一流译、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容

教育觀念現(xiàn)代化（前提）封字；教育內(nèi)容現(xiàn)代化

教育條件現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化教師素質(zhì)現(xiàn)代化（關(guān)鍵）

二哥倔、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢

（1）教育的終身化（2）教育的全民化

（3）教育的民主化（4）教育的多元化

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化（6）教育的全球化

（7）教育的信息化（8）教育具有科學(xué)化

三、孔子的教育思想

主要體現(xiàn)在《論語》中碉钠；教育目的：賢人驹马、君子

教育對象：有教無類；教育內(nèi)容：仁笆制、禮绅这；

教學(xué)綱領(lǐng)：博之以文、約之以禮在辆；教學(xué)原則：因材施教

啟發(fā)誘導(dǎo)（不憤不啟证薇、不悱不發(fā)）世界上最早

學(xué)思結(jié)合（學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆）

鞏固性原則（學(xué)而時(shí)習(xí)之匆篓、溫故而知新）

四浑度、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)原則

高難度、高速度鸦概、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用箩张、理解學(xué)習(xí)過程、使所有的學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展

教育與社會(huì)的關(guān)系

一窗市、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)先慷。

1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2咨察、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)

3论熙、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

4、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍

5摄狱、教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

（二）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用

【教育的政治功能】

1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才赴肚。

2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量素跺。

3.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程。

二誉券、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用

1指厌、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

3踊跟、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容踩验、方法與手段

4、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置

5商玫、教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平箕憾。

（二）教育的對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

【經(jīng)濟(jì)功能】

1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

2拳昌、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)3.教育產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)

三袭异、教育與科學(xué)技術(shù)

（一）科學(xué)技術(shù)對教育的影響

1、科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念2炬藤、科學(xué)技術(shù)能影響教育的數(shù)量和教育質(zhì)量

3御铃、科學(xué)技術(shù)能影響教育的內(nèi)容、方法4沈矿、科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)

（二）教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

【教育的科技功能】

1.教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)上真。2.教育能夠推進(jìn)科學(xué)的體制化。

3.教育具有科學(xué)研究的功能羹膳。4.教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用睡互。

四、教育與文化

（一）文化對教育發(fā)展的制約作用

1.文化影響教育目的的確立

2.文化影響教育內(nèi)容的選擇

3+.文化影響著教育教學(xué)方法的使用

（二）教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用

【教育的文化功能】

1.教育具有篩選陵像、整理就珠、傳遞和保存文化的作用。

2.教育具有傳播和交流文化的作用醒颖。

3.教育具有選擇妻怎、提升文化的功能。

4.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用图贸。

學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

一蹂季、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素【單選冕广、簡答】

遺傳（物質(zhì)前提）疏日；環(huán)境（外部條件）

教育（主導(dǎo)作用）；個(gè)體主觀能動(dòng)性（決定作用）

二撒汉、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約

1沟优、教育要遵循人的身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展睬辐，不能拔苗助長挠阁。

2宾肺、教育要遵循人的身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)分階段進(jìn)行,不能一刀切侵俗，一鍋煮锨用。

3、教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性隘谣，抓住發(fā)展關(guān)鍵期增拥。

4、教育要遵循人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性寻歧，做到因材施教掌栅。

5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律码泛，培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)猾封。

教育目的和教育制度

一、確定教育目的的依據(jù)

1噪珊、特定的社會(huì)政治晌缘、經(jīng)濟(jì)、文化背景2卿城、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

3枚钓、人們的教育理想4、我國制定教育目的的主要理論依據(jù)是：馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說

二瑟押、簡述馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說：

1.人的全面發(fā)展搀捷，即體力和智力2.舊式的社會(huì)分工造成人的片面發(fā)展；

3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能

4.社會(huì)主義社會(huì)為人得全面發(fā)展提供了社會(huì)條件

5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑多望，也是唯一途徑嫩舟。

三、社會(huì)本位論

代表人物：荀子怀偷、柏拉圖家厌、赫爾巴特、涂爾干椎工、孔德饭于、凱興斯泰納為代表。

觀點(diǎn)：教育目的的立足點(diǎn)是社會(huì)维蒙；社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值掰吕；教育目的使受教育者社會(huì)化。

四颅痊、個(gè)人本位論

個(gè)人本位論盛行于18-19世紀(jì)上半葉殖熟，以孟子、盧梭斑响、洛克菱属、裴斯泰洛齊钳榨、福祿倍爾、馬斯洛纽门、薩特薛耻、斯賓塞等人為代表。

教育立足點(diǎn)是人的發(fā)展需要赏陵；個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值昭卓；發(fā)展人的本性

