? ? 今天讀書的時候犯祠，讀到這樣一段話：“我看見旭等，沒有誰不是辛苦的。國王怕失去王冠衡载，乞丐怕失去襤褸的衣衫搔耕。舞臺上光鮮的人，走下臺時惆悵而疲憊痰娱。孩子不說什么弃榨，但他們在一切人中有最多的淚水±嬲觯”當讀到這段話時鲸睛，我特別的激動，感覺一段話簡直就是這兩天我深深的感觸……
? ? “舞臺上光鮮的人坡贺，走下臺時惆悵而疲憊腊凶。孩子不說什么，但他們在一切人中有最多的淚水拴念。”說出了我的心聲褐缠，對于我來說政鼠，講臺就是我的舞臺，而孩子們就是我永遠的觀眾队魏。當我們走下舞臺時公般，你想讓孩子們流連忘返万搔，還是讓他們想趕快“逃離現(xiàn)場”，取決于你對課堂的駕馭能力官帘，以及對于舞臺的掌控能力瞬雹。但是作為老師，一天又一天的重復性工作中刽虹，不乏有惆悵疲憊的時候酗捌。
? ? 今天是我本學期上課的第五天，已經(jīng)一周了涌哲。對于大部分學生已經(jīng)有了大概的了解胖缤，但是從昨天到今天，我在校園里辦公室里聽到了老師們同樣的聲音：“有些學生阀圾，根本就不知道怎么聽課哪廓。”其實這也是這兩天我一直在思考并困惑的問題初烘。
? ? 雖然已經(jīng)六年級了涡真，但是班里總有一部分學生上課的狀態(tài)讓人堪憂，不是在摳手就是不抬頭肾筐，不是在發(fā)呆就是在做各種與學習無關的事情哆料。這類學生大多都是成績中下等，但是這其中不乏有一些孩子成績還不錯局齿，很聰明的孩子剧劝。這些孩子他們思想散漫，注意力不集中抓歼，甚至對學習提不起興趣讥此，后來我慢慢總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共性那就是：不會聽課谣妻。
? ? 通過近一周的觀察萄喳，我發(fā)現(xiàn)一部分被我點名的學生慢慢有了變化，行為習慣已經(jīng)有了很大進步蹋半，但是一些孩子依然停滯不前甚至變本加厲他巨。萬茜和萬博恒是那種成績不錯，頭腦聰明减江，但是小毛病特別多染突，上課不會聽課的典型代表，而余金澤則是成績中下等辈灼，上課從不抬頭并且愛做小動作份企，行動遲緩的不會聽課的典型代表。
? ? 第一天上課我就注意到了萬茜巡莹，當時她坐在第一排靠窗的位置司志，我講課的時候她不是在翻書包就是在拿水杯甚至有時候在發(fā)呆甜紫，因為一堂課僅有非常寶貴的40分鐘，所以剛開始我只是會點一下她的名字或者向她投擲粉筆頭骂远，用來提醒她要抬頭聽課囚霸。但是慢慢我發(fā)現(xiàn)這些辦法對她不起作用，所以我當即改變了策略：必須要對她上“家法”了激才。
? ? 接下來的每節(jié)課我都會點她的名字甚至讓她站起來聽課拓型，沒有我的允許她不會坐下來，并且我會時不時的提問她贸营。毫無疑問她回答不上來時我不僅會批評她還會拿她做典型吨述，當然她的水平基本每次都能完美回答問題。上周五我開始讓她上課坐在座位上钞脂，從昨天到今天我發(fā)現(xiàn)這個姑娘好像變了揣云，課堂上她收起了往日的懶散開始慢慢專注起來，不再摳手不再翻找東西冰啃，她的眼睛能跟著我的思路走邓夕，是的，她變了阎毅，我的目的也達到了焚刚。
? ? 考慮到今天是下午二三節(jié)的課，怕孩子們課堂上瞌睡扇调，所以課前我給他們放了音樂矿咕，第二節(jié)下課課間時候，梁梓靜跑到講臺上說想讓我放一首張杰的《天下》狼钮，我爽快答應了她碳柱。接著孩子們一個個跑到面前，嘰嘰喳喳說著自己喜歡的音樂熬芜。這時萬茜忽然跑到我的面前莲镣，低著頭面帶笑容，接著就有我們的對話……
? ? 我說：“萬茜涎拉，這兩天上課你覺得自己怎么樣瑞侮？”
? ? “我感覺這兩天上課不摳手，抬頭認真聽課了鼓拧“牖穑”
? ? “之前有沒有老師說過你的毛病季俩？”
? ? “有慈缔，但是沒有老師像你這樣摳我，讓我改正的种玛∶旰祝”
? ? “我相信接下來你會更專注，相信你自己赂韵！”
? ? 她用力的點點頭娱节，我相信萬茜會用她的表現(xiàn)和行動來證明自己的蛻變。
? ? 和孩子們相處的這一年祭示，我們都將會遇到各種各樣未知的問題肄满，但是我堅信：發(fā)現(xiàn)問題，認識問題并能自主解決問題质涛，這將是我和孩子們共同的責任稠歉。
? 所以作為老師，我們需要慢下來等一等汇陆，針對每個孩子不同的問題采取切實的辦法怒炸，幫助她，改變他毡代，讓她自己去發(fā)現(xiàn)問題阅羹，讓孩子意識到需要改變，我想這便是主動的學習教寂。
? ? 我不知道在這一年的學習中捏鱼，我和萬茜同學又將會有怎么樣的故事，但我相信她酪耕，相信她的自主性和內(nèi)驅(qū)力导梆，我更相信她會堅持下去，我們拭目以待迂烁。畢竟只要抬頭看尼，月亮一定會在！
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