孩子達(dá)到一定月齡的時(shí)候耍缴，會(huì)表現(xiàn)出言語(yǔ)產(chǎn)生，言語(yǔ)理解凑术，言語(yǔ)復(fù)述的能力翩蘸。當(dāng)語(yǔ)言單位積累到一定數(shù)量，口腔的協(xié)調(diào)能力達(dá)到發(fā)出語(yǔ)音的時(shí)候淮逊，便開(kāi)始說(shuō)話催首。有的孩子開(kāi)口說(shuō)話的年齡較小，比其他同齡幼兒清楚泄鹏。但這并不意味著開(kāi)口說(shuō)話比較晚的孩子理解力和后天的表達(dá)能力落后于前者郎任，因?yàn)槊總€(gè)人的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞成熟時(shí)間和口腔運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是有所差別的。這很大程度上受到遺傳因素的影響备籽，研究表明幼兒在3――4歲時(shí)能聽(tīng)懂成人的話并能說(shuō)出使人理解的話語(yǔ)舶治，5歲時(shí)集中精力能聽(tīng)懂別人對(duì)話的內(nèi)容，能說(shuō)出符合常用語(yǔ)法的話語(yǔ)车猬，六歲時(shí)基本沒(méi)有發(fā)音錯(cuò)誤霉猛，至少能復(fù)述兩個(gè)短句。
一些學(xué)者從生物學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的角度珠闰，鑒定了語(yǔ)言行為是以大腦的成熟發(fā)育為基礎(chǔ)惜浅，與階段性心理發(fā)展過(guò)程相應(yīng)的結(jié)論。隨著年齡的增長(zhǎng)伏嗜，幼兒的感知覺(jué)坛悉，注意力杭朱，記憶力，情緒情感等心理特征都有所發(fā)展吹散，與此相聯(lián)系的語(yǔ)言行為也隨之形成和發(fā)展弧械。例如幼兒要將聽(tīng)到的和談到的詞語(yǔ)與其發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，才能理解其含義空民，幼兒集中注意聽(tīng)的時(shí)間越長(zhǎng)刃唐，他們能夠理解語(yǔ)言的深度和廣度也越大。從而能進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的行為也越流暢界轩。情感豐富的幼兒更能理解所聽(tīng)到的語(yǔ)言文學(xué)作品的意義画饥，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)言，孩子情緒高漲浊猾，和喜歡的人在一起的時(shí)候聽(tīng)和說(shuō)的愿望更強(qiáng)烈抖甘。
