? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兵團(tuán)一中? 邵雪麗
又至期中，許多孩子和家長最頭疼的就是語文壁顶，不知該怎么復(fù)習(xí)珠洗，看似面面俱到了吧，一考試錯(cuò)誤連篇若专。面對一本語文書许蓖，一籌莫展，不知從哪里入手。
語文知識(shí)包羅萬象蛔糯，簡而言之：字拯腮、詞、句蚁飒、篇动壤、語、修淮逻、邏琼懊、文 。但一本語文書的內(nèi)容又是渾然一體的爬早，看似不相關(guān)的單元哼丈、文體、篇章筛严、每一課教學(xué)的重難點(diǎn)醉旦，其實(shí)都是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的桨啃。學(xué)好每一課车胡，都為下一課做好了鋪墊。但初中的學(xué)生還探尋不到這種內(nèi)在聯(lián)系照瘾，在他們看來匈棘，語文知識(shí)細(xì)碎繁多，很多學(xué)生學(xué)完第三課就把第一課的知識(shí)點(diǎn)忘得差不多了析命。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之主卫，這句話在語文學(xué)習(xí)中格外重要。通俗點(diǎn)講鹃愤，就是要定期“回頭看”簇搅。
一篇文章的學(xué)習(xí)大致需要兩到三個(gè)課時(shí)，學(xué)完一課應(yīng)該養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣昼浦，自主地對其進(jìn)行小結(jié)馍资。一個(gè)單元學(xué)完之后，還要進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)关噪，先復(fù)習(xí)單個(gè)篇目鸟蟹，再把一個(gè)單元前后勾連起來，發(fā)現(xiàn)共性使兔，這樣“入乎其內(nèi)建钥，出乎其外”，記憶就牢固了虐沥。定期復(fù)習(xí)熊经，要從基礎(chǔ)入手泽艘。第一就是鞏固字詞的積累與運(yùn)用，包括重難點(diǎn)詞語的讀音镐依、書寫匹涮、理解運(yùn)用等，這是基礎(chǔ)槐壳，至關(guān)重要然低。要能做到讀準(zhǔn)、寫正確务唐、會(huì)正確使用雳攘。
第二是對文章內(nèi)容的理解。首先要記住作者及其時(shí)代背景枫笛，知人論世是鋪墊吨灭；其次要能用一兩句話概括文章大意，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理刑巧、情感喧兄；還要能正確梳理文章脈絡(luò)帘饶，把握層次坟桅、層意等；一些重難點(diǎn)詞語粹胯、句子是文章的關(guān)鍵點(diǎn)特幔，要結(jié)合語境上下文著重理解。
第三是對篇章的審美闸昨，要從文學(xué)的蚯斯、文化的角度入手。簡而言之就是要領(lǐng)略遣詞用句饵较、謀篇布局拍嵌、經(jīng)典傳習(xí)之美。這時(shí)一定要有文體意識(shí)循诉，不同的文體特點(diǎn)不同横辆。例如八上第一單元是新聞單元，六篇課文都是典范的新聞作品茄猫，都秉持“用事實(shí)說話”的原則狈蚤，不僅能夠體現(xiàn)消息（標(biāo)題、導(dǎo)語划纽、主體脆侮、背景、結(jié)語）勇劣、新聞特寫和通訊在結(jié)構(gòu)靖避、寫法潭枣、語言等方面的不同特點(diǎn)，而且自身具有較高的寫作水平和鮮明的風(fēng)格特征幻捏∨枥纾《新聞兩則》結(jié)構(gòu)清晰，事實(shí)準(zhǔn)確篡九，行文精粹谐岁，言簡義豐，同時(shí)又鮮明地體現(xiàn)出作者的態(tài)度瓮下『舱。《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣本，平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)讽坏《В《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》是新聞特寫中的佳作，它將跳水運(yùn)動(dòng)員起跳到入水的瞬間定格為三個(gè)畫面路呜，一一描寫迷捧，語言生動(dòng)，筆觸細(xì)膩胀葱∧铮《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》報(bào)道我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的首次成功著艦，敘述詳盡抵屿，描寫生動(dòng)庆锦，既有全球視野，又有歷史維度轧葛，充分顯示了通訊的特長搂抒。《國行公祭尿扯，為佑世界和平》揭露了關(guān)于日軍南京大屠殺的罪行求晶，要我們銘記歷史，汲取歷史的教訓(xùn)衷笋，喚起全民族芳杏、全人類對和平的向往、追求和堅(jiān)守辟宗。在閱讀中爵赵，學(xué)生要感受作品的語言，但并不需要過度地做文學(xué)性的賞析慢蜓，而是要領(lǐng)會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性亚再，把握不同新聞體裁在語言上的特點(diǎn)，并理解新聞?wù)Z言獨(dú)有的表現(xiàn)力晨抡。要學(xué)會(huì)概括新聞氛悬，練習(xí)新聞寫作则剃。
