一、師生共讀很快樂
? ? ? 今天講《諾曼底號遇難記》踱稍，我先讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課文曲饱，然后和全體學(xué)生大聲的齊聲共讀這篇課文悠抹，我們師生共浸在這種美妙的朗讀當(dāng)中，每個人都很快樂扩淀，每個人都很專心楔敌，每個人都很忘情的讀著。這時候驻谆，我才發(fā)現(xiàn)卵凑，原來，師生共讀可以到達(dá)如此美麗的境界胜臊，看來勺卢，以后還得多和同學(xué)們一起來讀，單個讀自有其好處象对，讓學(xué)生都參與進(jìn)來黑忱，更是一種共同的成長。
二勒魔、正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀
? ? ? 我在預(yù)習(xí)和共讀之后甫煞，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么，大家都感受到哈爾威船長舍己為人冠绢、忠于職守抚吠、無私奉獻(xiàn)的精神，司馬超說弟胀，老師我覺得他有一點愚蠢埃跷，為什么他不想著拯救自己呢？他可以有足夠的時間讓自己逃生的邮利，為什么要和輪船一起沉沒呢弥雹？我說，司馬超同學(xué)的問題提得好延届，然后讓學(xué)生找出從哪里可以看出哈爾威船長有足夠的時間逃生?緊接著剪勿，學(xué)生發(fā)言，把理由找得很充分方庭。我說如果你是船長厕吉，你會不會和船一起沉沒?學(xué)生有的說會，有的說不會械念，我讓學(xué)生說出自己的理由头朱。我總結(jié)說，是呀龄减，說會的同學(xué)和哈爾威船長一樣项钮，誓與輪船共存亡，能夠?qū)⑸乐弥韧猓赃@是一個忠于職守烁巫，負(fù)責(zé)任的船長署隘。
三、創(chuàng)設(shè)情境亚隙，渲染氣氛磁餐，通過對話朗讀感受人物形象
? ? 在感受哈爾威船長的臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定阿弃，當(dāng)機立斷诊霹，機智勇敢時，我找了三名同學(xué)站起來分角色朗讀渣淳。為了渲染氣氛畅哑，把大家?guī)肷砼R其境的感覺，我說水由，同學(xué)們現(xiàn)在我們就在諾曼底號船上荠呐，船長正駕駛著他的輪船在茫茫夜霧的大海上航行，突然砂客，前面出現(xiàn)了一個小黑點泥张，越來越近，越來越近鞠值，等哈爾威船長發(fā)現(xiàn)他的時候媚创，這艘滿載貨物的大輪船正以全速沖撞過來，要跳投躲閃已經(jīng)來不及了彤恶，隨著“轟”的一聲巨響钞钙，瑪麗號重重的撞在了諾曼底號上，諾曼底號被剖開了個大口子声离，海水立刻灌進(jìn)船艙芒炼，所有的人都被嚇呆了，接著船上所有的人恐懼的尖叫會員起來术徊，吵嚷起來本刽，哭叫起來人們一窩蜂似的每天不涌到甲板上，大家你推我桑赠涮，形勢混亂極了子寓。這時，船長出現(xiàn)了..
四笋除、升華情感斜友，寫作訓(xùn)練
? ? 教師飽含情感的敘述：‘就這樣，哈爾威船長與“諾曼底號一起沉入茫茫的大海垃它，消失的無影無蹤鲜屏，就這樣這位英雄的船長用自己的行動書寫了一曲昂揚的生命贊歌烹看，他雖然犧牲了，但他的形象卻永遠(yuǎn)活在我們的心中墙歪，活在所有英吉利人們的心中，此時此刻贝奇，你想對他說些什么虹菲？請你仿照實話實說節(jié)目的語言風(fēng)格對哈爾威船長說一句你的心里話。
