時間：2020.02.08
地點：cctalk 20202020
伴讀嘉賓：李東琴
學(xué)習(xí)思考及共鳴：
1.人的認(rèn)知過程是從簡單到復(fù)雜始苇，由具體到抽象的她渴，根據(jù)這一規(guī)律組織開展開展教學(xué)方能事半功倍。
2.有效教學(xué)的前提是進行合理的目標(biāo)設(shè)置次屠，過高的目標(biāo)學(xué)生完不成丙者，容易給學(xué)生的造成不自信扎唾；過低的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在教學(xué)中吃不飽，造成時間的浪費痴奏。目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)準(zhǔn)備的第一步蛀骇。
3.目標(biāo)設(shè)置依據(jù)學(xué)生情況、教師情況和教學(xué)內(nèi)容的具體情況而定读拆。
4.認(rèn)知過程的維度包括：記憶擅憔、理解、應(yīng)用檐晕、分析暑诸、評價、創(chuàng)造辟灰。必要的記憶目標(biāo)在語文學(xué)科的識字教學(xué)中很重要个榕，在低年級的教學(xué)中比較多；在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計開放性的問題芥喇，促進創(chuàng)造這個深層次認(rèn)知過程的發(fā)展西采。
5.教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域──認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)继控、動作技能目標(biāo)對應(yīng)教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能械馆、過程與方法和情感態(tài)度價值觀。
6.教學(xué)過程中體現(xiàn)目標(biāo)性原則武通，要逐步引導(dǎo)學(xué)生具有目標(biāo)意識霹崎。引導(dǎo)學(xué)生不僅要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有為自己制定人生發(fā)展的目標(biāo)冶忱。
學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄：
1尾菇、同一個班的學(xué)生，為什么有的章節(jié)教學(xué)效果好，而有的章節(jié)效果就不好?
2错沽、同樣的教學(xué)內(nèi)容簿晓，為什么1班和2班教學(xué)效果會相差很多?
3、為什么有的測試成績與學(xué)生平時的表現(xiàn)很吻合千埃，而有的卻很詭異?
1憔儿、在有限的學(xué)校和課堂教學(xué)時間內(nèi)，什么值得學(xué)生學(xué)習(xí)?
2放可、如何計劃和進行教學(xué)才能使大部分學(xué)生在高層次. !上進行學(xué)習(xí)?
3谒臼、如何選擇或設(shè)計測評工具和程序才能提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息?
4、如何確保目標(biāo)耀里、教學(xué)和測評彼此一致?
1.教育目標(biāo)分類學(xué)的概念
2教育目標(biāo)分類體系的具體內(nèi)容
3教育目標(biāo)分類的應(yīng)用案例
教育目標(biāo)分類學(xué)
關(guān)鍵詞
教育目標(biāo):預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果
目標(biāo)分類:對目標(biāo)定義更準(zhǔn)確
對預(yù)期的結(jié)果定義更準(zhǔn)確
分類框架:分類原則一認(rèn)知過程
學(xué)習(xí)過程
知識維度：
事實性知識概念性知識程序性知識元認(rèn)知知識
記憶蜈缤、理解、應(yīng)用冯挎、分析底哥、評價、創(chuàng)造
延伸學(xué)習(xí)：
布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論
對教育目標(biāo)分類體系的設(shè)想房官，最初是1948年由出席在波士頓召開的美國心理學(xué)年會的一些考試專家在一次正式會議上提出的趾徽。其主要代表人物有布盧姆、克拉斯沃爾（D．R．Krathwohl）等人翰守。布盧姆等人把教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域──認(rèn)知領(lǐng)域(cognitive domain)孵奶、情感領(lǐng)域（affective domain)和動作技能領(lǐng)域(psychomotor domain)。他們的教育目標(biāo)分類強調(diào)指導(dǎo)教學(xué)過程和對結(jié)果進行評價蜡峰，其實是一種教學(xué)目標(biāo)分類了袁。
布盧姆是根據(jù)人的認(rèn)知過程從簡單到復(fù)雜，由具體到抽象這一規(guī)律來作為其教育目標(biāo)分類理論依據(jù)的湿颅。布盧姆認(rèn)為载绿，只要兩種簡單類似的行為一發(fā)生聯(lián)系，則二者都會變得無比復(fù)雜肖爵。在這一觀念的指引下卢鹦，布盧姆把教育行為的發(fā)展從簡單到復(fù)雜進行了新的分類，也就是構(gòu)建了認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類這一完整的理論體系劝堪。
布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)包括認(rèn)知冀自、情感和心因動作三個領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類。他主要強調(diào)了認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類秒啦，另外兩個是由后來的教育心理學(xué)家予以補充定義熬粗。