第二單元復(fù)習(xí)要能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型如捅、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)棍现。《藤野先生》是通過二人交往的幾個(gè)典型事例镜遣，在事件中己肮，借對人物語言、動(dòng)作悲关、神態(tài)的描繪來突出人物品質(zhì)谎僻；文中有不少語句運(yùn)用了反語，呈現(xiàn)出一種辛辣諷刺的效果寓辱；明暗線索艘绍、文章前三段的鋪墊秫筏、醫(yī)學(xué)層站希科學(xué)校職員的正襯、“愛國青年”的反襯这敬；“偏”“何嘗…不”等極富表現(xiàn)力的副詞的運(yùn)用等航夺，都是要在復(fù)習(xí)中細(xì)細(xì)品味的〈尥浚《回憶我的母親》中阳掐，作者主要通過對具體事例的回憶來寫母親，不僅寫了母親在貧苦家境中所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)冷蚂，更在廣闊的社會(huì)背景下凸顯出母親的偉大锚烦。在事例的具體敘述中，又穿插著精當(dāng)?shù)淖h論和抒情帝雇，使得文章的情感更加充實(shí)，飽滿蛉拙。文字樸實(shí)無華尸闸，沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言孕锄，也沒有運(yùn)用什么修辭手法吮廉，而是在平靜的回憶中，蘊(yùn)含真摯深沉的愛和懷念畸肆』侣《列夫·托爾斯泰》的突出特點(diǎn)在于外貌的描繪。作者采用先抑后揚(yáng)的寫法轴脐，前半段極力凸顯托翁外貌上的平庸甚至“粗劣”调卑，到后半段抡砂，則著力描繪人物的眼睛，展示其靈魂的深邃偉大恬涧。這樣的層層蓄勢注益，反轉(zhuǎn)形成的巨大張力，給讀者帶來巨大的情感沖擊溯捆。茨威格的語言氣勢非凡丑搔，諸多奇妙的比喻、夸張撲面而來提揍，令人應(yīng)接不暇啤月。《美麗的顏色》中劳跃，作者則是將敘述與引用結(jié)合起來谎仲。在客觀而又飽含深情的敘述中，穿插著居里夫人自己的話語材料售碳，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)强重，使得人物形象更加飽滿、感人贸人。艾芙·居里是居里夫人的小女兒间景，她寫居里夫人，既是寫一位偉大的科學(xué)家艺智，也是寫她自己無比敬仰倘要、愛戴的母親。這使得全文在平實(shí)客觀的記述中十拣，洋溢著一份詩意的封拧、溫情的色彩，即使是表現(xiàn)條件的簡陋夭问、研究的艱辛泽西，也絲毫不讓人感覺凝重。許多語句富有意蘊(yùn)缰趋，頗耐咀嚼捧杉、回味。
第三單元所選的詩文秘血，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章味抖。《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》灰粮，句式以駢句為主仔涩，多用四字句，間有五粘舟、六熔脂、七言佩研，整飭華美，韻律和諧锤悄，又有參差變化; 唐代五首律詩韧骗，句式、平仄零聚、押韻都有嚴(yán)整格局; 《記承天寺夜游》雖以散句為主袍暴，但間有整句，且語調(diào)徐緩自如隶症。政模。酈道元《三峽》是一篇清麗的山水小品。文章先寫三峽總體形勢（山）蚂会，再抓住季節(jié)特點(diǎn)淋样，分別寫夏天、冬春之時(shí)和秋天各個(gè)不同季節(jié)的優(yōu)美風(fēng)景胁住，描繪了三峽雄奇險(xiǎn)拔趁猴、清幽秀麗的景色。作者寫景彪见，采用大筆點(diǎn)染儡司、正側(cè)面相結(jié)合、動(dòng)靜相襯余指、視聽結(jié)合捕犬、對比夸張等寫法，加之最后一段因景生情酵镜，韻味無窮碉碉。《答謝中書書》描繪了秀美的山川景色淮韭，傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅垢粮，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉靠粪、與古代名賢比肩的志趣足丢。陶弘景用仰觀、俯察庇配、平視三種視角，靜景與動(dòng)景的組合绍些，色彩與聲響的搭配捞慌，描繪出白云、高峰柬批、流水啸澡、兩岸等多重風(fēng)物袖订，勾勒出一幅靈富有生命氣息的畫面;《記承天寺夜游》記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷，敘事嗅虏、寫景（比喻）洛姑、抒情、議論兼而有之皮服，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界楞艾，傳達(dá)出作者復(fù)雜微妙的心境×涔悖“閑人”二字硫眯，富含貶謫的悲涼、賞月的欣喜择同、漫步的悠閑两入、人生的感慨，含蓄雋永敲才」桑《與朱元思書》一文，以書信的形式紧武，描繪了富陽至桐廬一百余里秀美的山水風(fēng)光剃氧。先勾畫總體風(fēng)貌，再寫異水與奇山脏里。寫水她我，圍繞“異”字，有靜有動(dòng)迫横，有俯視番舆，有平視，寫出水之清矾踱，水之色恨狈，水之深、水之變幻呛讲。寫山禾怠，擬人手法以動(dòng)寫靜，再寫山上景物贝搁，歡愉自得吗氏，繼而抒發(fā)平息爭勝之心歸隱山林的感慨。前有鋪墊雷逆，后有承接弦讽，結(jié)構(gòu)渾然一體。
