已是第二遍讀《全世界都想上的課——傳奇教師橋本武的奇跡教室》了搏予，每次讀來且警，感覺各不一樣粉捻，總會(huì)有新的體會(huì)、新的感觸斑芜、新的收獲肩刃，自己一次次被橋本先生的教學(xué)方法感動(dòng)，為他的教育思想所吸引，因他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格盈包、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著和鉆研精神而折服沸呐。
師者，傳道授業(yè)解惑也呢燥，這是對(duì)教師職業(yè)的定位崭添，或者說是對(duì)教師責(zé)任的規(guī)定。身為教師叛氨，到底該教給學(xué)生們什么呼渣，又該如何教呢？單從授業(yè)解惑來說力试，我們?cè)摻探o學(xué)生們什么樣的知識(shí)徙邻？我們是在用教材教還是在教教材？我們是應(yīng)該為知識(shí)而教還是要教給他們獲取知識(shí)的方法和能力畸裳，讀這本書缰犁，對(duì)于了解和研究他的教學(xué)方法和教育思想，即使在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義怖糊。
盡管在日本引發(fā)“橋本武熱”帅容，出現(xiàn)橋本這樣的老師，有它的時(shí)代背景伍伤，然而并徘，在某種意義上來說也是一種無奈之舉。面對(duì)戰(zhàn)后物資匱乏扰魂，教材短缺的現(xiàn)狀麦乞，橋本先生決定自制國語教材，為此他進(jìn)行了一年的準(zhǔn)備劝评，從選擇教材內(nèi)容開始姐直，自己設(shè)計(jì)教學(xué)問題，刻印教材蒋畜，付出了常人難以克服的困難声畏，終于印制出《<銀湯匙>研究筆記》，作為初中三年的國語教材姻成。利用這本自制國語教材插龄，使被視為公立校神戶一中落榜后的“收容校”——灘校科展，一躍成為全日本的第一校均牢。
橋本先生非常重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。正如他的學(xué)生平野敏夫說才睹，“橋本先生的課是參與型的膨处，每個(gè)人都可以自由地發(fā)表意見见秤，與其說是教，不如說是把大家的想法引導(dǎo)出來真椿，再一起調(diào)整鹃答。”讓學(xué)生參與突硝，其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為中心测摔，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，而不僅僅是一個(gè)傾聽者解恰，和被動(dòng)參與者锋八。我們常說，“要知道梨子的味道护盈，就要親口嘗一嘗”“實(shí)踐出真知”挟纱，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用。譬如橋本先生在《銀湯匙》中出現(xiàn)放風(fēng)箏腐宋，就讓學(xué)生做風(fēng)箏紊服、放風(fēng)箏；出現(xiàn)了市場(chǎng)上難得一見的雜果子胸竞，先生就買來讓學(xué)生嘗一嘗欺嗤、品一品；出現(xiàn)了《百人一首》中的詩歌卫枝，就在班里舉行《百人一首》搶牌賽……學(xué)生在各種各樣的實(shí)踐中獲得了知識(shí)煎饼，鍛煉了能力，掌握了技巧校赤，學(xué)到了書本中學(xué)不到的東西吆玖。
不厭于繞遠(yuǎn)而行，“跑題”教學(xué)马篮，是橋本先生課堂的又一特點(diǎn)沾乘。這些看起來做的“無用之功”，最終化為終身流淌于學(xué)生體內(nèi)的血液积蔚。
老師上課跑題素來飽受詬病。一般看來烦周，老師上課必須依據(jù)教材來進(jìn)行尽爆，任何離開教材，背離教材內(nèi)容的教學(xué)行為读慎，都會(huì)受到指責(zé)和批評(píng)漱贱。在我們的傳統(tǒng)意識(shí)里，只有教材的內(nèi)容才是老師應(yīng)該講的夭委，只有考試中考的內(nèi)容才認(rèn)為是重要的幅狮，所以，我們的教學(xué)始終以高考為中心，高考考什么崇摄，我們就教什么擎值，高考不考的內(nèi)容，則幾乎不涉及逐抑。
可以說鸠儿，橋本先生整節(jié)課都在跑題，而且跑的非常遠(yuǎn)厕氨。譬如《銀湯匙》中出現(xiàn)“丑紅”一詞进每，他從“丑”字跑開，從古代中國的天干地支命斧，講到表年歷方位與時(shí)刻的正確方法田晚，講到“時(shí)入丑三，草木入眠”的真正含義国葬，講到預(yù)測(cè)人生運(yùn)勢(shì)的特殊功用贤徒，再深入到中國的五行思想、二十四節(jié)氣中大自然的萬千變化……一個(gè)“丑”字胃惜，引出這么多的知識(shí)泞莉，這已不是一節(jié)常規(guī)課所能解決的問題，更不是語文課（國語課）所回答的問題船殉。
當(dāng)然鲫趁，跑題不是信馬由韁，不是想到什么就說什么利虫，橋本先生為“跑題”做足了準(zhǔn)備挨厚，他的“跑題”實(shí)質(zhì)是一種有計(jì)劃、有目的的教學(xué)行為糠惫。無論跑到哪里都緊緊圍繞日語學(xué)養(yǎng)的深化疫剃，圍繞作為日本人素養(yǎng)的提高，最為重要的硼讽，則是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的興趣巢价，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探索，由單純的灌輸注入固阁，轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿觥?/p>
寫作訓(xùn)練歷來是語文教學(xué)的難點(diǎn)壤躲，之所以難，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師能夠看得見壞备燃，卻未必看得見怎么好碉克。
通過練習(xí)寫文章？它能使你對(duì)一事一物的想法經(jīng)過構(gòu)思越發(fā)清晰起來并齐，明確起來漏麦，也會(huì)使你感受到客税，自認(rèn)為已然成熟的想法到底有多么牽強(qiáng)和幼稚，文章表達(dá)實(shí)際上是一個(gè)蘊(yùn)藏著無限可能性的深?yuàn)W的文字世界撕贞。
《五十年竟成往昔·與灘校同行的半個(gè)世紀(jì)》中指出“具體到寫作更耻，那就是‘百論不如一作’，不動(dòng)筆寫麻掸，寫作方法說再多也不可能寫好酥夭。……寫作既是一項(xiàng)技能脊奋，也是一種習(xí)慣熬北，舍實(shí)踐而求其他，絕非進(jìn)步之途”
怎么提高學(xué)生的寫作水平呢诚隙？橋本先生每月確定一本書讓學(xué)生讀讶隐，讀完之后還要交讀后感。這個(gè)要求在初中堅(jiān)持了三年久又，不管寫的怎么樣巫延，起碼學(xué)生有能力把自己的想法寫下來。除過練習(xí)寫讀后感之外地消，他還要求學(xué)生練習(xí)短詩寫作炉峰，開展古典作品共同研究。三五人一組脉执，各以不同的方法和視角研讀古典作品疼阔，三人行，必有我?guī)熞舶胍模诖蠹业墓餐ο缕爬龋尤蝗〉梅浅：玫男Ч裉旎仡^去看巫橄，連學(xué)生自己都對(duì)當(dāng)年同伴的學(xué)習(xí)力感到吃驚淘邻。
在一切皆有可能的當(dāng)下，印刷技術(shù)好了湘换，教材有了宾舅，教輔材料多了，教學(xué)方法多了彩倚，教育理論多了筹我，但老師們卻越來越困惑，學(xué)生厭學(xué)署恍，學(xué)習(xí)力下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)崎溃。如何使我們的教育走出困境蜻直，橋本先生的“繞遠(yuǎn)”而行盯质，或許可以給我們一些啟示袁串。
