你真的了解你的孩子嗎寇荧？你有多了解你家孩子的呢？你知道孩子為什么在老師面前總是那樣膽怯嗎执隧？你知道孩子對自己要做的事為什么總是沒有信心嗎揩抡？
這些都來源于孩子在嬰兒期時的安全感沒有被得到滿足户侥，是人在生理生長的同時，其人格發(fā)展沒有得到很好的培養(yǎng)峦嗤。
關于人格的發(fā)展理論蕊唐，最具代表性的是精神分析黨派的埃里克森，他提出的人格發(fā)展理論也叫心理社會性發(fā)展理論烁设。
很多人可能不知道埃里克森替梨，但是對于埃里克森的老師——弗羅伊德，大家可能就知道了装黑，他提出了前意識和潛意識副瀑，把人分成了本我、自我恋谭、超我糠睡。
本我，就是我們?nèi)粘５纳硇枨缶渭眨院壤鏊@種人本能的原始的生理需求狈孔；自我，強調(diào)現(xiàn)實中的我串稀，一方面我們有生理上的需要除抛，一方面我們又會遵循社會的秩序，既要協(xié)調(diào)人作為動物性的本能母截，也要協(xié)調(diào)到人作為社會人的社會需要到忽；超我，是一個完全性的道德性的自我清寇，是一個完全服務于社會喘漏，無私奉獻于社會，用社會的要求和準則來要求自己华烟。
弗羅伊德認為翩迈，人類的人格發(fā)展都來源于本我的發(fā)展需要，認為人格的發(fā)展在成年早期就結(jié)束了盔夜。
而埃里克森認為负饲，個體的發(fā)展是持續(xù)一生的，只是在心理發(fā)展的每個階段喂链，個體都會面臨心理發(fā)展的矛盾與危機返十。他把個體一生心理發(fā)展分為了八個階段，每個階段的完成情況都會影響下一個階段的任務完成椭微。
認為個體既要有個體需要也要有社會的需要洞坑，只有兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，其人格才能得到很好的發(fā)展蝇率。而心理問題就是因為個體需要和社會要求不一致而導致的迟杂。
比如說刽沾，孩子正在課堂上，老師也在樂津津地講著課排拷，而這時侧漓，孩子突然特別想上廁所。
對于正常的自我來說攻泼，孩子有上廁所的生理需要火架，就會請求去上廁所，完成原始的生理需要忙菠。
但孩子卻是一個特別強調(diào)課堂紀律的人何鸡，擔心自己上廁所影響整個課堂的紀律，也會影響老師上課牛欢，孩子自己心里會覺得非常不好骡男，而這時就會覺得這種情況是不符合自己的社會行為規(guī)范。
這時孩子內(nèi)心會怎樣呢傍睹？內(nèi)心會糾結(jié)隔盛、會斗爭。在這個心理過程中拾稳，最開始受害的吮炕，就是孩子的膀胱，然后才會是因為長時間的內(nèi)心斗爭访得，產(chǎn)生生理需求和社會需求不一致龙亲，漸漸地就會產(chǎn)生懷疑：到底是自己的問題，還是社會的問題悍抑？長此以往鳄炉，就容易產(chǎn)生心理疾病。
埃里克森的人格發(fā)展理論搜骡，在每一個階段都有個體的階段特征拂盯，告訴了我們在每個階段，我們應該怎樣去注意每一個孩子的哪些方面记靡，才能讓孩子發(fā)展得更好谈竿，特別適合為人父母、學校教師的學習摸吠、研究和運用空凸。
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