五、現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神【單選瘟滨、簡答】

“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)候醒，造就有理想、有道德杂瘸、有文化倒淫、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建業(yè)者和接班人”败玉。

１.要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人敌土，因此，要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一运翼。

２.要求學(xué)生德智體方面全面發(fā)展返干，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展。

３.適應(yīng)時(shí)代要求血淌，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展矩欠，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

六悠夯、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育癌淮。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育沦补。

七乳蓄、如何實(shí)施素質(zhì)教育【簡答】（三變兩建一營造）

1.改變教育觀念2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念3.加大教育改革力度

4.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制5.建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制

6.營造良好的校園文化氛圍

八、教育制度確立的依據(jù)

1夕膀、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r2虚倒、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

3、青少年身心發(fā)展規(guī)律4产舞、人口發(fā)展?fàn)顩r

5魂奥、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響

九、我國當(dāng)前的學(xué)制改革和發(fā)展趨勢【簡答】

1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

2.延長義務(wù)教育年限

3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透

4.高等教育大眾化

5.終身教育體系的建構(gòu)

6.教育的國際交流加強(qiáng)

7.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化

8.教育社會(huì)化與社會(huì)教育化

教師專業(yè)化發(fā)展

一庞瘸、《教師法》第七條對教師權(quán)利的規(guī)定捧弃，其基本權(quán)利可概括為

（1）教育教學(xué)權(quán)（最基本）（2）科學(xué)研究權(quán)（3）管理學(xué)生權(quán)

（4）獲得報(bào)酬權(quán)（5）民主管理權(quán)（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

二赠叼、教師的作用【簡答】

（1）教師是人類文化的傳播者擦囊。橋梁违霞、紐帶

（2）教師是人類靈魂的工程師。關(guān)鍵

（3）教師是教育工作的組織者瞬场、領(lǐng)導(dǎo)者买鸽。主導(dǎo)

三、教師職業(yè)角色【簡答】

最大特點(diǎn)：角色多樣

傳道者贯被；授業(yè)眼五、解惑者；示范者彤灶；管理者看幼；朋友；研究者幌陕；家長代理人

四诵姜、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)【簡答】

復(fù)雜性和創(chuàng)造性；? 連續(xù)性和廣延性搏熄；

長期性和間接性棚唆；? 主體性和示范性

教師勞動(dòng)的個(gè)體性和集體性

五、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在三個(gè)方面【簡答】

（1）因材施教 （2）教學(xué)方法上的不斷更改

（3）教師需要“教育機(jī)智”

六心例、教師的職業(yè)素養(yǎng)

（一）教師職業(yè)道德素養(yǎng)基本素養(yǎng)宵凌、第一要求

1.對待事業(yè)--忠于人民的教育事業(yè)

2.對待學(xué)生--熱愛學(xué)生（核心、靈魂止后、試金石）

3.對待集體--團(tuán)結(jié)協(xié)作

4.對待自己--為人師表

（二）教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

1.政治理論素養(yǎng)

2.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）

3.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)瞎惫；

4.必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）

（教育學(xué)、心理學(xué)译株、各科教材教法）

5.豐富的實(shí)踐性知識(shí)

（三）教師的能力素養(yǎng)

1.語言表達(dá)能力

2.教育教學(xué)能力

3.組織管理能力

4.自我調(diào)控和自我反思能力

（四）職業(yè)心理健康

1.高尚的師德2.愉悅的情感

3.良好的人際關(guān)系4.健康的人格

七微饥、如何愛學(xué)生？教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)古戴？【簡答】

1.愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合欠橘；

2.愛與尊重、信任結(jié)合现恼；

3.全面關(guān)懷學(xué)生肃续；

4.關(guān)愛全體學(xué)生；

5.理解和寬容學(xué)生

6.解放學(xué)生叉袍；

7.對學(xué)生保持積極始锚、穩(wěn)定的情緒

八、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)喳逛？【簡答】

（1）掌握所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能

（2）掌握所教學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系

（3）了解所教學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)向

（4）了解該你學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

九瞧捌、如何理解教師的專業(yè)發(fā)展

（一）教師專業(yè)發(fā)展的概念

教師通過不斷努力，從一個(gè)新手逐漸成長為一個(gè)專家型教師的過程。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

