? ? ? ? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入小技巧
“好的開(kāi)始是成功的一半”。新授課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)钾菊，像一臺(tái)戲的序幕帅矗，安排得好，就能達(dá)到事半功倍的效果结缚。在導(dǎo)入之前损晤，作為老師應(yīng)恰當(dāng)處理好“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系。施教之功红竭，貴在引導(dǎo)尤勋。
一、利用舊知識(shí)導(dǎo)入茵宪。利用舊知識(shí)導(dǎo)入是以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)最冰，引出新的教學(xué)課題，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新稀火，以復(fù)習(xí)暖哨、提問(wèn)以及做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，提供新舊知識(shí)相聯(lián)系的支點(diǎn)凰狞，用舊知識(shí)搭橋過(guò)渡的導(dǎo)入方法篇裁。成功運(yùn)用從已知到未知的原則沛慢，既鞏固舊知，又為新知識(shí)做了鋪墊达布。
二团甲、游戲?qū)敕ā，F(xiàn)代教育家斯賓塞說(shuō):“教育要使人愉快黍聂，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣躺苦。”游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)形式产还，根據(jù)小學(xué)生活潑匹厘、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)脐区，為體現(xiàn)“課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍”的新課程理念愈诚，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲或進(jìn)行一些別出新栽的小競(jìng)賽坡椒，融知識(shí)扰路、趣味、思想于一體倔叼，寓教于樂(lè)汗唱，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)丈攒。例如:講三角形的穩(wěn)定性時(shí):課件出示：一幅有很多塔吊的建筑工地圖哩罪。師：你看到了什么?(學(xué)生回答：看到了很多塔吊，塔吊上有很多三角形巡验。)為什么要設(shè)計(jì)成三角形呢?
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)际插，等學(xué)完這節(jié)課，你就知道其中的原因了显设。今天我們就一起學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”框弛。(板書(shū)課題)㈡探究新知。⒈認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性捕捂。⑴游戲引入瑟枫，激發(fā)沖突。
找一位強(qiáng)壯的男生和一位瘦弱的女生指攒，分別拿一個(gè)三角形框架和一個(gè)平行四邊形框架慷妙，然后拉一拉，看誰(shuí)能先拉變形?(大多數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為男生會(huì)獲勝允悦，可結(jié)果卻出人意料膝擂，從而激發(fā)認(rèn)知沖突，引發(fā)探究欲望。)
師：這位男生的力氣真的不如這位女生嗎?看來(lái)這里面有一些奧秘架馋，我們一起來(lái)研究一下狞山。
⑵小組活動(dòng)：利用桌子上的各種各樣的硬紙條和圖釘，釘一個(gè)自己喜歡的圖形叉寂，然后拉一拉铣墨，看有什么發(fā)現(xiàn)?⑶教師小結(jié)：三角形的形狀不容易改變，我們就說(shuō)三角形具有“穩(wěn)定性”办绝。
三、改錯(cuò)導(dǎo)入
為了使學(xué)生牢固掌握某部分易忽略的知識(shí)姚淆，故意設(shè)置不符合實(shí)際的答案加深學(xué)生印象孕蝉。在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我這樣導(dǎo)入的:“有一位同學(xué)在解“一位同學(xué)到菜場(chǎng)買(mǎi)肉用49.2元腌逢，買(mǎi)青菜用了5.92元降淮，付菜款多少錢(qián)?”解題時(shí)，得出的答案是54.94元搏讶，被老師打錯(cuò)了佳鳖，請(qǐng)同學(xué)們看看錯(cuò)在哪兒?
四、疑問(wèn)導(dǎo)入
直接利用生活中的一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生去解決媒惕，然后產(chǎn)生疑問(wèn)系吩，此時(shí)可適時(shí)抓著契機(jī)導(dǎo)入。
笑笑打算這個(gè)星期星期六去探望外笑笑去外婆家的路線圖（小黑板出示）你認(rèn)為笑笑走哪一條路最近妒蔚？ 超市真是這樣的嗎穿挨？我們的猜測(cè)是否正確呢？肴盏，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討三角形三邊的關(guān)系（揭題：三角形三邊的關(guān)系）科盛。本節(jié)課我們利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。
五菜皂、提示主題型導(dǎo)入
直接點(diǎn)題贞绵，直接說(shuō)明本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。如小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算可這樣導(dǎo)入恍飘；同學(xué)們已學(xué)了整數(shù)加減中的簡(jiǎn)便運(yùn)算榨崩，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法中的簡(jiǎn)便運(yùn)算，看看它與整數(shù)加減中的簡(jiǎn)便運(yùn)算是否相同常侣。
六蜡饵、直觀型導(dǎo)入
小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、性質(zhì)胳施、法則溯祸、公式的教學(xué)，如只憑語(yǔ)言的敘述，往往難以收到良好的效果焦辅。人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是感性到理性博杖，從直觀到抽象，如運(yùn)用直觀的教具筷登、學(xué)具剃根、實(shí)物或電教手段進(jìn)行教學(xué)比單純的評(píng)議敘述更有說(shuō)服力和真切形象感。正如俗語(yǔ)所說(shuō)的百聞不如一見(jiàn)前方。所以狈醉，給學(xué)生提供十分豐富的而又切合實(shí)際的感性材料，直觀鮮明地提示客觀事物的聯(lián)系惠险，能使知識(shí)化枯燥為生動(dòng)苗傅，化抽象為具體，能使學(xué)生注意力集中班巩，印象深刻渣慕。因此，運(yùn)用直觀型導(dǎo)課法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)抱慌，新課的進(jìn)行有著重要的作用逊桦。如：教學(xué)“三角形內(nèi)角和的計(jì)算”一課，如果只要求學(xué)生死記三角形的內(nèi)角和是180度抑进，只能使學(xué)生知其然强经，而不知其所以然。如果只按課本上的圖形单匣、文字來(lái)敘述去計(jì)算內(nèi)角和的過(guò)程夕凝，也缺乏動(dòng)感和形象感，達(dá)不到滿意的效果户秤。所以码秉，這節(jié)課的導(dǎo)課設(shè)計(jì)首先要進(jìn)行動(dòng)手驗(yàn)證銳角三角形、鈍角三角形鸡号、直角三角形剪一剪转砖、折一折看看他們的三個(gè)角有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)拼在一起是平角時(shí)鲸伴，在按照課本方法去操作府蔗、演示、講解求三角形內(nèi)角和的方法汞窗。
? ? 教學(xué)有法姓赤，但教無(wú)定法 。一節(jié)課的導(dǎo)課方法沒(méi)有固定的形式仲吏，但卻有其常見(jiàn)的形式不铆◎蚍伲總之，課堂教學(xué)的技巧多種多樣誓斥，在具體的教學(xué)中只洒，教師要根據(jù)實(shí)際情況選用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ拐n堂教學(xué)達(dá)到最有效劳坑。
