寶寶在幼兒園期間要不要學習拼音谱轨，看看一年級老師怎么？

爸爸媽媽在孩子的教育問題上不停地向前趕吠谢，生怕被落下土童，幼兒園競爭就已變得越演越烈的局面。幼兒園和家長對幼兒時期到底教什么工坊？學什么献汗？很是爭議。為此王污，我的見過寶爸寶媽都很糾結雀瓢，經(jīng)常也為上哪一所幼兒園，哪一所幼兒園的辦學特色是什么玉掸，而爭論不休刃麸。今天這個寶媽說誰誰誰就讀于一家公辦幼兒園，今年上大班司浪，老師還沒教拼音泊业，也沒教識字、算數(shù)啊易，而是以游戲為主吁伺；可她親戚家同樣上大班的寶寶已經(jīng)在幼兒園學會了26個拼音，每天在家默寫租谈、注音篮奄、識字捆愁。班里其他孩子的家長都商量著把孩子送去興趣班學習，寶媽擔心孩子以后上小學成績跟不上窟却，也想送她去昼丑，但又有人說過早學拼音，孩子上了小學就不認真聽課了夸赫。這讓寶媽著實犯了愁菩帝。

一.不要拔苗助長，什么年齡做什么年齡的事情茬腿。

事實上呼奢，為防止幼兒園“小學化”拔苗助長，教育部早在2012年和2013年就發(fā)文指出切平，幼兒園不得教授小學學科內容握础，拼音正是其中一項。

一邊是教育部的禁文悴品，一邊是望子成龍的家長禀综，幼兒園到底該學什么？

總體上說他匪，讓孩子過早學拼音、注音夸研、識字等并非明智之舉邦蜜。從生理發(fā)育上說，孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成亥至，7歲之前發(fā)展緩慢悼沈，對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基礎上，無法滿足語言學習要求姐扮。此時學拼音絮供，往往難以掌握對應關系、拼讀規(guī)律茶敏。

幼兒園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣壤靶、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面惊搏。孩子即使接觸拼音贮乳，也僅需自然掌握，會識記字母即可恬惯。7歲后向拆，邏輯思維能力增強，孩子能夠運用推理能力酪耳。因此浓恳，一般說來，小學一年級才是學拼音的最佳時期，這時會要求孩子能“聽說讀寫拼”颈将，借此建立拼音與漢字間的聯(lián)系梢夯，把拼音作為輔助工具來識字。

二.因材施教吆鹤，才是長久之計厨疙。

每個孩子都是不一樣的花朵，因材施教才能讓每一朵都花開艷麗疑务。對孩子過高的要求沾凄，超出了孩子的認知能力，孩子體會不到學習的快樂知允，產(chǎn)生了厭學情緒撒蟀，就容易喪失學習興趣。另外温鸽，幼兒容易“喜新厭舊”保屯，提前學習，孩子不但愛上課走神涤垫，還干擾小學課程的系統(tǒng)學習姑尺。孩子就像一張白紙，如果第一次教學不規(guī)范蝠猬、發(fā)音不正確等切蟋，在后來的學習中改正起來更麻煩。如果由此產(chǎn)生了挫敗感榆芦，變得自卑柄粹、畏懼困難，對孩子的心理負面影響巨大匆绣。

三.知識融入游戲與生活驻右。

我們應摒棄刻板教育，將知識融入游戲與生活中崎淳，對孩子的教育應春風化雨堪夭，而不應是利劍。很多家長擔心幼兒園學的少拣凹，上小學跟不上茵瘾，其實幼兒的理解掌握能力有限，提前學拼音優(yōu)勢并不明顯咐鹤，這些差距大概在一個月左右就會被“抹平”拗秘。當然，如果孩子有興趣接觸拼音祈惶，家長可通過講故事隶垮、上街看標牌等方式來適當引導。不要刻意地訓練孩子按筆畫順序一字一畫練習民晒，以免孩子對學習“望而生厭”。

其實孩子在幼兒園還有更多可以學習的內容棒搜。例如：在語言方面，3~4歲的孩子能聽懂日常會話活箕，并作出回應力麸，5~6歲時應在聽不懂時主動提問，會說一些較為復雜的句子育韩。

具體說來克蚂，幼兒園階段孩子應主要學習以下技能：

1、語言方面：學習日常交流筋讨，掌握禮貌用語埃叭、語言規(guī)范等，養(yǎng)成良好的語言習慣悉罕，同時有一定的閱讀和繪畫能力赤屋。

2、社會能力方面：學會交朋友壁袄，和朋友一起玩耍类早，游戲時，主動承擔任務嗜逻，有分歧時試圖去解決，學會和朋友分享变泄。自尊令哟、自信恼琼、自愛的同時能夠尊重他人妨蛹，尤其是尊重長輩晴竞。

3蛙卤、科學自然方面：多接觸大自然噩死，學會用多種感官去接觸颤难、探索物體，了解動物已维、植物等自然界的方方面面行嗤，培養(yǎng)好奇心、創(chuàng)造力和想象力垛耳。

4栅屏、生活習慣方面：良好生活習慣的養(yǎng)成飘千，往往比學習成績本身不知要重要多少倍。在這一階段陪伴寶寶養(yǎng)成好的習慣栈雳，為未來的生活和學習打下良好的基礎护奈。

“不讓孩子輸在起跑線”的思想本身沒錯，但我們需要尊重孩子的個性品質哥纫，幼兒園階段霉旗，培養(yǎng)孩子良好生活習慣和學習興趣以及好奇心才是受用終身的能力。

過早的讓孩子寫字蛀骇，大多寶寶到一年級寫字姿勢都不夠正確厌秒，這種習慣很多年都改不了，影響手的健康發(fā)育松靡，寫字速度简僧，寫字美觀度，甚至影響視力和脊柱的健康雕欺。作為一個做過多年教學一年級的語文老師岛马，我鄭重提醒爸爸媽媽，一定要重視屠列！