1.專業(yè)理念姐呐，主要包括專業(yè)態(tài)度殿怜，教育理念和專業(yè)道德

2.專業(yè)知識(shí)；3.專業(yè)能力

（三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑【簡答】

1.師范教育2.入職培訓(xùn)3.在職培訓(xùn)4.自我教育

（四）教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

1.國家和政府：加強(qiáng)教師教育曙砂；加強(qiáng)立法头谜；提供經(jīng)濟(jì)保障

2.個(gè)人努力：學(xué)習(xí)、研究鸠澈、反思柱告、實(shí)踐

十、建立教師威信的途徑【簡答】

1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力與性格特征

3.注重良好的儀表笑陈、風(fēng)度與行為習(xí)慣

4.給學(xué)生以良好的第一印象

5.做學(xué)生的朋友與知己

課程

一际度、制約課程的主要因素：社會(huì)、知識(shí)涵妥、兒童

二甲脏、三維課程目標(biāo)

知識(shí)與技能、過程與方法妹笆、情感態(tài)度與價(jià)值觀

三块请、義務(wù)教育階段課程計(jì)劃的特征：

強(qiáng)制性、普遍性拳缠、基礎(chǔ)性

四墩新、義務(wù)教育的特點(diǎn)

強(qiáng)制性、普遍性窟坐、免費(fèi)性

教學(xué)實(shí)施

一海渊、教學(xué)的一般任務(wù)【簡答】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.發(fā)展學(xué)生智力哲鸳、體力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能臣疑。

3.培訓(xùn)學(xué)生高尚審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德徙菠，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)讯沈。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二婿奔、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程

認(rèn)識(shí)的間接性缺狠；認(rèn)識(shí)的交往性；認(rèn)識(shí)的教育性萍摊；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

三挤茄、教學(xué)過程的基本規(guī)律（基本特點(diǎn)）

（在教育教學(xué)過程中應(yīng)該處理好那些關(guān)系？）

1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

3.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一

4.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合（案例分析）

四冰木、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

2.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件

3.在教學(xué)程中學(xué)生既要掌握知識(shí)穷劈，又要重視學(xué)生的智力笼恰，把二者辯證統(tǒng)一起來，防止偏向形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論歇终。

五社证、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（教學(xué)進(jìn)程的環(huán)節(jié)、教師講授的環(huán)節(jié)）

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.感知教材3.理解教材3.鞏固知識(shí)4.運(yùn)用知識(shí)5.檢查知識(shí)

六练湿、我國中小學(xué)教學(xué)原則【單選、簡答】

直觀性原則审轮；量力性原則肥哎；理論聯(lián)系實(shí)際原則

科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則；因材施教原則疾渣；循序漸進(jìn)原則

鞏固性原則篡诽；啟發(fā)性原則

七、直觀性原則

1.涵義教師盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)榴捡，通過多種形式的感知杈女，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻地掌握知識(shí)吊圾。

2.直觀手段的種類【單選】

a.實(shí)物直觀（實(shí)物达椰、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)项乒、教學(xué)性參觀）

b.模像直觀（圖片啰劲、圖標(biāo)、模型檀何、幻燈片蝇裤、錄像帶）

c.言語直觀

貫徹直觀性原則的要求（簡答）

（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

（2）直觀要與講解相結(jié)合

（3）重視運(yùn)用言語直觀

（4）防止直觀的不當(dāng)與濫用

八、啟發(fā)性原則

（1）涵義教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體频鉴，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性栓辜，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索垛孔。

（2）貫徹的要求【簡答】

a.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

b.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考藕甩，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力

c.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力

d.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

九周荐、循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）

1）涵義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行辛萍，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能羡藐，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力贩毕。

（2）貫徹的要求

a.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)

b.注意主要矛盾，解決好重仆嗦、難點(diǎn)的教學(xué)

c.由淺入深辉阶、由易到難、由簡到繁，不能雜施

十谆甜、因材施教原則

（1）涵義：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異垃僚，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

（2）貫徹要求（簡答

a.充分了解學(xué)生b.尊重學(xué)生的差異

c.針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)

d.采取有效措施规辱，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮

十一谆棺、講授法的基本要求

基本要求：①講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。

②講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性罕袋。

③講授方式要靈活多樣改淑。

④講授的語言要清晰、簡練浴讯、準(zhǔn)確朵夏、生動(dòng)。

十二榆纽、談話法的要求

談話法亦稱問答法仰猖。談話法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題奈籽，引導(dǎo)學(xué)生通過比較饥侵、分析、判斷等思維活動(dòng)對所提問題得出結(jié)論衣屏，從而獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種方法爆捞。基本要求：

