本周有幸參加了南昌城東中學(xué)的小組合作模式學(xué)習(xí)另锋，感覺(jué)收獲頗豐滞项。
小組合作的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)意新穎，效率很高夭坪。在此模式下文判，課堂分為兩種形式：預(yù)習(xí)課和展示課。預(yù)習(xí)課上室梅，老師將問(wèn)題分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組戏仓，小組內(nèi)成員積極參與，結(jié)合課本和導(dǎo)學(xué)案對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究亡鼠。合作探究的學(xué)習(xí)方法使絕大多數(shù)的學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中赏殃，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。展示課由教師進(jìn)行引導(dǎo)间涵，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分享仁热，其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)出彩的小組進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)勾哩，使更多的學(xué)生參與其中抗蠢。同時(shí)也彌補(bǔ)了預(yù)習(xí)課上的漏洞，避免了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)思劳。
無(wú)論是預(yù)習(xí)課還是展示課物蝙，都在極大的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體性地位敢艰，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力诬乞，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展是有很大的好處的。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)钠导，感受到了教學(xué)模式不能拘泥于傳統(tǒng)的方法震嫉，合理的創(chuàng)新可以使教學(xué)工作更加便利和高效。少一些知識(shí)的灌輸牡属，多一些合作探究票堵，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁逮栅，或許才是更好的悴势。
