朋友說(shuō)她兒子的學(xué)校有二個(gè)學(xué)生跳了樓。
一個(gè)學(xué)考選考得了九個(gè)A一個(gè)B锨络，回到家母親責(zé)怪她不夠努力赌躺，沒(méi)有全A。她在外人眼里是那么優(yōu)秀羡儿，可不管她怎么努力寿谴，卻始終達(dá)不到父母的要求，得不到他們的認(rèn)可失受，心灰意冷之下跳了樓讶泰。
還有一個(gè)是爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，跟父母之間缺少溝通拂到，學(xué)習(xí)成績(jī)一般痪署，在奶奶去世后的某天，毫無(wú)征兆地跳了樓兄旬。
一定是有些征兆吧狼犯，可是父母對(duì)她缺少關(guān)愛(ài)，在他們眼里只有成績(jī)领铐，哪里真正把孩子當(dāng)做一個(gè)人來(lái)看待悯森。
我在感嘆唏噓時(shí)，也不由出了身冷汗绪撵。
前段時(shí)間兒子老是生病瓢姻，不是頭疼就是肚痛，我只著急他功課又落下了音诈，每次都會(huì)嘀咕：現(xiàn)在是最關(guān)鍵時(shí)刻幻碱，你老是請(qǐng)假绎狭，可怎么行呢？甚至有次拒絕給他請(qǐng)假褥傍。
人的生命只有一次儡嘶，大家都知道世上最珍貴的是生命，可是在實(shí)際生活中恍风，我們總忘了這個(gè)道理蹦狂，很多時(shí)候，我們不是為生命而活朋贬，而是為欲望凯楔，野心，財(cái)富兄世，權(quán)力啼辣，名聲而活啊研。
我們希望孩子考上重點(diǎn)大學(xué)御滩，然后謀得一份好工作，卻從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子的興趣在哪里党远，他們想要過(guò)怎樣的生活削解？我們關(guān)心孩子的前途甚于生命本身的價(jià)值。
周?chē)?guó)平曾說(shuō)沟娱，教育應(yīng)使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)氛驮，而不是強(qiáng)迫兒童和青年接受外來(lái)的東西；教育應(yīng)使受教育者現(xiàn)在的生活就是幸福而有意義的济似，并以此為幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)矫废。看教育是否成功砰蠢，就看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性蓖扑。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和價(jià)值，可現(xiàn)實(shí)是孩子所有的價(jià)值都體現(xiàn)在是否考上一所好大學(xué)台舱，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始為謀得一份好職業(yè)而奮斗律杠，為此拼命讓孩子上重點(diǎn)中學(xué)和上各種補(bǔ)習(xí)班。
“孩子竞惋，只要你好好學(xué)習(xí)柜去，別的事都不用你操心〔鹜穑”這樣的話是不是耳熟能詳嗓奢？中國(guó)家長(zhǎng)的付出可謂感天動(dòng)地，早晚接送浑厚，陪寫(xiě)作業(yè)蔓罚，家務(wù)全包椿肩。
過(guò)度付出的背后，實(shí)則是對(duì)孩子的控制：我這么辛苦豺谈，你還不好好學(xué)習(xí)郑象，你對(duì)得起我么？
這樣的愛(ài)太過(guò)沉重茬末，孩子感受到的不是幸赋ч唬快樂(lè)，而是巨大的壓力丽惭，當(dāng)成績(jī)不好時(shí)击奶，就會(huì)感到焦慮，一邊對(duì)父母有負(fù)疚心理责掏，一邊想逃離這種偉大的愛(ài)柜砾。
一項(xiàng)研究表明，高三學(xué)生焦慮换衬、抑郁及自殺意念情況均明顯高于高二及高一痰驱，學(xué)業(yè)壓力及學(xué)業(yè)壓力易感性增加是誘發(fā)焦慮、抑郁瞳浦、自殺意念的因素担映。
素質(zhì)教育已經(jīng)喊了好多年，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德叫潦、學(xué)業(yè)水平蝇完、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐5項(xiàng)矗蕊《掏桑可是在這浮躁和急功近利的時(shí)代，大家最重視的依然是學(xué)業(yè)水平傻咖，學(xué)習(xí)成績(jī)可以遮蓋其他一切問(wèn)題朋魔。
同學(xué)之間不是良性互動(dòng)，而是惡性競(jìng)爭(zhēng)没龙。我同事女兒數(shù)學(xué)考了第一名铺厨，她一再叮囑同事，在寢室里不要提成績(jī)的事硬纤，不然會(huì)引起全寢室女生對(duì)她的不滿和攻擊解滓。
