《你好豪硅，寒假》讀后感之三：
我們?cè)撊绾巫稣{(diào)查研究？
——讀第三章第一節(jié)有感
一挺物、何為調(diào)查研究懒浮？
? ? ? 在我們的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)用到調(diào)查研究识藤。那么砚著，什么是調(diào)查研究呢？調(diào)查研究需要人們親自深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察痴昧，以探求事物的真相稽穆、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。它是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)赶撰、改造社會(huì)的一種科學(xué)方法舌镶。[1]那么調(diào)查與研究又是什么，它們之間有什么關(guān)聯(lián)呢豪娜？作者分別給出了定義餐胀。調(diào)查需要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種方式方法瘤载，有計(jì)劃否灾、有目的地了解事物真實(shí)情況。研究則是要對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行去粗取精鸣奔、去偽求真墨技、由此及彼惩阶、由表及里的思維加工，以獲得對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)健提。二者既有明顯區(qū)別琳猫，又有緊密聯(lián)系伟叛，調(diào)查是研究的前提和基礎(chǔ)私痹，研究是調(diào)查的發(fā)展和深化。[2]確實(shí)如此统刮，平時(shí)我們根據(jù)教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究的時(shí)候紊遵，確實(shí)需要通過(guò)問(wèn)卷、訪談侥蒙、班會(huì)等形式有計(jì)劃暗膜、有目的地了解學(xué)生、家長(zhǎng)鞭衩、家庭等一些情況学搜，再根據(jù)具體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，最后采取相對(duì)應(yīng)的措施對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理和解決论衍。
? ? ? 那么在此次“你好瑞佩，寒假”項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)陧?xiàng)目前期也需要用調(diào)查研究的方式了解學(xué)生坯台、家長(zhǎng)炬丸、教師對(duì)寒假作業(yè)的看法，進(jìn)而開展后期的活動(dòng)蜒蕾。根據(jù)2018年“你好稠炬，寒假”活動(dòng)的初次開展，我對(duì)幾份問(wèn)卷咪啡，以及學(xué)生首启、家長(zhǎng)對(duì)上次活動(dòng)的一些評(píng)價(jià)和改變進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我們班的寒假活動(dòng)和寒假作業(yè)雖然內(nèi)容豐富撤摸，形式多樣闽坡，但多多少少還是存在一些自上而下布置作業(yè)的影子，并未完全將作業(yè)策劃的主導(dǎo)權(quán)交由給學(xué)生愁溜。學(xué)生在去年開展寒假活動(dòng)還不夠主動(dòng)積極疾嗅，家長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后的問(wèn)卷中也給出了一些他們的建議等，這些都讓我重新思考冕象，是否要將權(quán)力完全下放代承，學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性如何激發(fā)。這也是我開展今年寒假活動(dòng)前的一些思考渐扮，這也在我們班的問(wèn)卷調(diào)查表中有所體現(xiàn)论悴。
二掖棉、如何開展調(diào)查研究？
? ? ? 一份設(shè)計(jì)精美的問(wèn)卷膀估，除了所列的題目有梯度幔亥，其指向的調(diào)查目的必須要明確。從調(diào)查步驟來(lái)看察纯，調(diào)查研究分為（1）設(shè)計(jì)問(wèn)卷前的調(diào)研（2）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)（3）進(jìn)行線上或線下調(diào)查（4）匯總調(diào)查問(wèn)卷填寫情況帕棉，分析調(diào)查研究的結(jié)果與原先的預(yù)設(shè)有何差異，并分析原因饼记。每次設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前香伴，我都有一些疑慮：怕自己設(shè)計(jì)的題目過(guò)于簡(jiǎn)單，不能真正反映出學(xué)生的想法具则；又擔(dān)心自己設(shè)計(jì)的題目過(guò)于繁瑣即纲，尤其是問(wèn)答題的設(shè)計(jì)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)博肋，很多學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心回答問(wèn)答題低斋，通常會(huì)敷衍地提交一句話或是幾個(gè)詞，這樣的答卷可想而知其有效性匪凡。文章作者給出了一些比較好的建議：設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)膊畴，要考慮到地域特征，學(xué)生家庭的背景锹雏，如父母受教育程度巴比、職業(yè)、收入礁遵、政治地位等轻绞，學(xué)生的學(xué)業(yè)、性格等佣耐，以及這些背景與假期規(guī)劃政勃、假期生活內(nèi)容等之間的關(guān)系。這樣兼砖，后期就更易于開展類型分析奸远，這給了我一些啟發(fā)，也感嘆讽挟，要是在設(shè)計(jì)問(wèn)卷前能多參考這本書的觀點(diǎn)懒叛，今年的問(wèn)卷和活動(dòng)也許會(huì)更有針對(duì)性一些。
