回家省親，偶然和家人聊起小時候的班主任陳老師，得知老師已然癱瘓好多年蔑鹦、臥床不起了夺克，禁不住一陣唏噓嚎朽。
陳老師教語文铺纽，也是我的啟蒙老師。他也教過我的姐姐們哟忍，所以我們對他自小就不陌生。雖然被姐姐們哄著學了一些字，我在上學之前還是個比較調(diào)皮搗蛋的孩子。那時候媽媽是醫(yī)生拆宛，陳老師也因為自己或家人的事不少來，可以說我在上學之前就認識他了撬码。
對于陳老師的印象呜笑，剛開始并不好彻犁，這是因為他的手叫胁，是的，他的手汞幢。那是一只結(jié)滿傷疤的右手曹抬，沒有一個指頭，只有一個握緊的拳頭急鳄。老師的手是殘疾的，具體原因我從來沒有問過堰酿，也不方便過問疾宏。小孩更多的是好奇作為老師，他是如何在黑板上板書触创，如何準備教案坎藐，如何批改作業(yè)的，那可是最常用的右手啊岩馍！
上了學碉咆，做了陳老師的學生，很驚詫于黑板上漂亮工整的板書蛀恩，一氣呵成疫铜，似行云流水，老師是用左手完成的双谆！后來接觸的老師多了壳咕，有了對比，才知道那是一種何等的毅力才有的可能顽馋。
老師對學生是極為嚴格的谓厘，小時候背課文背古詩，不達標是不能回家的寸谜，老師也坐在講臺上陪我們竟稳。最難過的莫過于春天和夏天，外面的世界醒了綠了熊痴，忙碌的鳥兒也時不時的在窗外唱著歌勾引著我們他爸，那是一種何等難熬的季節(jié)。這個在陳老師這兒是不管用的愁拭，原則的問題一點兒也不放松讲逛。多年以后和同學們聊天，還得感謝老師幫我們從小培養(yǎng)了專心專注的行為習慣岭埠。
后來盏混，我們換了班主任換了語文老師，陳老師不再教我們了惜论，但每次碰到我都是短聊幾句许赃，關(guān)心我的學習和成長。小學三年級馆类，我轉(zhuǎn)了學就再也沒有見過陳老師混聊。只是聽說后來學校合并了，他又輾轉(zhuǎn)去了別的地方乾巧。但當國泰民安的時候句喜，我想去看望老師，表達學生的心意沟于。
在陳老師手下讀書咳胃，時日不多但印象深刻，更多的應(yīng)當是從他身上學到的堅持不懈的奮斗精神旷太，是以為敬展懈。
