分享時(shí)間：2016-05-13
分享嘉賓：采銅
本次微課的主旨問題：
在知識(shí)獲得越來越?jīng)]有門檻的時(shí)代，我們?nèi)绾尾拍芙⒉豢商娲母偁幜Γ?/p>
采銅老師給出的方法是：
用自己的視角組合知識(shí)，構(gòu)建出一個(gè)獨(dú)特的知識(shí)體系阁将。
一、用主旨問題來篩選材料
** 主旨問題 = 信息篩選器 & 思考中樞 **
想一想怠苔，你在接下來一年或者幾年內(nèi)想要解答的主要問題是什么？比如祖灰，采銅老師經(jīng)常思考的主旨問題包括：
有效的思維方法有哪些尿招？
如何進(jìn)行快速诀豁、高效地學(xué)習(xí)
如何培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)造力
主旨問題窄刘，可以作為思考、閱讀的中心和錨點(diǎn)舷胜，把零散的知識(shí)有機(jī)組合起來娩践，形成屬于自己的知識(shí)體系。
用主旨問題篩選信息烹骨，意味著:
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不要局限在學(xué)科邊界內(nèi)
學(xué)科是人為劃分出來的翻伺，僅僅為了學(xué)科和教學(xué)的方便。但是世界是統(tǒng)一的整體沮焕，原本沒有學(xué)科邊界穆趴。我們應(yīng)該提醒自己，要視野打開遇汞，不需要以專業(yè)定位自己。如果用一個(gè)大的簿废、好的問題牽引我們的學(xué)習(xí)空入，就容易建立自己的知識(shí)系統(tǒng)，不會(huì)限制在人為的學(xué)科劃分里族檬。
例如歪赢，赫伯特·西蒙的主旨問題是：研究人類行為的基本模式。
與社會(huì)熱點(diǎn)保持疏離
信息的源頭和渠道是多元的
二单料、用“隨機(jī)漫步法”引入異質(zhì)信息
長期圍繞主旨問題篩選信息會(huì)產(chǎn)生一個(gè)弊端：視野窄化埋凯。我們可以通過引入異質(zhì)信息來解決這個(gè)問題。
隨手翻開一本雜志扫尖，逛書店白对，圖書館，看展覽换怖，結(jié)識(shí)新朋友……這些都是“隨機(jī)漫步”方法甩恼。
異質(zhì)信息的引入，對(duì)固化的知識(shí)系統(tǒng)帶來沖擊和啟發(fā)，也可以激發(fā)創(chuàng)造力条摸，找到新的問題解決方法
采銅老師建議：80%的信息用主旨問題篩選悦污，20%來自隨機(jī)漫步，是比較好的信息輸入的配比钉蒲。
三切端、用“八面受敵法”提取專門信息
但卑意欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之顷啼。書富如入海踏枣，百貨皆有，人之精力线梗，不能兼收盡取椰于，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之仪搔。如欲求古今興亡治亂瘾婿、圣賢作用、但作此意求之烤咧，勿生余念偏陪。又別作一次，求事跡故實(shí)典章文物之類煮嫌，亦如之笛谦。他皆仿此。此雖迂鈍昌阿，而他日學(xué)成饥脑，八面受敵，與涉獵者不可同日而語也懦冰。 —— 蘇軾
閱讀有什么好方法灶轰，如何提高閱讀質(zhì)量，這是很多朋友關(guān)心的問題刷钢。采銅老師的方法是笋颤，讀書要讀多遍，每一遍找一個(gè)特點(diǎn)的角度去關(guān)注（很可能與主旨問題相關(guān)）内地，而且只專注在這個(gè)角度伴澄，“勿生余念”，求得“片面的深刻性”阱缓。如果不是有意識(shí)聚焦非凌，收獲可能就比較表面。
很多朋友都讀過「如何閱讀一本書」這本經(jīng)典荆针，里面提到了四種層次的閱讀清焕，采銅老師對(duì)它做了補(bǔ)充：
除了閱讀書籍等文字類材料并蝗，我們還可以觀察周遭，從所有可能的材料里只抽取出所需部分秸妥，這就形成了“泛主題閱讀”滚停。
四、通過在行動(dòng)中反思獲得默會(huì)知識(shí)
默會(huì)知識(shí)(Tacit knowledge): 較難用語言表達(dá)或通常不用語言來表現(xiàn)的知識(shí)
- 強(qiáng)默會(huì)知識(shí)：幾乎無法用語言來表達(dá)的知識(shí)
- 弱默會(huì)知識(shí)：通過反思粥惧、隱喻等方法可以用語言來表達(dá)的知識(shí)
知識(shí)體系不僅僅包括外部輸入键畴，還有個(gè)人經(jīng)歷中通過反思獲得的默會(huì)知識(shí)。所以我們也要重視行動(dòng)之后的反思突雪。不論成功失敗起惕，都常常做反思和小結(jié)。
野中郁次郎的知識(shí)螺旋咏删，把隱性知識(shí)惹想、顯性知識(shí)相互轉(zhuǎn)化：
五、用“打散再組合”原則構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)
個(gè)人知識(shí)系統(tǒng)需要大量的碎片督函，系統(tǒng)是在碎片基礎(chǔ)上構(gòu)建的嘀粱。
將知識(shí)碎片改造成統(tǒng)一的規(guī)格：卡片，然后再重組辰狡、分類锋叨、排序。
一個(gè)知識(shí)（電子）卡片應(yīng)該包含三個(gè)要素：
- 知識(shí)的陳述與闡釋(知識(shí)本身講了什么)
- 知識(shí)的原始出處
- 知識(shí)與個(gè)人體系的關(guān)聯(lián)
核心思想：“打散再組合”
采銅老師有一套厲害的個(gè)人知識(shí)倉庫管理方法：用表格做索引/目錄宛篇，用筆記軟件做倉庫娃磺。
Excel表格方便鳥瞰、排序叫倍、管理偷卧，整合，長篇內(nèi)容和多媒體內(nèi)容用 Evernote 倉儲(chǔ)吆倦。表格軟件和筆記軟件之間用編碼“通信”听诸。
小結(jié)
采銅老師對(duì)“如何建立個(gè)人知識(shí)系統(tǒng)”這個(gè)問題做了精彩的分享：
- 用主旨問題來篩選材料
- 用“隨機(jī)漫步法”引入異質(zhì)信息
- 用“八面受敵法”提取專門信息
- 通過在行動(dòng)中反思獲得默會(huì)知識(shí)
- 用“打散再組合”原則構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)
其他摘錄
思考時(shí)給自己提根源性問題。比如逼庞，個(gè)人核心競爭力是什么？如何建立核心競爭力瞻赶？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代赛糟，獲取知識(shí)沒有門檻。建立獨(dú)特的知識(shí)體系砸逊。知識(shí)體系的獨(dú)特新可以作為核心競爭力璧南。
提問本身是一種能力。對(duì)某個(gè)領(lǐng)域研究比較深师逸，就會(huì)提很有洞察力的問題司倚。提問以及對(duì)問題的解答是相互促成、逐漸深入的過程。
將知識(shí)碎片提取出來动知，再構(gòu)造皿伺。如果還保存在原先的整體里面，就不可能整合起來盒粮。
