閱讀策略單元是語文教改后出現(xiàn)的一個(gè)新形式單元吉拳，三到六年級(jí)上冊(cè)各出現(xiàn)了一個(gè)閱讀策略單元质帅，分別是預(yù)測(cè)、提問留攒、用較快的速度讀以及有目的地閱讀煤惩。在網(wǎng)上聽了一節(jié)寧夏馮莉老師的六年級(jí)課文《竹節(jié)人》，這是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)的閱讀策略單元的第一篇炼邀。自從聽了這節(jié)課魄揉，我明白了應(yīng)該怎么樣去教閱讀策略單元。
【以下是聽課筆記】
一拭宁、導(dǎo)入
1.出示第三單元的單元頁洛退。
提問學(xué)生：你從中獲得了哪些信息瓣俯？
學(xué)生回答：根據(jù)閱讀目的不同去選擇不同的閱讀方法。
2.出示玩具竹節(jié)人兵怯，激趣導(dǎo)入彩匕。
提問：你見過這個(gè)玩具嗎？回答后揭示課題《竹節(jié)人》
二媒区、整體感知
1.要求學(xué)生用較快速度讀課文驼仪，想一想，課文寫了哪些內(nèi)容袜漩？
由此把課文分成三個(gè)部分：1~2自然段是“迷上”绪爸，3~19自然段是“制、玩”噪服，20~29自然段是“老師與竹節(jié)人的故事”毡泻。概括之后，篇幅比較長的課文脈絡(luò)就比較分明了粘优。
2.剛剛初讀課文的時(shí)候仇味，同學(xué)們是怎么樣讀的？
（比較快的速度讀雹顺。）
出示六年級(jí)第三單元的《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》課題下面的學(xué)習(xí)提示丹墨，明確了這些課文不同的閱讀目的。
3.這一篇課文給了我們哪些閱讀任務(wù)嬉愧？
指明學(xué)生回答贩挣。
明確：《竹節(jié)人》這一課總共有三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：竹節(jié)人玩具制作指南，教別人玩這種玩具没酣。
任務(wù)二：竹節(jié)人的玩法王财。
任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事
4.要完成任務(wù)一，需要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容裕便？
同學(xué)答：關(guān)注第二部分的內(nèi)容
追問：也就是3~19自然段“制作绒净、玩”這個(gè)部分嗎管钳？第二部分全部都要仔細(xì)去讀嗎鲁捏？
5.出示本單元的交流平臺(tái)中第二個(gè)小伙伴說的話。
指名學(xué)生讀亚兄，通過引導(dǎo)得出以下的觀點(diǎn)：3~9自然段需要重點(diǎn)去讀下翎，10~19自然段瀏覽或者不讀缤言。（到此為止，用時(shí)是17分鐘视事。）
下面的環(huán)節(jié)馮老師帶著同學(xué)們一起解決任務(wù)一胆萧。
三、完成任務(wù)“竹節(jié)人玩具制作指南俐东，教別人玩這種玩具”
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一
指名讀要求：
①寫出竹節(jié)人玩具制作指南鸳碧，細(xì)讀相關(guān)的段落并標(biāo)記重點(diǎn)盾鳞。
②小組討論并寫制作指南（表格、思維導(dǎo)圖）瞻离。
③時(shí)間8分鐘腾仅。
2.學(xué)生交流討論后上臺(tái)展示。
兩名學(xué)生上臺(tái)介紹套利，介紹完之后教師評(píng)價(jià)推励。（指導(dǎo)引出：制作指南應(yīng)該包括有材料、步驟肉迫、注意事項(xiàng)和玩法等等验辞。）
3.學(xué)生第一次寫的制作指南并不夠完善，所以教師另外給了1分30秒喊衫，讓學(xué)生完善表格或思維導(dǎo)圖跌造。
4.學(xué)生上臺(tái)介紹竹節(jié)人的玩法
（介紹完之后整節(jié)課已經(jīng)用時(shí)33分鐘了。）
四族购、回顧小結(jié)壳贪。
同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下寝杖，我們剛剛是怎么樣完成任務(wù)一的违施？
【評(píng)課】
優(yōu)點(diǎn)：
我認(rèn)為馮莉老師《竹節(jié)人》的第一課時(shí)上得非常好，她緊緊抓住了語文要素展開教學(xué)瑟幕。通過第一課時(shí)讓學(xué)生從整體上把握《竹節(jié)人》這篇課文整體的脈絡(luò)磕蒲，以及了解閱讀策略單元的目的是學(xué)習(xí)閱讀的方法，而且不同的任務(wù)需要采用不同的閱讀方法只盹，重點(diǎn)非常突出辣往。
馮莉老師通過單元頁、三篇課文課題下的學(xué)習(xí)提示殖卑、課后題以及交流平臺(tái)排吴，緊緊地抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)懦鼠。整節(jié)課脈絡(luò)清晰，重難點(diǎn)突出屹堰，教師教態(tài)自然大方肛冶。
建議：
1.第一課時(shí)學(xué)生剛剛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，對(duì)文章很陌生扯键，這時(shí)候還是應(yīng)該讓學(xué)生以讀為主睦袖，在讀的過程中熟悉課文，整體感知課文荣刑，可能會(huì)更好一點(diǎn)馅笙。
2.班級(jí)里的學(xué)生發(fā)言的氛圍不是很強(qiáng)伦乔。一節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候，馮莉老師通過回顧小結(jié)董习，讓同學(xué)們回憶剛剛大家是怎樣完成任務(wù)一的烈和。她先把板書貼了出來，貼上后緊接著讓大家借助板書去回憶皿淋，我覺得這里是否調(diào)一下順序——也就是讓學(xué)生去說出來招刹，然后老師根據(jù)回答去貼板書，這樣是不是更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性窝趣。
