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? ? ? ? 全員賽課在緊緊張張，磕磕絆絆中落下了帷幕，縱觀全局，細(xì)作分析稚疹，我們有了以下的三個(gè)認(rèn)識(shí)和一個(gè)困惑居灯。
? ? ? 認(rèn)識(shí)一：導(dǎo)學(xué)案的編制不能太過(guò)倉(cāng)促。本次導(dǎo)學(xué)案的編制在假期里進(jìn)行内狗，時(shí)間緊任務(wù)急怪嫌。本來(lái)假期就人心浮動(dòng)，又要求三天完成柳沙。這使得應(yīng)付的心理潛滋暗長(zhǎng)岩灭，有的照搬老的，有的網(wǎng)上下載赂鲤，沒(méi)有整理噪径，沒(méi)有審核，匆匆而就数初，當(dāng)然不會(huì)有多高的質(zhì)量找爱。這就要求用的時(shí)候需要再度審查，二次編制泡孩，展示個(gè)性车摄。如果時(shí)間緊無(wú)暇細(xì)看，就會(huì)狀況百出仑鸥。進(jìn)修學(xué)校王長(zhǎng)麗老師聽(tīng)課那一次就是最好的證明吮播，導(dǎo)學(xué)案上的硬傷被指出了多處，那臉打的真是左一巴掌右一巴掌的眼俊！讓我們語(yǔ)文組汗顏意狠！
? ? ? ? 認(rèn)識(shí)二：高效課堂要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，不能死板硬套疮胖。一開(kāi)始實(shí)行“五步三查”模式時(shí)摄职，老覺(jué)得語(yǔ)文課堂缺乏語(yǔ)文味。后來(lái)我們組加入了讀學(xué)获列，一開(kāi)始讓課堂就有了瑯瑯的讀書聲谷市，頓覺(jué)有了那么幾分語(yǔ)文的味道。讀也是要有講究的：第一課時(shí)不妨讓學(xué)生大聲朗讀击孩，進(jìn)行整體感知迫悠，而第二課時(shí)可進(jìn)行跳讀、瀏覽巩梢、研讀创泄，品讀……另外艺玲，獨(dú)學(xué)問(wèn)題的巧妙設(shè)置也能增加課堂的語(yǔ)文味。比如賞析語(yǔ)言時(shí)讓其先有感情的朗讀再做賞析鞠抑；分析人物時(shí)揣摩人物的心理饭聚；總結(jié)中心時(shí)結(jié)合文本回答……這樣誰(shuí)又能會(huì)認(rèn)為這是一堂習(xí)題處理課呢？
? ? ? ?認(rèn)識(shí)三：上課不能面面俱到搁拙。自從實(shí)行“五步三查”之后秒梳，我們發(fā)現(xiàn)上課老是完不成任務(wù)，課堂常常在展示的混亂中草草收?qǐng)龌伲∮谑俏覀兿朕k法去掉冗繁的環(huán)節(jié)酪碘，壓縮浪費(fèi)時(shí)間的地方，比如把對(duì)學(xué)和群學(xué)合二為一盐茎，變成合學(xué)兴垦，讓學(xué)生獨(dú)學(xué)結(jié)束后自然轉(zhuǎn)變?yōu)楹蠈W(xué)。因?yàn)橄嗤潭鹊膶W(xué)生完成獨(dú)學(xué)的時(shí)間也幾乎相同字柠，他們無(wú)需等待探越，直接對(duì)學(xué)然后轉(zhuǎn)入合學(xué)即可。我們還取消了流于形式的點(diǎn)評(píng)窑业，改為了老師的評(píng)價(jià)扶关。這樣改變之后環(huán)節(jié)更緊湊了，時(shí)間無(wú)形當(dāng)中也節(jié)省出來(lái)很多数冬。但我們發(fā)現(xiàn)還是不行节槐！仍然是任務(wù)多時(shí)間緊！經(jīng)過(guò)研討拐纱，我們達(dá)成共識(shí)：一節(jié)課不能面面俱到铜异，應(yīng)該一課一側(cè)重！一課解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)秸架，一課達(dá)到一個(gè)訓(xùn)練目的揍庄！比如要訓(xùn)練閱讀，那就在閱讀上多下功夫东抹，小練筆之類的放在課下完成蚂子；而要側(cè)重寫作，就把前面的閱讀教學(xué)簡(jiǎn)化缭黔，在后邊的小練筆上做足功夫食茎，真正讓學(xué)生全面投入，而不是三五分鐘讓學(xué)生一蹴而就馏谨，粉飾門面别渔！
? ? ? 一個(gè)困惑就是：在高效課堂中怎樣讓學(xué)困生高效起來(lái)。高效課堂在我校由稚嫩到成熟，已進(jìn)行了一段時(shí)間哎媚，但學(xué)困生問(wèn)題一直是我們語(yǔ)文組頭疼的一個(gè)問(wèn)題喇伯。各種方法試用后，學(xué)困生還是學(xué)困生拨与，有些學(xué)困生只等著去抄稻据，來(lái)幫，……提高不多买喧，這讓責(zé)任心爆棚的我們深感不安捻悯！
? ? ? ? 我們期待隨著課改的進(jìn)行，能夠解決困惑岗喉，達(dá)成共識(shí)，讓高效課堂更加高效炸庞，課改之花絢麗開(kāi)放钱床！
