? ? 讀于永正的《做一個學(xué)生喜歡的老師》第二章——讓每個學(xué)生都感到我喜歡他。
? ? “每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度们何，內(nèi)心深處都渴望老師的喜歡萄焦，但，要老師喜歡每個學(xué)生冤竹，難拂封；可是，如果像美國教育家托德·威特克爾說的：作出喜歡他的樣子鹦蠕，則比較容易冒签。如此，教育真會出現(xiàn)一種別樣的境界”片部。
? 在這一章中镣衡，于老師講了以下幾點：一、教師對學(xué)生的關(guān)注和愛意档悠，能悄然無聲地改變著學(xué)生廊鸥。二、盡管老師做不到喜歡每一個學(xué)生辖所，但也要尊重每一個學(xué)生惰说。讓微笑成為老師的名片，讓學(xué)生看到老師有親切感而無懼怕感缘回。三吆视、用手，用動作酥宴，用肢體語言來表達喜歡更有效啦吧。四、不吝嗇老師的掌聲拙寡。五授滓、在批改作業(yè)上，用語言來贊美學(xué)生。六般堆、用“暗含期待”式的談話來表達對學(xué)生的關(guān)愛在孝。七、走到學(xué)生身邊淮摔，給予恰當(dāng)?shù)膸椭骄凇０恕⒔o學(xué)生封“大王”和橙，簡單的獎勵會收到意想不到的效果仔燕。九、為學(xué)生起外號——實則是昵稱或者愛稱胃碾，拉近與學(xué)生的距離涨享。十、善于從家長口中了解信息仆百，找到寶貴的教育資源厕隧。十一、親近學(xué)生有技巧俄周，關(guān)愛未成年人是有分階段性特點的吁讨。要讓他感到溫暖和舒暢，讓他一生都感覺美好峦朗。
? ? 于老師在講這些不僅是方法和技巧建丧，更多的方法和技巧背后的“情”，于老師的教育生活都是一些平平凡凡的小事波势，卻贏得了學(xué)生的尊重和喜愛翎朱。誠如朱永新教授所說：教育的神圣寓于教育的平凡之中。把教育看得過分神圣尺铣，會忽視它的平凡拴曲，遠離它的真實。把教育看得過分平凡凛忿，又會忘記它的神圣澈灼，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡之間行走店溢，應(yīng)該認識到教育的這種特性叁熔。
? ? 于老師講到喜歡是互相的，老師喜歡學(xué)生床牧，學(xué)生會加倍喜歡老師荣回。雖然每接一個班，總有他不喜歡的學(xué)生戈咳。但他會尊重他心软，不會冷落他革砸，漠視他。
? ? 結(jié)合于老師的本章內(nèi)容和我的教育經(jīng)歷糯累，我有以下體會：首先是喜歡學(xué)生一定是發(fā)自內(nèi)心的真實情感，因為學(xué)生能分辨出真正的師愛册踩。喜歡學(xué)生是因為我喜歡教師這個職業(yè)泳姐，也就是朱老師講的職業(yè)認同感。沒有愛暂吉，就沒有教育胖秒，古今中外的任何一位教育大師，無不是把愛作為教育的基礎(chǔ)慕的。其次阎肝，喜歡學(xué)生要表達出來，而且要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來肮街。記得剛參加工作的時候风题，為了鎮(zhèn)住學(xué)生，明明是非常喜歡學(xué)生嫉父，我卻擺出一副兇神惡煞的樣子沛硅，是為了讓他們怕我，讓他們守紀绕辖。而現(xiàn)在摇肌，我不用再用這種方式來樹立自己的威信，因為愛也可以讓學(xué)生更加心悅誠服仪际，教師良好的精神世界和富有情趣的課堂也一樣能讓他們敬愛和尊重围小。
? ? 于老師作為教育界的泰斗，高山仰止 树碱，景行行止肯适，雖不能之，心向往之赴恨。
