自從上初中時(shí)學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》今野，我就一直喜歡這篇課文照藻，更向往陶淵明在文中所描繪的“桃花源”:平整寬闊的土地，一排排整齊的房子彼水，土地肥沃崔拥，美麗的池塘邊上有成片的桑樹(shù)和修長(zhǎng)的竹林，土地縱橫交錯(cuò)凤覆，村中雞鳴狗叫链瓦，一派祥和之氣。村民們男耕女織盯桦，人們穿衣打扮別有情趣慈俯，尊老愛(ài)幼自得其樂(lè)，和諧家園令人好生羨慕拥峦。淳厚的民風(fēng)贴膘，好客的村民，無(wú)不讓我們心生艷羨略号。
陶淵明筆下的“桃花源”步鉴，寫出了他心中的夢(mèng)想，也喚起人們對(duì)這種理想生活的向往璃哟。夢(mèng)想是人的本能，可只有少數(shù)人能夠用行動(dòng)把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)喊递。陶淵明用他的文字給我們創(chuàng)造了一個(gè)寧?kù)o美好閑適和諧的新世界随闪，他也用自己的行動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)他心心念念的夢(mèng)想家園。
可以說(shuō)骚勘，陶淵明為我們描述了一個(gè)“日出而作铐伴，日落而息。鑿井而飲俏讹，耕田而食”的理想社會(huì)当宴。陶淵明之后的人們都特別向往這個(gè)平等自由的人間樂(lè)園。好多詩(shī)人泽疆、畫家户矢、小說(shuō)家都用自己的筆墨描摹“桃花源”的盛景。毛澤東在《登廬山》中寫到:“陶令不知何處去殉疼，桃花源里可耕田梯浪？”明代繪畫大師仇英的代表作《桃花源圖》完整地描繪了陶淵明文中的“世外桃源”。
我從參加工作以來(lái)瓢娜，一直用自己的行動(dòng)探尋著心中的“桃花源”挂洛。我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中當(dāng)了十年的“應(yīng)試教育推手”，從2002年開(kāi)始眠砾，走上更大的舞臺(tái)展示自己的“能力”虏劲，2011年至今從原點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)做教育。在不斷地行走中，我結(jié)識(shí)了許多高人和能手柒巫，我的視野越來(lái)越開(kāi)闊励堡，我的理念越來(lái)越先進(jìn)，我的思維越來(lái)越靈活吻育。在近30年的追尋中念秧，我覺(jué)得自己越來(lái)越接近教育的常識(shí)，我用自己的行動(dòng)實(shí)踐著教育的常識(shí)布疼。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單摊趾、自然而然，目中有人游两、一起成長(zhǎng)砾层，知行合一、身心健康……這些看似平常的詞語(yǔ)卻是教育和生活的常識(shí)贱案，但往往卻被我們忽略肛炮，我們孜孜以求的教育真諦其實(shí)就是生命和生活的常態(tài)。
一如陶淵明筆下的世外桃源宝踪，描繪的是最樸素最自然最和諧的生活畫卷侨糟。我們作為老師，最需要做的就是抱樸守拙瘩燥，與學(xué)生一起生活秕重，一起建設(shè)我們的生命力，讓我們的生命更加健康厉膀，讓我們的生活更加完整溶耘，讓我們的人生更加幸福。
每天我們要做的就是從生命出發(fā)服鹅，享受每一個(gè)屬于自己的日子凳兵，讓每一個(gè)日子閃閃發(fā)光，讓自己成為發(fā)光體企软，讓人們因我的存在而感到幸福庐扫。我要成為學(xué)生的良師益友和生命榜樣，我要認(rèn)真捏塑每一天仗哨，我要努力成為學(xué)生的“領(lǐng)讀者”和“領(lǐng)寫者”聚蝶，我要努力成為“高效能人士”，用“7個(gè)習(xí)慣”訓(xùn)練提升學(xué)生的自我領(lǐng)導(dǎo)力藻治，努力教給學(xué)生一生有用的習(xí)慣和原則碘勉，讓學(xué)生在沒(méi)有“路牌”的時(shí)候依然可以走出一條自己人生之路。
