下輪到這位媽媽郁悶了枯夜。
熊孩子一看自己媽說(shuō)的不管用，更加啪啪啪的打得起勁了......艰山，老人家繼續(xù)哈哈大笑......
傾訴到這里源寶媽真的深深的能體會(huì)這位媽媽的無(wú)力感湖雹，同時(shí)也擔(dān)憂(yōu)的對(duì)這位媽媽表示同情。
03
熊孩子怎么這么會(huì)看臉色呢曙搬？
因?yàn)樗麄冎滥愀悴欢愎潘だ簦惆謰尅?/p>
當(dāng)孩子出現(xiàn)各種行為偏差，老人們毫無(wú)知覺(jué)纵装，反而用一種特別寵溺的目光征讲，看著自己的孩子，覺(jué)得自家孩子活潑可愛(ài)橡娄、元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)……
你要是站出來(lái)糾正吧诗箍，老人們就會(huì)用以下的話(huà)語(yǔ)來(lái)堵你
“沒(méi)關(guān)系我們先喂飽了他，再讓他自己吃挽唉，不然飯菜會(huì)涼的……”
“沒(méi)事滤祖，就抱抱吧，孩子這么小走路累的……”
“啊瓶籽，又沒(méi)打痛匠童，沒(méi)事鬧著玩的，孩子懂什么呀……”
當(dāng)這種情況越來(lái)越多的時(shí)候塑顺，孩子在老人家里對(duì)你的態(tài)度就越變?cè)讲盍颂狼螅科湓蚓褪且痪湓?huà)，你搞不定老人。
孩子屢屢被慣著首昔，于是越來(lái)越生活不能自理……
最可怕的是寡喝，老人家根本沒(méi)有意識(shí)到自己的行為會(huì)培養(yǎng)出怎樣的一個(gè)熊孩子。
所有老人看自家孩子勒奇，都是自帶濾鏡的预鬓。
問(wèn)題的關(guān)鍵是，當(dāng)孩子回到小家庭后赊颠，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越難教育了格二，每次被教訓(xùn)孩子都會(huì)哭著喊著說(shuō)要回奶奶家！
所以越來(lái)越多的媽媽發(fā)現(xiàn)隔代教育的問(wèn)題
1． 過(guò)分的溺愛(ài)和遷就容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識(shí)竣蹦，形成自我顶猜、任性等不良個(gè)性。
2． 過(guò)分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展痘括，增強(qiáng)了孩子的依賴(lài)性长窄，容易使孩子變的更加?jì)蓺狻?/p>
3． 祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢纲菌，影響孩子創(chuàng)新個(gè)性的形成挠日。
4． 教育意識(shí)的缺乏和教育方法的不當(dāng)使孩子錯(cuò)失了形成諸如愛(ài)勞動(dòng)、謙讓等優(yōu)秀品質(zhì)的良機(jī)翰舌。
04
中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家嚣潜。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園椅贱、托兒所懂算，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育庇麦。據(jù)調(diào)查顯示计技，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大山橄，孩子的年齡越小垮媒，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成驾胆，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍涣澡。年輕的父母在生活贱呐、學(xué)習(xí)丧诺、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題奄薇。
中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認(rèn)為驳阎，做家長(zhǎng)的，特別是隔代家長(zhǎng)們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的要求。王極盛在數(shù)萬(wàn)人中間做的一項(xiàng)調(diào)查表明呵晚，95%以上的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何教育子女這門(mén)學(xué)問(wèn)蜘腌，其中，隔代家長(zhǎng)的這個(gè)比例接近100%饵隙。
? ? 如何看待中國(guó)的隔代教育撮珠，長(zhǎng)遠(yuǎn)看隔代教育弊大于利，但也不能全盤(pán)否定隔代教育金矛。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式芯急，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以驶俊，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊娶耍，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響饼酿，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)榕酒。
認(rèn)清利弊：
1、發(fā)揮爺爺奶奶帶孩子的優(yōu)勢(shì) 隔代教育要盡量地發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)故俐，同時(shí)隔代教育對(duì)祖父母?jìng)冏陨硪灿欣胗ィ粌H可以緩解老人的孤寂，從孫輩的成長(zhǎng)中獲得生命力购披，與孫輩玩耍的天倫之樂(lè)對(duì)老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益杖挣。但是，我們從諸多兒童心理咨詢(xún)個(gè)案中發(fā)現(xiàn)刚陡，隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異惩妇，產(chǎn)生某些心理問(wèn)題，如心理老年化筐乳、社交恐懼癥歌殃、性格怪異化、心理脆弱化等蝙云。