1.準(zhǔn)備好問題和談話提綱

2.講究提問的藝術(shù)

3.做好歸納總結(jié)

十三勾拉、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)

（1）教學(xué)目的與任務(wù)的要求（2）教學(xué)重難點(diǎn)

（3）教學(xué)的時(shí)間煮甥、設(shè)備與條件（4）課程性質(zhì)和特點(diǎn)

（5）學(xué)生年齡特征（6）教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性

十四藕赞、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課成肘；上課；作業(yè)檢查與批改斧蜕；課外輔導(dǎo)双霍；學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

十七、備課的要求（1）三備：鉆研教材批销、了解學(xué)生洒闸、設(shè)計(jì)教法。

（2）三計(jì)劃：學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃均芽；單元計(jì)劃丘逸；課時(shí)計(jì)劃（教案）

十五、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)（簡答）

1.從教師角度看

（1）教學(xué)目標(biāo)明確（2）教學(xué)內(nèi)容正確

（3）教學(xué)方法得當(dāng)（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

（5）講究教學(xué)藝術(shù)（6）板書有序

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

2.從學(xué)生角度看：

（1）學(xué)生注意力集中（2）思維活躍

（3）積極參與（4）個(gè)別學(xué)生得到照顧

十六掀宋、作業(yè)的布置與批改【簡答】

（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求

（2）要有代表性（3）作業(yè)形式要多樣

（4）作業(yè)分量要適當(dāng)深纲，難易要適度仲锄。

（5）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間湃鹊。

（6）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)儒喊。

十七、上課的基本組成部分（一堂課的結(jié)構(gòu)）：

組織教學(xué)币呵、檢查復(fù)習(xí)怀愧、講授新教材、鞏固新教材余赢，布置課外作業(yè)芯义。

德育

一、小學(xué)德育的目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向没佑，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)毕贼。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣

（3）培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價(jià)能力

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

二温赔、德育過程的規(guī)律（特點(diǎn)）

1.學(xué)生的知蛤奢、情、意陶贼、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律啤贩。

3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

4.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

三、我國中小學(xué)德育的基本原則

導(dǎo)向性原則 疏導(dǎo)原則

尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

教育影響的一致性和連貫性原則

因材施教原則

正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

依靠積極因素拜秧，客服消極因素原則

知行統(tǒng)一原則? 集體教育和個(gè)別教育

四痹屹、疏導(dǎo)原則

概念：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人枉氮，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手志衍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上聊替。

貫徹要求【簡答】

(1)講明道理楼肪，疏導(dǎo)思想；

(2)因勢利導(dǎo)惹悄，循循善誘春叫；

(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育泣港。

五暂殖、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

貫徹要求【簡答】

(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生当纱；

(2)教育者對學(xué)生提出的要求呛每，做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度坡氯；

(3)要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行

六莉给、依靠積極因素毙石，克服消極因素的原則

在德育工作中，教育者要善于依靠颓遏、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素徐矩，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素叁幢，以達(dá)到長善救失的目的滤灯。

貫徹要求【簡答】

(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析曼玩，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足鳞骤；

(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素黍判；

(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)豫尽、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考顷帖，克服缺點(diǎn)美旧，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

七贬墩、德育的途徑

1.政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)? 2.少先隊(duì)活動(dòng)

3.校會(huì)榴嗅、班會(huì)、周會(huì)陶舞、晨會(huì)嗽测、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)

4.班主任工作

班級管理

一、班級管理的功能

（１）有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)肿孵，提高教學(xué)效率—主要功能

（２）有助于維持班級秩序唠粥，形成良好班風(fēng)—基本功能

（３）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理—最終目的重要功能

二停做、班級管理的內(nèi)容

班級組織建設(shè)晤愧、班級制度管理；班級教學(xué)管理雅宾、班級活動(dòng)管理

三、班級管理的幾種模式

常規(guī)管理規(guī)章制度

平行管理馬卡連柯的“平行影響”

民主管理服從正確決定眉抬、參與管理

目標(biāo)管理德魯克以自我管理為中心

四、班級文化的特點(diǎn)

教育性蜀变、凝聚性、制約性库北、自主性

五们陆、班級文化主要內(nèi)容與類型

（1）班級物質(zhì)文化（基礎(chǔ)）

（2）班級行為文化（最活躍的因素）

（3）班級組織和制度文化（保障）

（4）班級精神文化（靈魂）

六情屹、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及策略【簡答】

（一）當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題

1.受到分?jǐn)?shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷

2.班級管理制度缺乏活力垃你，學(xué)生參與班級管理的程度較低

（二）策略：建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制

1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（班級管理的核心）

2.確立學(xué)生在班級中的主體地位（學(xué)校管理宗旨）

3.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力

七椅文、班集體的基本特征【單選簡答】

1.明確的共同目標(biāo)（基礎(chǔ)）2.一定的組織結(jié)構(gòu)

