今天去給二年級(jí)孩子上的繪本閱讀課躁锡，挑選的繪本是《這不是我的帽子》，這是本非常幽默風(fēng)趣的書筒溃，且圖畫和文字各自在講故事马篮，必須文和圖結(jié)合起來(lái)，才能真正的理解這個(gè)繪本需要表達(dá)的怜奖，非常的有創(chuàng)意浑测。統(tǒng)篇都是黑色的，表達(dá)了什么呢歪玲？為啥作者用黑色的背景來(lái)表達(dá)呢迁央？
導(dǎo)入部分：讓孩子們講述自己的帽子，還有帽子有什么作用滥崩。
我感覺到孩子們的思維固化了岖圈，他們的思維被限在一個(gè)框里面，出不來(lái)钙皮，找了七八個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)言蜂科，他們說(shuō)帽子的作用顽决，就二個(gè)，第一可以避免被太陽(yáng)曬导匣，防紫外線才菠。第二，可以用來(lái)躲雨贡定。
其實(shí)應(yīng)該可以很多的赋访，比如可以搭配衣服讓自己變美，比如可以讓自己變帥瞬薨保酷进每，比如可以戴上不一樣得帽子讓自己的心情更好……好吧，孩子們說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那二個(gè)命斧，讓我特別的郁悶田晚，我需要不同的聲音，我需要不一樣得答案国葬。
封面：讓孩子們從封面上來(lái)推測(cè)這大概是個(gè)什么樣的故事贤徒，我的問題是小魚說(shuō)“這不是我的帽子，發(fā)揮你們的想象汇四，你們覺得小魚的帽子哪里來(lái)的接奈？”
孩子們：1.有人在岸邊玩，突然來(lái)了一陣風(fēng)通孽，把帽子吹下來(lái)了序宦，正好掉到了小魚的頭上……
（此處：可以讓孩子去推測(cè)，按照你的想象背苦，那這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢互捌？下次這部分可以改進(jìn)，今天沒有順著孩子的思考行剂，讓他們發(fā)揮下去秕噪，有點(diǎn)可惜了。）
2.有個(gè)人在海里面游泳厚宰，突然來(lái)了條大鯊魚腌巾，把那個(gè)戴帽子的人吃了，正好被小魚撿到了……
3.好像沒有第三種铲觉，孩子們推測(cè)的都是類似這二種方式澈蝙。
切讓我難過(guò)的是，叫起來(lái)發(fā)言的同學(xué)撵幽，都是在別人的發(fā)言的基礎(chǔ)上碉克，加了點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)言，或是換了個(gè)說(shuō)法而已并齐。
我：從孩子們的發(fā)言來(lái)看漏麦，他們覺得帽子只屬于人類，動(dòng)物是不可能有帽子的况褪，思維固化后撕贞，發(fā)言就真覺得不好玩了，少了孩子應(yīng)該有的童趣天真大膽的想象测垛。
講繪本之前捏膨，我讓孩子們不要看文字，只是瀏覽圖片食侮，讓他們?nèi)ゲ聹y(cè)故事情節(jié)号涯，請(qǐng)一個(gè)孩子大概講了下，發(fā)現(xiàn)確實(shí)單純看圖真的沒有辦法理解故事真正表達(dá)的锯七，不過(guò)這個(gè)孩子按照自己的觀察链快，重新給這本繪本編了個(gè)故事，非常不好眉尸。（其實(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)的問題域蜗，還可以再請(qǐng)二個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)言，對(duì)比出每個(gè)孩子解讀繪本的角度和方向噪猾。）
互動(dòng)設(shè)計(jì)的問題：
1. 大魚有沒有發(fā)現(xiàn)自己的帽子被偷了霉祸？大魚發(fā)現(xiàn)帽子被偷后，是什么感覺袱蜡，你從哪里可以看的出來(lái)丝蹭？（這有個(gè)孩子觀察的很仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了大魚游的很快坪蚁，水泡很多）
2.小魚是怎么說(shuō)服螃蟹幫他保守秘密的奔穿？
3.大魚又是怎么說(shuō)服螃蟹，讓螃蟹失約的迅细？
4.假如你是這只螃蟹看到大魚拿回自己的帽子巫橄，心里在想什么呢？此時(shí)的他茵典，沒有有什么想法湘换？
5.你覺得小魚最后怎么樣了？理由是什么统阿？
討論部分：
你喜歡這個(gè)繪本故事的那部分彩倚？讀后整個(gè)故事，你有什么感受扶平？
整體上課的節(jié)奏還是很流暢帆离，我唯一覺得遺憾的就是，孩子們發(fā)言的時(shí)候结澄，很多孩子沒有自己的觀點(diǎn)哥谷，別人說(shuō)什么就什么岸夯，有點(diǎn)悲哀。
