? ? ? ? ? ? ? 學習.行動.成長
? ? ? ? 2019年12月15日炭懊，在奎屯市第八中學并级，我認真聆聽了陜西省西安市整本書閱讀的專家的專題講座，西安市兩位優(yōu)秀教師為我們上了“整本書閱讀”示范課侮腹，分別是《駱駝祥子》嘲碧、《傅雷家信》，收獲頗豐父阻，尤其是對于申報了《關(guān)于整本書閱讀讀寫結(jié)合的策略研究》州級課題的我們愈涩，給予了很多的方法指導。
? ? ? ? 在整本書閱讀的這條路上加矛，我們一直在行走履婉。《駱駝祥子》整本書閱讀的匯報課我也上過斟览，王華老師上的是導讀激趣課毁腿。這堂課上，有兩個環(huán)節(jié)的設計苛茂，我覺得特別有創(chuàng)意已烤，首先她借助了影視作品的手段，讓學生快速熟悉祥子買車三起三落的情節(jié)內(nèi)容妓羊，影視作品的直觀性和渲染性胯究，為解讀文本起到了支撐作用，達到了很好的激趣效果躁绸；其次裕循，教會學生“圈點批注”的讀書方法，運用得法净刮，她先做出示范剥哑，再讓學生練習，指向明確庭瑰，因而訓練有效。
? ? ? ? 姚琳老師執(zhí)教的《傅雷家書》抢埋，最突出的特點就是設計精妙弹灭，運用目錄讓學生畫折線圖，形象直觀的梳理了整本書的內(nèi)容揪垄，進行片段閱讀穷吮，體悟深情，落腳點是一個“情”字饥努，作為導讀課捡鱼，她很好地完成了激趣的作用。
? ? ? ? 對于整本書閱讀教學的研究酷愧，內(nèi)地很多專家驾诈、老師都形成了系統(tǒng)化的理論和研究成果缠诅。而對于我們而言，她還蒙著一層神秘的面紗乍迄，等著我們?nèi)ド娅C管引，去學習，去研究闯两，去品嘗她的美味褥伴。
? ? ? ? 我認為，整本書閱讀首先要落實讀的效果漾狼。運用多種多樣的方法激發(fā)學生讀書的興趣重慢，要保持在整本書的閱讀前期、中期的過程中逊躁。除此之外似踱，在學生課業(yè)負擔較重的情況下要充分利用閱讀課、周末志衣、寒暑假的時間屯援，安排學生進行連續(xù)性的閱讀，確保讀書的時間和質(zhì)量念脯，讓學生真正走進文本中去狞洋。
? ? ? ? 其次，整本書閱讀需要開展師生共讀與師生共寫的語文活動绿店。廖老師在專題培訓中指出吉懊，教師在整本書閱讀中的身份是先讀者、導讀者假勿、組織者借嗽、設計者和陪伴者，明確了教師應發(fā)揮的作用转培。教師對整本書閱讀的深度和廣度恶导，直接決定著后續(xù)如何設計整本書閱讀方案、如何開展導讀激趣課浸须、如何指導學生深入文本疏理內(nèi)容惨寿、引發(fā)思考啟迪心智、如何組織學生進行閱讀成果輸出展示删窒，達到提升學生語文素養(yǎng)和人文底蘊的目的裂垦，那么師生共讀和共寫是一個有效的手段。
? ? ? ? 行動是解決問題最好的辦法肌索，但是這個過程肯定是辛苦的蕉拢，勞累的，有句網(wǎng)紅語說：今天不逼自己學會72變，日后誰能代你承受81難 ???晕换？也許經(jīng)歷了瘋狂惡補地學習午乓、絞盡腦汁地琢磨、不厭其繁的嘗試届巩，就會迎來我們整本書閱讀的春天硅瞧。