? ? ? 在匯總調(diào)查問(wèn)卷的填寫情況時(shí)耽梅，我發(fā)現(xiàn)調(diào)查研究的結(jié)果和我預(yù)先設(shè)想的有一定的差距薛窥，那么原因出在哪兒。如在去年開展“你好，寒假”實(shí)踐活動(dòng)之后诅迷，今年選擇比例最高的項(xiàng)目仍然是“完成寒假作業(yè)”佩番，人數(shù)多達(dá)35人，然后才是出游（26人）罢杉、小組活動(dòng)（24人）趟畏、做家務(wù)（23人）等（見(jiàn)表1 )。這讓我一直在反思滩租，去年的活動(dòng)是否是還是沒(méi)有完全信任學(xué)生赋秀，權(quán)力未全部下放，導(dǎo)致仍有一小部分的學(xué)生認(rèn)為開展活動(dòng)意義不大持际，甚至浪費(fèi)時(shí)間沃琅，所以他們?nèi)耘f選擇完成作業(yè)哗咆？今年的寒假特色活動(dòng)的主題以及特色作業(yè)全部都是由孩子們自己討論蜘欲、策劃和實(shí)踐的，我想沒(méi)有了紙制作業(yè)的負(fù)擔(dān)晌柬，孩子們應(yīng)該會(huì)更積極姥份、更用心地參與到小組活動(dòng)、自覺(jué)完成個(gè)人特色作業(yè)年碘。
? ? ? 從去年開始的寒暑假研究到今年的“你好屿衅，寒假”項(xiàng)目埃难，這已經(jīng)是我們班學(xué)生第三次開展假期活動(dòng)了，每一次活動(dòng)前期的問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析來(lái)看涤久，我對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷填寫仍不是很滿意涡尘，也許最應(yīng)該反思的人是我。為什么每次問(wèn)卷的問(wèn)答題總會(huì)普遍存在隨便填寫的情況响迂】汲看了文中的內(nèi)容，才恍然大悟蔗彤，有時(shí)候線上的問(wèn)卷調(diào)查雖然在制作川梅、發(fā)放、回收和統(tǒng)計(jì)方面非常方便然遏，但是當(dāng)主觀題較多的時(shí)候贫途，很多問(wèn)卷填寫者就會(huì)隨便在手機(jī)上打幾個(gè)字應(yīng)付，很難了解被調(diào)查者的詳細(xì)想法待侵。這時(shí)候丢早，我們就可以線下書面提出問(wèn)題的方式收集資料，先由教師編制題目和表格诫给，分發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)香拉，再進(jìn)行問(wèn)卷的回收和分析啦扬，傳統(tǒng)的紙質(zhì)問(wèn)卷在開放性題型方面還是很實(shí)用的。這也就是為什么我經(jīng)常在“寒假生活與學(xué)期初生活研究”微信群中看到全國(guó)各地的老師們?cè)谥饔^題的設(shè)計(jì)上采用的是紙質(zhì)問(wèn)卷凫碌，雖然回收分析時(shí)比較麻煩扑毡，但大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)很認(rèn)真地填寫，這樣的問(wèn)卷才能有針對(duì)性地反應(yīng)出問(wèn)題所在盛险，我們才能得到有效的數(shù)據(jù)瞄摊。
三、調(diào)查研究給我們帶來(lái)了什么苦掘？
? ? ? 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查换帜，我可以及時(shí)了解學(xué)生及家長(zhǎng)的真實(shí)需求。例如鹤啡，今年的寒假活動(dòng)前期的問(wèn)卷中惯驼，有一道題是關(guān)于寒假最想和父母一起做的事。從回答情況來(lái)看递瑰，孩子們最想和父母做的事是一起拜年祟牲、看春晚、置辦年貨抖部、大掃除等说贝，都是一些生活類的項(xiàng)目，可見(jiàn)慎颗，平時(shí)孩子們忙于學(xué)習(xí)乡恕，家長(zhǎng)忙于工作，孩子們還是很渴望在假期能夠有父母的陪伴俯萎，做一做日常小事傲宜，增進(jìn)彼此之間的交流和感情。也從另一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出讯屈，親子關(guān)系的問(wèn)題需要進(jìn)一步解決蛋哭。
? ? ? 通過(guò)開展調(diào)查研究涮母，教師的調(diào)查研究能力逐步提升谆趾，尤其是“你好，寒暑假”項(xiàng)目活動(dòng)的開展叛本，對(duì)于我來(lái)說(shuō)沪蓬，我從這幾次活動(dòng)當(dāng)中提高了自己的調(diào)查研究能力。也通過(guò)這些活動(dòng)来候，我更善于發(fā)現(xiàn)跷叉、留意日常教學(xué)中的問(wèn)題，會(huì)靜下心來(lái)思考問(wèn)題，并及時(shí)記錄云挟、分析和總結(jié)梆砸。自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取信息园欣、撰寫調(diào)研報(bào)告等綜合能力相較于之前有了很大的提升帖世。
參考文獻(xiàn)
[1][2]李家成.郭錦萍.你好，寒假——學(xué)生寒假生活研究與學(xué)期初生活重建[M].北京：北京大學(xué)出版社沸枯，2018:38.