2氓皱、祖輩父輩協(xié)作最重要 隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問(wèn)題勃刨，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力波材。祖輩與父輩在教育孩子的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)身隐，取長(zhǎng)補(bǔ)短廷区。比如，在吃的方面贾铝，由于祖輩有更多的時(shí)間去料理孩子的飲食隙轻，餐桌上常會(huì)出現(xiàn)一兩道孩子的“專(zhuān)利菜”埠帕，孩子也就想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西，不允許別人“染指”玖绿，一旦被侵犯就會(huì)大哭大鬧敛瓷、不依不饒。此時(shí)斑匪，如果父母提醒老人呐籽，無(wú)論多么小的孩子，要學(xué)會(huì)在與別人分享中獲得快樂(lè)蚀瘸，這比什么都重要绝淡，千萬(wàn)不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)苍姜，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)牢酵，尤其學(xué)會(huì)自覺(jué)為別人服務(wù)，對(duì)于鍛煉孩子的動(dòng)手能力至關(guān)重要衙猪。
而當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)馍乙，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的權(quán)威垫释，這樣孩子就不至于惟我獨(dú)尊丝格，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自?xún)?yōu)勢(shì)棵譬，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法显蝌，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開(kāi)放的家庭環(huán)境。
年輕的父母要端正態(tài)度订咸，做兒女的要把老人放在第一位曼尊，不要給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，養(yǎng)孩子是自己的責(zé)任脏嚷，不是老人的責(zé)任骆撇。
3、“隔代家長(zhǎng)”學(xué)習(xí)不放松 由于時(shí)代不同父叙，老人的知識(shí)和教育觀念跟不上時(shí)代發(fā)展神郊，由他們撫育孩子，往往雖有良好愿望趾唱，但效果卻未必好涌乳。而中青年的活動(dòng)舞臺(tái)越來(lái)越廣闊，到外地甜癞、外國(guó)工作夕晓、學(xué)習(xí)者與日俱增，“留守兒童”的大量涌現(xiàn)带欢，成了不爭(zhēng)的事實(shí)运授。在這種情況下，“隔代家長(zhǎng)”也被迫推上前臺(tái)乔煞，而接受“隔代撫育學(xué)習(xí)”就完全有必要了吁朦。 對(duì)于“隔代家長(zhǎng)”來(lái)說(shuō)，無(wú)論有無(wú)機(jī)會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)渡贾，確實(shí)更應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)新的知識(shí)逗宜。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐空骚，比如纺讲，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課囤屹。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念熬甚、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼肋坚、熱愛(ài)勞動(dòng)乡括、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)智厌。
“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合诲泌，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春铣鹏，努力學(xué)習(xí)和自我完善的一個(gè)過(guò)程敷扫。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)诚卸、新事物葵第。才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。
但是往往家長(zhǎng)們寧愿花大把錢(qián)讓孩子學(xué)語(yǔ)文合溺、學(xué)數(shù)學(xué)羹幸，卻很少讓自己或家人專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)一些育兒方面的科學(xué)知識(shí)。
也許有人會(huì)說(shuō)辫愉，老人天天帶著孩子栅受，要么在家里，要么就游樂(lè)園恭朗，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)那里有學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的地方呀屏镊！
哪有機(jī)構(gòu)會(huì)教隔代養(yǎng)育知識(shí)啊痰腮？
還真有而芥。
樂(lè)源書(shū)屋父母成長(zhǎng)課堂就包含了隔代養(yǎng)育的課程。
本次公益課堂將以“隔代教育膀值，年輕父母應(yīng)該做些什么”為主題棍丐，從以下問(wèn)題具體分析误辑，并給出有效解決方案！
1．當(dāng)老人注重養(yǎng)育不注重教育時(shí)
2．當(dāng)老人包辦代替過(guò)多時(shí)
3．當(dāng)老人不注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)
4．當(dāng)老人嬌縱孩子時(shí)
5．當(dāng)老人動(dòng)作慢歌逢，制約孩子成長(zhǎng)時(shí)
6．當(dāng)老人不準(zhǔn)年輕父母管教孩子時(shí)
7．當(dāng)老人在孩子面前批評(píng)父母時(shí)
8．當(dāng)老人懂道理巾钉，但過(guò)不了感情關(guān)時(shí)
9．當(dāng)老人與父母“爭(zhēng)奪”孩子的愛(ài)時(shí)
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