“四海之內(nèi)畴博，老師最忙！”但我們蓝仲，到底該忙什么呢？
第一官疲，我們要忙在備課上袱结，因為只有備好課才能上好課。
在備課過程中途凫，我們也要忙到點(diǎn)子上垢夹，不能一味地去照抄教參，不能為了吸引眼球而花大量時間去制作復(fù)雜的課件维费，不能為了一些熱鬧的表象而花大量人力果元、財力去制作精美教具(如學(xué)生表演用的頭飾、道具等)犀盟。
我們要明白而晒，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進(jìn)行阅畴，所以教師在備課過程中應(yīng)該在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上思考如下問題：
1倡怎、什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合學(xué)生?
2、怎樣才能幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?
具體而言贱枣，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握监署，哪些知識該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建纽哥，哪些問題可讓學(xué)生提出钠乏，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答春塌；哪些地方會讓學(xué)生的理解只浮于淺層晓避，停留表面簇捍，而可能需要老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)够滑；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)垦写，需要老師及時撥轉(zhuǎn)方向；哪些地方是語言含蓄處彰触、文本空白處梯投、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處况毅、認(rèn)識分歧處教師需要拓展學(xué)生思維分蓖，需要怎樣引發(fā)學(xué)生積極對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花……
第二尔许，我們要忙在課堂上么鹤，即規(guī)范自己的課堂行為，讓全體學(xué)生學(xué)有所得味廊。
課堂上忙也要忙在點(diǎn)子上蒸甜，不能一味地“滿堂灌”，不能一味地“滿堂問”余佛，不能忙得教學(xué)內(nèi)容“一應(yīng)俱全”柠新、課堂密度“無微不至”、教學(xué)節(jié)奏“密不透風(fēng)”……這樣辉巡，即使自己講得口干舌燥恨憎，板書寫得手指酸麻，但學(xué)生們對你的教學(xué)內(nèi)容還是不易消化郊楣。學(xué)生都“消化不良”了憔恳，那又何來課堂的教學(xué)效果呢？那忙得又有什么意義呢净蚤？所以钥组，我們應(yīng)該把學(xué)生的主體地位真正落實(shí)到位，因為課堂的最大弊端就是我們教師講得太多今瀑，而留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間太少者铜。我們應(yīng)該留出足夠時間讓學(xué)生思考、討論和探究放椰，規(guī)范自己的課堂行為作烟，讓全體學(xué)生真正有所得。
另外砾医，我們也應(yīng)該嚴(yán)格安排作息時間拿撩，不能拖堂。在平時的教學(xué)過程中如蚜，有許多老師有拖堂的不良習(xí)慣压恒。如上午第二節(jié)上課鈴聲已經(jīng)響起影暴，而上第一節(jié)課的老師還在滔滔不絕地大講特講；再如中午學(xué)生們剛剛吃過午飯探赫，有些老師就迫不及待地將他們?nèi)口s入教室型宙，然后門窗一關(guān)，開始爭分奪秒地上課……如此伦吠，我們又怎么能不忙呢?其實(shí)我們應(yīng)該設(shè)身處地替學(xué)生們想一下妆兑，學(xué)生們已經(jīng)很累了，應(yīng)該休息一下了毛仪，所謂“一張一弛搁嗓，文武之道”，學(xué)生們只有休息好了箱靴，才能提高課堂的效率腺逛，否則，我們只能是忙而無效衡怀。
第三棍矛，我們應(yīng)該忙在作業(yè)上，即:規(guī)范自己的作業(yè)布置與批改抛杨，減輕學(xué)生及自己的負(fù)擔(dān)够委。我們不能忙得陷入到拼時間、拼體力和拼精力的惡性循環(huán)中蝶桶。
首先，我們布置作業(yè)時就要忙在點(diǎn)子上掉冶，應(yīng)當(dāng)遵循“少而精”的原則真竖，精選一些題目，千萬不能有“題海戰(zhàn)術(shù)”的錯誤思想厌小，因為多做不一定會高效恢共。再者，學(xué)生作業(yè)多璧亚，我們批改任務(wù)就重讨韭，那又怎么可能不忙呢?
