20230225《學(xué)校作業(yè)活動的價值》（《學(xué)校與社會》杜威-第一章）
? ? ? 杜威老師在對于學(xué)校作業(yè)活動做出了明確的指引案腺，在杜威老師看來另凌，學(xué)校的作業(yè)活動是一件追尋生活本源的活動，在文中杜威老師說了這樣一個實例孙乖，他說給一堆羊毛或棉花讓孩子們觀察浙炼，還不如帶孩子去農(nóng)場看看羊毛是怎么產(chǎn)生的份氧，這點其實和我們現(xiàn)在的教育是有所相似的，就像我們在課堂上讓孩子學(xué)習(xí)認識事物一樣弯屈，盡管我們給出了一些定理和圖示蜗帜，但是這種都沒有真實感。就比如我們的生物課堂教學(xué)资厉，我記得我當(dāng)年在學(xué)習(xí)生物的時候厅缺，涉及到蚯蚓時。老師是帶我們到地里去找過蚯蚓的宴偿；學(xué)到學(xué)習(xí)物理的時候幾乎每一個孩子都會帶很多相應(yīng)的器材湘捎。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)大多數(shù)通過圖片或蚯蚓，要么就是實驗室里那不知擱置了多久的標(biāo)本窄刘。在我的記憶中蚯蚓也是分很多種類的窥妇，但是在我們的課堂上仿佛蚯蚓就是一個種類。世上所有的蚯蚓都應(yīng)該如圖片上的一樣娩践。這種教學(xué)是不清不楚的活翩，倘若真正的落實到社會中去，或許也就是孩子們能辨別這是蚯蚓翻伺。
? ? ? 如果僅僅是靠幾張圖片和幾段視頻就能學(xué)到真本事材泄，那學(xué)生就真的很難進步了。我記得在前幾年的一次中考中吨岭，由于新來的老師的不熟悉這邊的中考制度拉宗，就帶著孩子們在觀看考試的視頻。其實對于學(xué)生來講他們不是對規(guī)則不熟悉未妹，而是對于操作的技能方法不熟悉簿废。就像我們跳遠要雙臂擺動選擇做合適的力度起跳空入。這個道理誰都懂络它，但就是做不到。再如像我們打籃球一樣歪赢，對于那些所謂的扣籃化戳，運球等一些細節(jié)和方法大多數(shù)都會，但是就是自己做不到埋凯，這種問題歸根結(jié)底還是因為理論点楼、實踐與自身的條件沒有結(jié)合起來。杜威老師在文中說到孩子在對比棉紡纖維和羊毛纖維的區(qū)別時的做法一樣白对，只有深入到源頭去進行探究掠廓，才能明白其中的具體的細節(jié)。為什么它們做出的布料不一樣甩恼，要從源頭去進行分析蟀瞧，只是一組抽象的數(shù)據(jù)是不能與生活實踐相通的沉颂。
? ? ? 同時杜威老師在文中也明確的指出：“方法、目的悦污、理解應(yīng)該存在于做工作的人的意識中铸屉，他的活動應(yīng)該對他有意義”