《唐詩五首》選入從初唐至中唐五首唐人律詩，有五言往产，有七言被碗。詩歌或?qū)懱飯@風(fēng)光，抒發(fā)詩人孤獨(dú)仿村、彷徨之情;或?qū)懙桥R之景锐朴，抒發(fā)詩人吊古傷今、思念家鄉(xiāng)之情;或描繪塞外雄渾壯闊的景象蔼囊，表現(xiàn)對個(gè)人榮辱浮沉的達(dá)觀之情;或摹寫詩人辭親遠(yuǎn)游所見景象焚志，表達(dá)對故鄉(xiāng)的依依惜別之情;或點(diǎn)染西湖早春氣象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的喜悅压真。王績寫《野望》娩嚼，首聯(lián)“徙倚欲何依”即奠定詩歌的情感基調(diào)，寫景由遠(yuǎn)及近滴肿，尾聯(lián)借用典故岳悟，與首聯(lián)呼應(yīng)，作者隱居的彷徨與孤獨(dú)貫穿始終泼差。王維被排擠而出使（春天）寫下《使至塞上》贵少，首聯(lián)“單車”一詞憤激之情畢現(xiàn)，頷聯(lián)敘事堆缘、寫景滔灶、抒情，傳達(dá)個(gè)人漂泊無依的情感吼肥，頸聯(lián)轉(zhuǎn)為對大漠奇特壯美的贊嘆录平，尾聯(lián)在得知?jiǎng)倮南矏傊薪Y(jié)束。崔顥《黃鶴樓》缀皱，首聯(lián)點(diǎn)題斗这，從神話傳說落筆，虛中有實(shí);頷聯(lián)緊承首聯(lián)來寫啤斗，寫出詩人世事變化表箭，難以逆料的感慨;頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫登樓所見之明麗日景，境界闊大钮莲，色彩鮮明;尾聯(lián)由日暮蒼茫迷蒙之景及情免钻，抒發(fā)懷鄉(xiāng)之思。詩歌題為“黃鶴樓”崔拥，處處寫樓极舔。景象前后三變，先是神異渺茫链瓦，接下來明麗如畫姆怪，最后歸于朦朧凄迷，波瀾有致』遥《渡荊門送別》中李白乘船出蜀至荊門，寫兩岸由山川變平原;又以靜觀的視角肥卡，俯視水中映月溪掀、仰視云霞變幻圖景，美不勝收步鉴。尾聯(lián)用浪漫奇特的想象揪胃，含蓄抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。白居易《錢塘湖春行》氛琢，首聯(lián)點(diǎn)題喊递，大處落筆，交代游蹤;頷聯(lián)和頸聯(lián)抓住早鶯阳似、新燕骚勘、亂花、淺草四種景物撮奏，細(xì)致描摹早春景致;尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)俏讹，直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情畜吊。
文言詩文的復(fù)習(xí)泽疆，學(xué)生要重視詩文背默、文言實(shí)詞和虛詞的積累以及重點(diǎn)句子的理解玲献。如《三峽》中“奔” “回(清)” “良” “肅”“屬”“引”等殉疼。詩文里的一些文學(xué)文化常識(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，如“采薇”的喻義捌年、“康樂”所指等等瓢娜，細(xì)節(jié)不容忽視。
課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)延窜，讀課文很關(guān)鍵恋腕，朗讀、默讀逆瑞、回味……由面到點(diǎn)荠藤，再由點(diǎn)到面。課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掌握之后获高，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我檢測哈肖，查漏補(bǔ)缺。課外閱讀是對課內(nèi)所學(xué)的延伸念秧，平時(shí)要多進(jìn)行類文閱讀淤井，提升理解的能力，答題的方法都是與課內(nèi)一脈相承的。
作文訓(xùn)練功在平時(shí)币狠。八年級(jí)寫作以敘事為主游两，要注意選材、抓住事件的細(xì)節(jié)漩绵，還要結(jié)合描寫贱案、抒情、議論等止吐。文章的語言是內(nèi)容的外衣宝踪，遣詞用句須精心打磨：書面語與口語相結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用修辭碍扔，適當(dāng)化用經(jīng)典……謀篇布局是成文的關(guān)鍵 瘩燥，可在課內(nèi)美文中學(xué)得一二，這是最體現(xiàn)匠心之處不同。
階段性復(fù)習(xí)厉膀，只要方法得當(dāng)、靜心專注套鹅，就一定能把握要義站蝠，在各類檢測中取得滿意的成績。
（本文對文章內(nèi)容的梳理參照《中學(xué)語文教師用書》卓鹿、人教社“八上一菱魔、二、三單元簡介”吟孙，特此說明澜倦。）