其次，我們批改作業(yè)時也要忙在點(diǎn)子上癣蟋，因為通過批改作業(yè)透硝，我們可以迅速準(zhǔn)確地得到自己教學(xué)質(zhì)量的信息反饋，判斷自己的課堂教學(xué)是否有效疯搅，只有這樣才能很好地分析原因濒生，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進(jìn)自己的教學(xué)幔欧。那么怎樣批改才能忙到點(diǎn)子上呢罪治？我們在批改的過程中要做一個有心人：學(xué)生哪幾道題容易錯丽声，錯在哪里，為什么會出現(xiàn)此類錯誤……都要心中有數(shù)觉义。同時雁社，最好把這些“易錯題”記載在一個專用本子上，并抽一些時間對學(xué)生進(jìn)行“易錯題”的剖析晒骇、指導(dǎo)霉撵。當(dāng)然，在我們剖析厉碟、指導(dǎo)完這些題目后喊巍，可以再次設(shè)計相關(guān)題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生在課堂上能真正弄懂會做箍鼓。
第四崭参，我們應(yīng)該忙在家訪上，實(shí)現(xiàn)家校合作款咖、雙管齊下的教育合力何暮。
我們不能忙得連家訪的時間都沒有了，這是非常遺憾的铐殃。因為海洼，我們通過家訪，可以深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭環(huán)境富腊、個性特征坏逢、行為習(xí)慣、內(nèi)心思想等赘被，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性是整。
鄧艷萍老師有篇文章《老師,你到底該忙什么》談到老師的“五忙”，或許更能簡明扼要地說明當(dāng)下老師怎樣才能忙到點(diǎn)上民假。
一浮入、忙備課，別忙開講
教師羊异，永遠(yuǎn)是用昨天的知識事秀，面對今天的學(xué)生∫安埃可謂是——年年歲歲課相似易迹，歲歲年年人不同。教師既像廚子也像導(dǎo)演平道，如果不能把同樣的食材做出別樣的風(fēng)味赴蝇，師生都會很膩；如果沒有真正出彩的劇本巢掺，再賣力的表演句伶，也不可能叫座劲蜻。老師的劇本就是備課，“胸中有竹考余，方能畫竹”先嬉。學(xué)生的吸收力并不取決于你是否字字珠璣面面俱到，如果未能為知識尋找一條合適的輸送路徑楚堤，單憑課上反復(fù)講解疫蔓、課后認(rèn)真批改，也必將是事倍功半身冬。所以衅胀，在備好課之前，別忙著開講酥筝！
二滚躯、忙創(chuàng)新，別忙制造
有一種聲音說嘿歌，教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)掸掏，而不是工業(yè)。說得好極了宙帝，教師絕不能淪為流水工人丧凤，忙著制造一批又一批情感蒼白、思維守舊步脓、能力平庸的“機(jī)器人”愿待。這一代學(xué)生真正需要的課堂，不是將知識落袋為安靴患。為人師者仍侥，能否把亙古不變的知識烹出更鮮美的味道，能否對司空見慣的事物做出更有料的詮釋蚁廓，變得非常重要访圃。鼓勵那些標(biāo)新立異甚至異想天開的想法厨幻，并允許他們試錯相嵌。這兩年有個流行名詞，叫創(chuàng)客况脆，許多創(chuàng)客都是高校學(xué)生饭宾，他們擁有創(chuàng)新的發(fā)明和專利，早早地被資本市場青睞格了。也許我們無法教他們做科研玩電子看铆，但啟蒙和培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神，卻是每個師者都能做的盛末。
三弹惦、忙觀察否淤，別忙教化
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學(xué)生棠隐，所以因材施教是教育的不二秘訣石抡。但我們往往會忽略，因材施教的關(guān)鍵在于你是否真正了解這塊材料助泽。不了解材質(zhì)脾性的雕琢和教化啰扛，就真叫個“毀”人不倦了！ 既然是園丁嗡贺，就要有園丁的細(xì)膩隐解，哪一朵向陽，哪一棵喜陰诫睬，哪一株怕水煞茫，都要看在眼里，爛熟于心岩臣。否則溜嗜，你就有可能以一副好心腸，養(yǎng)壞一棵好苗子架谎。教育是個勘探活炸宵，留心處處是學(xué)問。老師只要善于觀察和推敲學(xué)生的成長細(xì)節(jié)谷扣，就能及時掐滅萌芽狀態(tài)的犯錯苗頭土全，也能發(fā)現(xiàn)掩藏在表象之下的發(fā)光點(diǎn)。
四会涎、忙傾聽裹匙，別忙批評
對于教育者來說，傾聽必須成為一種能力末秃，而不僅僅是風(fēng)度概页。西方的孩子，除了父母练慕，還有一個可以傾聽他們煩惱的神父惰匙。而在中國，這個角色非老師莫屬了铃将。 許多老師面對犯錯的學(xué)生项鬼，易怒易躁，還沒等學(xué)生說完就大聲斥責(zé)劲阎，有時會誤傷無辜绘盟。如果老師心不在焉，學(xué)生的表達(dá)就會不自信。只有當(dāng)你耐心傾聽龄毡，他們才會對你真情流露吠卷。有心的老師，總能在專注傾聽中沦零，聽出那些重要的弦外之音撤嫩。請用眼神暗示他們你在傾聽，請不要打斷他們并不靠譜的陳述蠢终，請尊重他們的單純和幼稚序攘。為人師者，本來就應(yīng)該有眾生平等的信仰寻拂，不是嗎程奠？
五、忙反思祭钉，別忙進(jìn)度
美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個教師的成長公式：成長＝經(jīng)驗＋反思瞄沙。他認(rèn)為教師唯有反思深省，教育教學(xué)的水準(zhǔn)才能提升慌核。是的距境，課堂要反思，成績要反思垮卓，德育也要反思垫桂。做老師，當(dāng)然不是上完課就萬事大吉了粟按，老師的良心诬滩，在課里更在課外。有時灭将，梧桐樹下的一刻深思疼鸟，比三尺講臺的口若懸河更有價值。反思之下庙曙，則沒有完美的學(xué)校和老師空镜。你的課堂愉悅有趣嗎，你關(guān)注了內(nèi)向?qū)W生嗎捌朴，你的著裝得體嗎……勇于反思吴攒，敢于直面，善莫大焉男旗？教學(xué)也如行舟舶斧，別只顧埋頭劃槳追趕教學(xué)進(jìn)度了欣鳖。在應(yīng)試教育的環(huán)境之下察皇，先不論“不為彼岸只為海”的理想境界了，常常反思暗礁什荣、洋流和風(fēng)向矾缓，至少是安全到達(dá)的必要素質(zhì)。
如果老師對這“五忙”稻爬，都能如文中所言做到位嗜闻，則老師的教學(xué)工作就不會白忙，而是忙中有樂桅锄，有效琉雳；學(xué)生也會是忙中有收獲，有成長友瘤，而不再是機(jī)械般疲于應(yīng)付翠肘。變被動學(xué)為主動學(xué)，勤學(xué)辫秧、樂學(xué)束倍、趣學(xué)。老師做好觀察盟戏、傾聽绪妹、備課、創(chuàng)新柿究、反思這五方面工作邮旷，則無論教與學(xué)都將會是愉快的、有趣的蝇摸、有效且有意義的廊移。
