? ? 在我的思想里捺宗，作業(yè)批改不就是對與錯对蒲，勾與叉嗎钩蚊？特別是數(shù)學作業(yè)的批改難道還要像語文作文一樣寫上長長的評語嗎贡翘？最多做?好的給五星，五星換紅花两疚，紅花兌換獎品床估。對于書寫實在看不過去的寫上一句“請規(guī)范書寫”。
? ? 記得去年有一位老師給我們分享了關(guān)于作業(yè)批改和復(fù)批的藝術(shù)诱渤，說的是她不會給學生打叉丐巫，錯了的圈起來，在學生改錯后復(fù)批時把錯了的圈畫成一朵花勺美。當時聽了覺得特別有趣递胧，于是自己也開始在錯的地方畫圈了，但是由于作業(yè)量太大赡茸，復(fù)批時的花就不見了而是變成了一個不同顏色的勾缎脾。最近又看了一篇關(guān)于作業(yè)批改藝術(shù)的文章，看完以后能想象學生對老師批改作業(yè)的期待占卧，對今日作業(yè)評語的好奇遗菠。
要是我是學生我也期待每次發(fā)作業(yè)。而作為老師的我也希望自己成為這樣一位才情與藝術(shù)共存的老師?华蜒，但是殘酷的現(xiàn)實是兩個班100多本作業(yè)辙纬，如果每一本都這樣批改，那簡直要了老命叭喜。具體問題具體分析贺拣，我們?yōu)楹尾豢梢园芜@樣的批改作為一種獎勵，只有做得最好的幾本給出“驚艷”的評語捂蕴，那學生豈不是爭著要這個稀有的評語定页，而這個稀有的評語不僅是圖案的優(yōu)美和語言的幽默切黔，還可以結(jié)合班級獎勵制度賦予巨大的價值费封。說到這里又扯開一下星压，記得去年我給一個書寫不漂亮的女孩子寫了一句“希望你的字和你一樣美”的評語，她的媽媽告訴我看到這句話以后孩子的第一反應(yīng)是笑了（因為她覺得老師肯定了她的美）接著把作業(yè)拼命的擦溉知，然后再工工整整的重做了渊跋。確實我們老師往往就因為時間不足而簡單粗暴的對待孩子的作業(yè)，卻忽視了喝孩子交流的藝術(shù)着倾。我也不敢保證自己能做得多好拾酝，但是從現(xiàn)在開始改變，從一本作業(yè)開始改變
