教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文托物言志和象征手法厘擂，理解作者表達(dá)感情的方法。
2.學(xué)習(xí)本文豪情剛健的語(yǔ)言風(fēng)格锰瘸，韻律美刽严。
教學(xué)過(guò)程:
一，談話導(dǎo)入
二避凝，檢測(cè)預(yù)習(xí)
三舞萄，齊讀課文
四，任務(wù)單:
活動(dòng)一：
1.作者開(kāi)篇即說(shuō)“白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的管削，我贊美白楊樹(shù)倒脓！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。請(qǐng)找出來(lái)含思，說(shuō)說(shuō)它們與標(biāo)題又怎樣的關(guān)系崎弃？
第1段：白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)含潘！
第4段：那就是白楊樹(shù)饲做，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在不是平凡的一種樹(shù)遏弱。
第6段：這就是白楊樹(shù)盆均，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)漱逸！
第8段：白楊不是平凡的樹(shù)泪姨∮窝兀……我贊美白楊樹(shù)……
第9段：……我要高聲贊美白楊樹(shù)！
預(yù)設(shè)：
直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情肮砾，
形成的文章的抒情線索诀黍，
與標(biāo)題呼應(yīng)。
2.學(xué)生齊讀這些語(yǔ)句唇敞，找一找哪個(gè)詞是作者“禮贊”白楊樹(shù)的原因蔗草？
預(yù)設(shè)：
“不平凡”
活動(dòng)二：
1.學(xué)生朗讀第2、3疆柔、5、7段镶柱，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“白楊樹(shù)”是怎樣的“不平凡”旷档？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)引導(dǎo)歇拆。
預(yù)設(shè)：
（1）生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡：（第2鞋屈、3段）
生長(zhǎng)環(huán)境：無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥故觅，色彩濃郁厂庇、雄壯偉大
作者感想：雄壯——單調(diào)——驚奇
（此處學(xué)生不一定能答出，引導(dǎo)學(xué)生朗讀输吏，概括內(nèi)容权旷，理解作者用自己感想的變化為白楊樹(shù)的出現(xiàn)蓄勢(shì)、鋪墊贯溅。）
（2）外形的不平凡：旺盛拄氯、力爭(zhēng)上游
干：筆直；
枝：靠攏它浅；
葉：向上译柏；
皮：光澤
（3）品格的不平凡：堅(jiān)強(qiáng)、有斗爭(zhēng)精神（對(duì)抗西北風(fēng)）
倔強(qiáng)挺立姐霍、向上發(fā)展鄙麦、不折不撓
（此處引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)副詞在語(yǔ)氣表達(dá)上的作用镊折，體會(huì)語(yǔ)言豪情之美胯府。）
（4）白楊樹(shù)象征意義的不平凡：
此處追問(wèn)：
A.白楊樹(shù)的象征意義是如何表達(dá)出來(lái)的？（第7段）
寫(xiě)法：欲揚(yáng)先抑腌乡；
句式：四個(gè)反問(wèn)句盟劫，層層揭示。
（此處朗讀与纽，引導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)句侣签、排比的氣勢(shì)塘装，體會(huì)語(yǔ)言剛健有力。）
B.第7段白楊樹(shù)的象征意義與第5段是什么關(guān)系影所？
第5段的細(xì)膩描繪為第7段的象征揭示做了鋪墊蹦肴。
C.白楊樹(shù)本來(lái)就有這樣的象征意義嗎？
（此問(wèn)題猴娩，引導(dǎo)學(xué)生理解“象征是作者賦予事物感情”）
D.作者為什么不直接贊美抗日軍民精神阴幌，而要托白楊樹(shù)贊美抗日軍民精神？
（此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解卷中，象征手法是作者表達(dá)不能直接表達(dá)的感情矛双，是一種“曲筆”的創(chuàng)作方法）
活動(dòng)三：
齊讀第1、4蟆豫、6议忽、8、9段語(yǔ)句十减，找出句子變化栈幸，體會(huì)作者構(gòu)思的匠心。
預(yù)設(shè)：
“那”與“這”的變化：視覺(jué)上從遠(yuǎn)到近帮辟，內(nèi)容上從外形到精神象征速址。
句意反復(fù)：一唱三嘆，句式長(zhǎng)短變化由驹，錯(cuò)落有致芍锚，在節(jié)奏上富于韻律美。
