（要求學(xué)生根據(jù)該項(xiàng)內(nèi)容完善筆記）
6月19日星期六（7:55~9:50）
目標(biāo)與計(jì)劃：
一筷狼、總結(jié)并深入分析語文試卷动看，找出出錯(cuò)的根本原因。
二洞慎、掌握“日清日結(jié)”學(xué)習(xí)模式痛单，并從即日起開始實(shí)行，從而收獲更多的知識(shí)劲腿，取得更大的進(jìn)步旭绒。
【日清日結(jié)包括：目標(biāo)與計(jì)劃，問題小結(jié)焦人，成果小結(jié)挥吵，下一步計(jì)劃】
問題小結(jié)（總結(jié)自己在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，在知識(shí)方面和態(tài)度方面存在的問題）：
1花椭、做題時(shí)沒有分析痕跡和階段性分析成果忽匈。
A1 找共性時(shí)批注類型：（√）（BNKPFSY）
A2 材料題批注步驟：分層，概括層意矿辽，分析層與層關(guān)系從而概括出這一段材料的主要內(nèi)容丹允。
一段話中的句子關(guān)系主要有四種：
a1因果關(guān)系句——強(qiáng)調(diào)結(jié)果郭厌。原因只是給結(jié)果做鋪墊，概括是應(yīng)圍繞結(jié)果去概括雕蔽。
【因?yàn)椤哉勰浴且驗(yàn)椋患热晃幔敲础?br>
a2轉(zhuǎn)折關(guān)系句——強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容液走。概括時(shí)應(yīng)圍繞轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容去概括碳默。
【而贾陷；但；卻嘱根；雖然/誠然/固然/盡管髓废，但是】
a3遞進(jìn)關(guān)系句——強(qiáng)調(diào)后面的內(nèi)容。概括時(shí)應(yīng)圍繞后邊的內(nèi)容去概括该抒。
【不僅/不光/不但……也/還/而且慌洪；固然，也】
【固然】表示承認(rèn)甲凑保，也不否定乙冈爹。
a4并列關(guān)系句——前后內(nèi)容同等重要。概括時(shí)要分別提取各分句的核心關(guān)鍵詞進(jìn)行概括欧引。
【有時(shí)频伤，有時(shí)；一邊芝此，一邊憋肖；既，又婚苹；一方面岸更，一方面】
2、看不出段落中句與句的共性膊升，分辨不出句子之間的關(guān)系怎炊。
3、總結(jié)的內(nèi)容不具體廓译，沒有深入思考找出出錯(cuò)的根本原因评肆。
4、因?yàn)槿狈Ω爬ㄐ缘奈淖峙⒃鹧圆恢辣疚氖菄@哪些點(diǎn)去寫的糟港。【這些“點(diǎn)”就是每一段的核心關(guān)鍵詞】
5院仿、概括文章時(shí)不看文章秸抚，全憑記憶速和。【不看批注就妄下結(jié)論的概括剥汤，是無憑無據(jù)的概括】
6颠放、沒有緊跟思路及時(shí)記錄，強(qiáng)調(diào)兩遍之后依然記不住吭敢∨鲂祝【無視老師，無視計(jì)劃鹿驼，看到其他文章就想看】
7欲低、批注不工整，沒有在橫線上做批注畜晰。
成果小結(jié)：
借助批注砾莱，我們可以弄懂兩種關(guān)系。
第一種是形式上的關(guān)系凄鼻，形式上的關(guān)系有四種：題目中各要素之間的關(guān)系腊瑟；中心要素和內(nèi)容的關(guān)系；正文結(jié)構(gòu)關(guān)系（總分块蚌，分總闰非，總分總）；每一段又分為哪幾層峭范，層與層之間又是什么關(guān)系财松。
第二種是核心要素的內(nèi)在關(guān)系。
比如虎敦，
《神奇的魔術(shù)師》一文中游岳，核心要素就是魔術(shù)師和約當(dāng)茨，他們之間的關(guān)系就是影響與被影響其徙，將其展開就是本文的主要內(nèi)容：
在魔術(shù)師堅(jiān)強(qiáng)胚迫、樂觀、善良唾那、無私的感染下访锻，約當(dāng)茨意識(shí)到了，即使身體殘缺闹获，也同樣能活得精彩期犬。
《那年的江水》一文中，核心要素是我和老農(nóng)避诽。內(nèi)在關(guān)系是——啟迪與被啟迪龟虎。將其展開就是本文的主要內(nèi)容：
老農(nóng)的態(tài)度啟迪了我，使我認(rèn)識(shí)到唯有認(rèn)真付出沙庐，才有可能收獲希望鲤妥。
我們分析文章都是由表及里佳吞，由外在關(guān)系到內(nèi)在關(guān)系。唯有這樣棉安，才能做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)底扳，準(zhǔn)確把握全文的主要內(nèi)容（現(xiàn)象）和中心思想（本質(zhì)）。
下一步計(jì)劃：
生：借助批注將本學(xué)期做過的語文卷子都認(rèn)真批注一遍贡耽。
師：針對(duì)學(xué)生總結(jié)的問題進(jìn)行深入分析衷模，看其是否分析正確。
