第22篇 每一個(gè)孩子都需要一頂桂冠
（一）
孩子需要的是具體而微平斩，滴水穿石的輔導(dǎo)亚享，在此過(guò)程中不斷的通過(guò)進(jìn)步積累信心，這種額外的輔導(dǎo)双戳，除了能夠幫助孩子獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步外虹蒋，還給孩子一個(gè)暗示，老師沒(méi)有放棄你飒货。這個(gè)暗示也至關(guān)重要魄衅。
（二）
什么是孩子的驕傲？就是在同伴中讓孩子演以為自豪的領(lǐng)域或能力塘辅，換句話說(shuō)孩子需要一頂桂冠晃虫，每個(gè)孩子都至少需要一定桂冠。
（三）
對(duì)一個(gè)孩子來(lái)講桂冠是什么扣墩？可能是某一門功課特別好哲银，也可能是所有功課都不好，但是擅長(zhǎng)跆拳道或舞蹈呻惕，甚至他只是字寫得好荆责，只要提到某個(gè)領(lǐng)域或某件事，他就超級(jí)自信亚脆，臉上充滿了光彩做院，這就是他的桂冠，頭戴桂冠的孩子，臉上是有光的键耕，其生命是有光的寺滚。
不要?jiǎng)儕Z孩子的熱愛(ài)，孩子的桂冠可能與天賦有關(guān)屈雄，孩子在天賦領(lǐng)域會(huì)比同齡人有更多的優(yōu)勢(shì)村视。
孩子的桂冠可能與訓(xùn)練有關(guān)，因?yàn)楹⒆咏?jīng)受了某方面的訓(xùn)練酒奶，且不抵觸比同齡人更強(qiáng)蚁孔，結(jié)果獲得了自尊并不斷強(qiáng)化了自己的優(yōu)勢(shì)，最終擁有了特長(zhǎng)讥蟆。
（四）
如果班里有一個(gè)孩子勒虾，什么都不行怎么辦纺阔？
實(shí)際上根本就不存在什么都不行的孩子瘸彤，認(rèn)為孩子什么都不行，往往是因?yàn)槲覀兛创慕嵌忍^(guò)于單一笛钝，例如學(xué)科成績(jī)质况。在應(yīng)試教育背景下，多數(shù)孩子是沒(méi)有桂冠的玻靡，因?yàn)閼?yīng)試教育本質(zhì)上是殘酷的篩選是一將功成萬(wàn)骨枯结榄，少數(shù)人戴上有毒的桂冠，多數(shù)人頂著失敗者的標(biāo)簽囤捻，過(guò)著平庸的人生臼朗。
一旦我們意識(shí)到了生命的豐富性、多樣性蝎土，以及無(wú)限可能性视哑，那么就會(huì)明白，有時(shí)候此處的匱乏往往意味著彼處的豐盈誊涯，我們的使命是保持課程的豐富性挡毅，并給孩子不斷的提供舞臺(tái)。課程不能濃縮為所謂的學(xué)科課程暴构，變成為應(yīng)試而學(xué)跪呈。
要讓不同的孩子，在教師的幫助下都有機(jī)會(huì)顯示以及錘煉自己的能力取逾，直到帶上桂冠耗绿。
（五）
作為教師，我們是不是也至少需要一點(diǎn)桂冠砾隅？
你可能曾經(jīng)有過(guò)桂冠误阻，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)在職場(chǎng)上你曾經(jīng)的桂冠暗淡了，你需要一定新的桂冠讓你在職場(chǎng)上贏得一席之地，獲得安全感堕绩，自尊甚至別人的崇敬策幼。這當(dāng)然需要漫長(zhǎng)的修煉。
但或許最終我們將抵達(dá)一種境界奴紧，無(wú)需任何悲觀來(lái)為自己的生命作證特姐，讓自己成為無(wú)冕的王者，可以深入任何陌生的領(lǐng)域黍氮，敢于進(jìn)行任何必要的冒險(xiǎn)唐含。這實(shí)際上意味著 ，我們無(wú)需他人的認(rèn)可沫浆，我們自己是自己的法官捷枯，我們擁有雖千萬(wàn)人無(wú)往矣的勇氣，這乃是一種真正的自我實(shí)現(xiàn)者的自由专执。
但是孩子還做不到淮捆，他們需要一頂桂冠，就像需要一根拐杖本股。直到有一天攀痊，哪怕整個(gè)世界反對(duì)他，他也敢于自由飛翔拄显。
第23天苟径，每天早晨，你幾點(diǎn)到學(xué)校
（一）
經(jīng)常遲到的老師是不值得信任的躬审，越早到崗的老師往往是越優(yōu)秀的老師棘街。你如果想要管理好班級(jí)經(jīng)營(yíng)好課堂，我的第1個(gè)建議是：在第1個(gè)學(xué)生到達(dá)教室之前承边，你就到達(dá)教室遭殉。
很多時(shí)候當(dāng)我們面臨問(wèn)題，我們只是企圖找到一個(gè)捷徑炒刁，一個(gè)可以迅速擺脫麻煩的答案恩沽，而這個(gè)問(wèn)題本身并沒(méi)有真正地成為與我們高相關(guān)的重大問(wèn)題。
你太多平庸的教師很快成了翔始，所有的烏龜生活就成了茍且罗心，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰占據(jù)了雙手，抱怨與自欺維持著自我城瞎。
然而一些優(yōu)秀乃至于卓越的教師英雄般的將教學(xué)變成了一段旅程渤闷，最終熱愛(ài)上了他，在他們看來(lái)自尊也好脖镀，意義也好飒箭，必須在教室里贏取。這中間的區(qū)別，就是帕爾默所謂的教學(xué)勇氣弦蹂。
（二）
對(duì)新教師來(lái)說(shuō)四處漏水肩碟，十面埋伏，教育生活是一團(tuán)亂麻凸椿，不過(guò)無(wú)論多亂的麻都要先找到一個(gè)線頭削祈。
每天早晨第1個(gè)到達(dá)教室，你能夠向每一個(gè)到達(dá)教室的學(xué)生脑漫，傳達(dá)一個(gè)強(qiáng)烈的信息髓抑，傳遞你對(duì)這個(gè)班級(jí)的信念與意志。你的教室就不會(huì)在清晨陷入喧鬧优幸。因?yàn)槟阌袡C(jī)會(huì)友好的方式提醒最早到來(lái)的學(xué)生進(jìn)入閱讀或?qū)W習(xí)狀態(tài)吨拍，而不是無(wú)所事事。一個(gè)美好的早晨网杆，將給你這一天的教育教學(xué)生活注入信心羹饰。
走在學(xué)生前面，走在問(wèn)題前面跛璧。（即積極管理）
早到校是一個(gè)意味深長(zhǎng)的行為严里，你的堅(jiān)持將有可能使之成為一種儀式，而這種儀式的背后是你用一種面對(duì)生活的內(nèi)在緊張感來(lái)喚醒學(xué)生的緊張感追城，從而最大限度的避免生命的散漫懈怠。同時(shí)這種精神上的緊張感能夠讓你的身體和情緒舒展開來(lái)燥撞。反之座柱，你可能身體緊張情緒緊張，但是智力和情感卻是散漫的物舒，因而越緊張色洞，越徒勞，越解決不了問(wèn)題冠胯。