有報(bào)道說(shuō)，一個(gè)考試成績(jī)老是第二名的學(xué)生殺了第一名筝家，這樣他就可以成為第一名了洼裤。
我們不是說(shuō)要孩子做個(gè)善良，豐富溪王，高貴的人嗎腮鞍？可為什么越來(lái)越多的孩子成為自私狹隘的人值骇？難道教育的目的就是一紙成績(jī)？
我兒子在一所縣重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)移国，他說(shuō)自從進(jìn)入高三后吱瘩，就完全成了“讀書(shū)機(jī)器”：音樂(lè)美術(shù)全部取消了，周末沒(méi)有了迹缀，老師說(shuō)使碾，少讀一天可能就會(huì)失去一分，只要讀不死祝懂，就往死里讀票摇。
我不是教育工作者，但對(duì)老師的這種說(shuō)法實(shí)在不敢茍同砚蓬。盧梭說(shuō)：“最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間矢门，要浪費(fèi)時(shí)間』彝埽”
也許對(duì)家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)祟剔，這簡(jiǎn)直是謬論，一寸光陰一寸金缕允，這寶貴的年華豈能虛度峡扩？于是給孩子布置無(wú)窮的作業(yè)蹭越，不給孩子一點(diǎn)玩耍的時(shí)間障本。可從我親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)看响鹃，人必須有充裕的時(shí)間去體驗(yàn)和沉思驾霜，才能促進(jìn)其心智發(fā)展。
孔子說(shuō)：“張而不弛买置，文武弗能也粪糙；弛而不張，文武弗為也忿项；一張一弛蓉冈，文武之道也⌒ィ”
這段話的意思是說(shuō)寞酿，一直把弓弦拉得很緊而不松弛一下，這是周文王脱柱、周武王也無(wú)法辦到的伐弹；相反，一直松弛而不緊張榨为，那是周文王惨好、周武王也不愿這樣做的煌茴；只有有時(shí)緊張，有時(shí)放松日川，有勞有逸蔓腐，寬嚴(yán)相濟(jì)，這才是周文王龄句、周武王治國(guó)的辦法合住。
文武之道，用在學(xué)習(xí)和工作中是一樣的道理啊撒璧。如果說(shuō)滿足天性的要求是一種虛度透葛，那讓他們虛度好了。
兒子有次跟我說(shuō)：“我們只是一顆棋子卿樱，用來(lái)體現(xiàn)官員的政績(jī)僚害，老師的戰(zhàn)績(jī)，還有對(duì)父母含辛茹苦付出的回報(bào)繁调，唯獨(dú)沒(méi)有自己萨蚕。”
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)蹄胰，升學(xué)率提高岳遥，可以爭(zhēng)取來(lái)更多優(yōu)質(zhì)的資源，提高學(xué)校知名度裕寨。
對(duì)老師來(lái)說(shuō)浩蓉，班上的學(xué)生成績(jī)好，可以證明自己的教學(xué)能力宾袜，得到學(xué)校的重視捻艳，加薪升職指日可待。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)庆猫，孩子成績(jī)好认轨，可以光宗耀祖，倍兒有面子月培。
老師和家長(zhǎng)不會(huì)在意孩子的努力和決心嘁字，只以成績(jī)論成敗，成績(jī)差就是失敗者杉畜，失敗者得不到尊重纪蜒，甚至被限制自由，貶損自尊寻行，剝奪快樂(lè)霍掺。因此孩子的心理壓力越來(lái)越大，他們輸不起，也不敢輸杆烁，很容易走向崩潰的邊緣牙丽。
高考是改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)，但從時(shí)間長(zhǎng)河來(lái)看兔魂，在學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生烤芦，到社會(huì)上未必就過(guò)得幸福快樂(lè)析校。填鴨式的灌輸构罗，只會(huì)扼殺孩子的好奇心和獨(dú)立思考的能力。相比成績(jī)智玻，我更愿意自己的孩子身心能夠得到自由健康的發(fā)展遂唧，成為一個(gè)性格平和，樂(lè)觀開(kāi)朗吊奢，心懷慈悲的人盖彭。
董仲蠡在《教育的意義》里說(shuō)道，教育的核心目的不僅僅是傳授給人以知識(shí)页滚，更是提升個(gè)人的修為召边，增強(qiáng)對(duì)于生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己裹驰，不斷地提升自己隧熙，這也是指引我們前進(jìn)的希望的明燈。
人生無(wú)所謂成功和失敗幻林，每個(gè)人有自己的追求和生活方式贞盯。我們?cè)跒檎垡淼奶焓雇锵r(shí)，也該好好反思自己的行為滋将，在如何活的問(wèn)題上邻悬，讓孩子自己負(fù)責(zé)症昏，我們可以給建議随闽，但決定權(quán)還給孩子，讓他做自己想做的事肝谭，成為他想成為的樣子掘宪！