3.一定的共同生活的準(zhǔn)則4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

八惜颇、班集體的教育作用

1.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力

3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

九皆刺、班集體的形成與培養(yǎng)（班主任如何建設(shè)和培養(yǎng)班集體）【簡答】

（１）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)

（２）建立班集體的核心隊(duì)伍凌摄；

（３）建立班集體的正常秩序-----外部保障

（４）組織形式多樣的教育活動(dòng)

（５）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)-----班集體是否形成的標(biāo)志

十羡蛾、班主任在班級管理中的地位與作用（重要性）【簡答】

（一）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者

（二）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

（三）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

十一锨亏、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：

權(quán)威型痴怨、民主型、放任型

十二屯伞、【簡答】如何看待后進(jìn)生腿箩？

后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高豪直、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后劣摇、不太守紀(jì)律的學(xué)生。（1）后進(jìn)生的心理特征：不適度的自尊心弓乙；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)末融；意志力薄弱。(2)后進(jìn)生的教育：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生暇韧，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)③培養(yǎng)自信心

十三勾习、班主任的職責(zé)【簡答】

1.組織和建設(shè)良好的班集體——班主任的首要工作

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展——班主任工作的中心任務(wù)

3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責(zé)任

4.組織與開展班會(huì)活動(dòng)——班主任重要的日常工作

課外、校外教育

一懈玻、課外巧婶、校外教育的意義

1.課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界涂乌，獲取新知識(shí)艺栈；

2.課外、校外教育是對青少年實(shí)施因材施教湾盒，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地湿右；

3.課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力罚勾，培養(yǎng)各種能力毅人；

4.課外丈莺、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑缔俄。

二、課外铐懊、校外教育的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科乎、學(xué)科活動(dòng)茅茂；科技活動(dòng)空闲、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

文娛體育活動(dòng)走敌、社會(huì)公益活動(dòng)掉丽；課外閱讀活動(dòng)

三捶障、課外、校外教育的組織形式：

群眾性活動(dòng)担平；小組活動(dòng)（主要形式）暂论；個(gè)人活動(dòng)

小組大致可分為：

(1)學(xué)科小組(2)勞動(dòng)技術(shù)小組

(3)藝術(shù)小組(4)體育小組

三結(jié)合教育

一空另、家庭教育的特點(diǎn)：

1扼菠、教育內(nèi)容的生活化2、教育方式的情感化3析恢、教育方法的多樣化

二秧饮、學(xué)校盗尸、家庭泼各、社會(huì)教育相結(jié)合的方法

1.學(xué)校教育占主導(dǎo)地位

2.家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持逆巍，目標(biāo)一致

3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系

4.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系

三锐极、學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式有：

互相訪問灵再；建立通訊聯(lián)系檬嘀；家長會(huì)责嚷；組織家長委員會(huì)罕拂；舉辦家長學(xué)校

四爆班、三結(jié)合教育的意義

1.時(shí)空上的緊密銜接

2.方向上的高度一致

3.各種教育間互補(bǔ)柿菩，從而加強(qiáng)整體教育的有效性

新課改

一枢舶、新課程改革的具體目標(biāo)【簡答】

1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

注重知識(shí)傳授促成積極主動(dòng)的學(xué)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)躏尉、形成正確價(jià)值觀

2.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

3.課程結(jié)構(gòu)堅(jiān)持均衡性胀糜、綜合性蒂誉、選擇性

4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

接受學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)

5.建立于素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度

甄別和選拔促進(jìn)發(fā)展

6.程管理制度過于集中實(shí)行三級課國家右锨、地方陡蝇、學(xué)校三級課程管理

二登夫、新課程評價(jià)的基本特點(diǎn)：【簡答】

（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔鸦致，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化分唾。

（2）重綜合評價(jià)绽乔，關(guān)注個(gè)體差異折砸，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)等的多元化睦授。

（3）重質(zhì)性評價(jià)摔寨，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多元化疗隶。

（4）強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)斑鼻、自評與他評相結(jié)合坚弱，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化关摇。

（5）注重過程評價(jià)输虱，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合宪睹，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移亭病。???????????