第二章 授人以漁
“授人以魚，不如授之以漁凶硅，授人以魚只救一時之及足绅，授人以漁則可解一生之需氢妈∈琢浚”
——《老子》
第三節(jié) 特色立校（中）
“校企合作”是中等職業(yè)教育辦學(xué)的有效模式，是促使學(xué)生與企業(yè)“零距離”對接的必然途徑粥航，而校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效保障柄延。贛電通過拓寬校企合作領(lǐng)域，創(chuàng)新校企合作形式市俊，提升校企合作層次摆昧，深化校企合作內(nèi)涵蜒程，進(jìn)一步明確了符合就業(yè)崗位實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和多元評價體系伪嫁，并以此為依據(jù)改革和完善教學(xué)計劃偶垮，共同和企業(yè)建立起與專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相吻合的具有中職特色和本專業(yè)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地似舵，真正讓學(xué)生在畢業(yè)前就“準(zhǔn)就業(yè)”砚哗。
四是走“訂單培養(yǎng)”，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)模式泌参。加強(qiáng)與“訂單培養(yǎng)”企業(yè)緊密聯(lián)系沽一，把學(xué)校選擇依托行業(yè)漓糙，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)為切入點(diǎn)昆禽。贛電自建校以來蝗蛙，先后與東莞(臺資)高效電子廠，新美亞(深圳)電子有限公司(美資企業(yè))醉鳖、東莞方中假日酒店(五星)等幾十家全國知名企業(yè)建立長期合作關(guān)系捡硅，確保了學(xué)生“就業(yè)有崗”。2009年盗棵，學(xué)校推薦322名畢業(yè)生分別到世界500強(qiáng)大型臺資企業(yè)深圳富士康集團(tuán)壮韭、大型臺資企業(yè)蘇州華碩集團(tuán)、深圳特新集團(tuán)(港資企業(yè))纹因、深圳技研新陽集團(tuán)(日資企業(yè))喷屋、福建野豹服裝集團(tuán)工作，獲得了省市教育部門的好評瞭恰。
毋庸諱言屯曹，在人才競爭十分激烈的當(dāng)今社會，大中專畢業(yè)生分配就業(yè)難密任，已成眾所公認(rèn)的事實(shí)。但贛北電子工業(yè)學(xué)校卻創(chuàng)造了畢業(yè)生百分之百推薦就業(yè)的新紀(jì)錄驻债，辦學(xué)20多年來，已經(jīng)為社會輸送了3萬多名合格的人才。
在這些贛電的學(xué)子中，除本地企業(yè)留用外，其余的均分布在沿海發(fā)達(dá)城市淤年，如廣州、深圳、東莞威根、中山佑淀、珠海、福州景图，以及北京妆毕、天津、上海薪前、青島蚤吹、黃山繁涂、南京桶雀、杭州、寧波、蘇州等大中城市测砂。與許多大中專畢業(yè)生就業(yè)難形成鮮明對照的是加匈，贛北電子工業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。為了落實(shí)學(xué)生就業(yè)渠道，贛北電子工業(yè)學(xué)校與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及其它地區(qū)眾多用人單位簽訂了用人合同。“訂單”合作單位已發(fā)展到10省镊掖、20個市區(qū)的40多家單位和企業(yè)归薛，比如深圳富士康集團(tuán)逛球、深圳深大立信通訊有限公司蜡歹、深圳國威電子有限公司汗洒、廣東江門高路華彩電集團(tuán)公司、廣州市金泰瑪科技有限公司瞻坝、東莞合義電子廠忧吟、東莞光遠(yuǎn)電子廠、東莞合通電子公司、東莞聯(lián)昌電子公司闸婴、珠海恒通電能儀表廠榜配、中山友電電機(jī)有限公司膜廊、中山萬信科技電子有限公司、中山市拓開光學(xué)儀器廠菲驴、中山威斯達(dá)電器制造有限公司、中山市匯昌大酒店袒哥、番禺市駿升科技電子廠胎撤、福建冠耀企業(yè)集團(tuán)有限公司砚著、福州市長冠大酒店豪娜、上海廣達(dá)集團(tuán)、上海船校、上海市海興國際貨運(yùn)有限公司茅主、上海桃城度假村、浙江虎王機(jī)械工程有限公司炬丸、寧波溢達(dá)服裝有限公司、安徽黃山中國旅行社莺掠、青島電子廠膀估、天津正信發(fā)展集團(tuán)公司香伴、全國人大常委會辦公廳廬山休養(yǎng)所、九江德克士公司、九江昌河汽車有限公司等稠通。
眾多的“訂單”合作單位改橘，為贛電的畢業(yè)生就業(yè)提供了可靠的保證，百分之百的就業(yè)率也為學(xué)校贏得了學(xué)生和家長的信任懒叛，從而為學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模提供了動力诅迷，為做強(qiáng)做大學(xué)校奠定了基礎(chǔ)律想。
五是走“勤工儉學(xué)”展鸡，集技能培訓(xùn)與助學(xué)幫困于一體的工學(xué)結(jié)合、半工半讀的辦學(xué)模式埃难。贛電創(chuàng)辦以來莹弊，就特別注重學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)涡尘，切實(shí)提高他們的綜合職業(yè)素質(zhì)忍弛。
董事長陳偉認(rèn)為，贛電作為中等職業(yè)教育學(xué)校考抄，必須為中職生搭建起“就業(yè)和升學(xué)的平臺细疚、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的平臺、農(nóng)民脫貧致富的平臺川梅》杓妫”2012年的時候，贛電組織168名學(xué)生到東莞實(shí)訓(xùn)基地“勤工儉學(xué)”贫途，使學(xué)生在實(shí)踐中磨練了意志吧彪，得到了鍛煉的同時，還能賺取部分學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)丢早，為家長減輕部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)姨裸，僅3個月的“勤工儉學(xué)”就創(chuàng)收40多萬元。
“質(zhì)量先行怨酝，彰顯特色”是贛北電子工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展傀缩，成功跨越的關(guān)鍵。20多年來农猬，學(xué)校在陳偉的精心打造下赡艰，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，在狠抓管理和教學(xué)質(zhì)量的同時盛险，采取“學(xué)習(xí)－－實(shí)習(xí)－－學(xué)習(xí)－－就業(yè)”的新模式瞄摊，致力培養(yǎng)“懂三門、會二門苦掘、精一門”一專多能的復(fù)合型實(shí)用人才换帜。這種“立足行業(yè)、依托企業(yè)鹤啡、結(jié)合生產(chǎn)惯驼、崗位對接、按需施教”的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)新模式，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受封閉式的強(qiáng)化訓(xùn)練祟牲，有效提升了學(xué)生實(shí)踐動手能力隙畜，熟練掌握各種專業(yè)知識和技能，成為社會上合格的技術(shù)人才说贝。
陳偉在辦學(xué)過程中议惰，始終注重學(xué)生的終身發(fā)展。從2002年起乡恕，學(xué)校率先推行社會實(shí)踐改革言询，共組織學(xué)生3萬余人次，走出校園小天地傲宜，走進(jìn)社會大課堂运杭，歷練身心、挑戰(zhàn)自我函卒、提高素質(zhì)辆憔、應(yīng)對競爭。贛北電子工業(yè)學(xué)斜ㄇ叮總結(jié)出一整套社會實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)虱咧，為每一名學(xué)子打造一把“金鑰匙”，幫他們走出“就業(yè)缺少經(jīng)驗(yàn)锚国、上崗沒有技能彤钟、目標(biāo)好高騖遠(yuǎn)、遇事畏難退卻”的怪圈跷叉。面對激烈競爭，贛電畢業(yè)生都能淡定從容面對营搅。為期半年的社會實(shí)踐讓他們了解到社會的復(fù)雜多變云挟，品嘗了生活的苦辣酸甜，挑戰(zhàn)了心理承受極限转质，懂得了一切要從基層做起园欣，知道了所謂文憑不過是一張憑據(jù)而已，真正的考驗(yàn)要靠技能和綜合素質(zhì)休蟹。有了這些何愁找不到工作沸枯，何愁沒有前途。社會實(shí)踐雖然能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)赂弓，但組織大批學(xué)生社會實(shí)踐難以做到專業(yè)對口绑榴，畢業(yè)生進(jìn)入崗位后，做啥工作仍要從頭學(xué)起盈魁，這是國內(nèi)高校教學(xué)中存在的通病翔怎。
為了解決這個難題，贛電敢為人先，在“長三角”與“珠三角”建立了就業(yè)服務(wù)中心赤套，對學(xué)生實(shí)行長期跟蹤管理飘痛，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)校充分利用分布在全國的幾十個實(shí)習(xí)基地優(yōu)勢容握，組織20多人的專業(yè)隊(duì)伍分區(qū)域設(shè)立工作站宣脉，在學(xué)生進(jìn)行半年的社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生離校前用1個學(xué)年到專業(yè)對口的崗位上頂崗實(shí)習(xí)剔氏，做到理論與實(shí)際真正結(jié)合塑猖，等學(xué)生拿到畢業(yè)證時，他們已經(jīng)有了1年相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)介蛉，甚至不少學(xué)生在畢業(yè)前就能被用人單位高薪留用萌庆。并且學(xué)校所有的專業(yè)，都與用人單位建立了穩(wěn)定的對口頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系币旧，通過頂崗實(shí)習(xí)践险，讓學(xué)生在畢業(yè)時就成為了“準(zhǔn)職業(yè)人”。特別是從贛電畢業(yè)的學(xué)生大都取得了兩種以上初級技能證書吹菱，許多家長也說：“當(dāng)初把孩子送到職校來只是想讓學(xué)校給我管住巍虫，想不到還能學(xué)到這么多東西△⑺ⅲ”
