在這個信息大爆炸的時(shí)代扮碧，我們被巨大的信息浪潮席卷：好的壞的趟章，有用的無用的，體系化的碎片化的……借用狄更斯《雙城記》的開場白：這是一個最好的時(shí)代慎王，也是一個最壞的時(shí)代蚓土。
即便隨時(shí)可能被信息吞噬，我還是感激這個時(shí)代赖淤。因?yàn)槠鋵?shí)信息本身無謂對錯蜀漆，我們需要的是提高自己篩選信息的能力。所以漫蛔，我覺得自己很幸運(yùn)嗜愈，在孩子還小的時(shí)候遇到了正面管教，這個在全球傳播了40年在中國卻是最近幾年才熱門起來的——經(jīng)過有效驗(yàn)證莽龟、專業(yè)體系化的育兒理念和工具蠕嫁。
我們的父母輩在我們還小的時(shí)候沒有生活在這樣的好時(shí)代，所以我們中的很多人是在父母的威脅毯盈、吼叫剃毒、打罵或者忽視、或者溺愛中長大成人的搂赋。然后又繼續(xù)傳承我們的爬行動物腦（吃掉幼崽）去應(yīng)對家庭關(guān)系中的沖突——要么選擇開戰(zhàn)（權(quán)利爭奪）赘阀，要么選擇逃跑（放棄溝通）或投降（直接妥協(xié)）。
很多父母在孩子養(yǎng)育的過程中也許都有類似經(jīng)歷脑奠。作為一個3歲孩子的媽媽基公，我同樣經(jīng)歷了心情好時(shí)孩子是天使，心情壞時(shí)孩子是惡魔的極端情緒體驗(yàn)宋欺。
遇到孩子耍賴哭鬧轰豆、不聽話胰伍、惡作劇等等不當(dāng)行為時(shí)，第一次做父母的我們不知道該怎么辦酸休，只能重蹈覆轍骂租，用我們的父母養(yǎng)育我們的方式去對待我們的孩子。特別是那些一開始立竿見影的懲罰或驕縱斑司，能讓我們感到自己作為父母的權(quán)威或快速讓孩子消停的輕松渗饮。
比如控制：孩子沒有按我的預(yù)期去行動時(shí)，我總是說很多道理宿刮，試圖去說服她互站；或者經(jīng)常命令她做一些我們覺得她該做的事；或者用獎勵和懲罰的方式對待孩子僵缺。比如內(nèi)疚：我忙于自己的工作事業(yè)云茸，無暇陪伴孩子時(shí)，又總想著有時(shí)間時(shí)好好彌補(bǔ)谤饭。
但沒過多久，我們就會感覺這些方式漸漸失效懊纳，跟孩子之間的相處及溝通變得困難重重揉抵，甚至孩子的不當(dāng)行為變本加厲，一切朝著與我們期望相反的方向去發(fā)展嗤疯。孩子變得沒有自信冤今、不負(fù)責(zé)任、反叛甚至?xí)?bào)復(fù)我們茂缚。無力感使我們不斷妥協(xié)直至放棄戏罢。
接觸到正面管教之后，雖然只是零散聽過一些線上分享脚囊，粗略看過一遍書龟糕，但對其核心理念很是認(rèn)同。它明確提出了有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)：
1悔耘、是否和善與堅(jiān)定并行讲岁？（對孩子尊重和鼓勵）
2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感衬以？（心靈紐帶）
3缓艳、是否長期有效？（懲罰在短期有效看峻，但有長期的負(fù)面效果）
4阶淘、是否能教給孩子有價(jià)值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格互妓？（尊重他人溪窒、關(guān)心他人坤塞、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任霉猛、樂于奉獻(xiàn)尺锚、愿意合作）
這些基本理念讓我找到了孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為背后的真正原因：追求歸屬感和價(jià)值感。當(dāng)一個孩子喪失信心時(shí)惜浅，他為了獲得歸屬感和價(jià)值感瘫辩，會基于錯誤信念的支撐而選擇錯誤的行為目的，以滿足他的需要：
目的1：尋求過度關(guān)注
信念：只有得到你的關(guān)注和關(guān)心坛悉，我才有歸屬感
需要：注意我伐厌，讓我參與
目的2：尋求權(quán)利
信念：我說了算，至少不能讓你管住我
需要：讓我參與裸影，給我選擇
目的3：報(bào)復(fù)
信念：我受到傷害就要以牙還牙
需要：我受傷了挣轨，認(rèn)同我的感受
目的4：自暴自棄
信念：我什么事情都做不對，我放棄轩猩，別管我
需要：不要放棄我卷扮，讓我小步前進(jìn)
撥開迷霧，我看清了孩子不當(dāng)行為背后的原因和信念均践，那么下一步該如何破局晤锹，與明月共舞呢？我在正面管教中繼續(xù)尋找方法：
找到積極回應(yīng)孩子錯誤目的的方式彤委，自我感覺對正面管教理念和工具的理解又前進(jìn)了一步鞭铆，但在實(shí)際生活中真正實(shí)踐時(shí)仍然會遇到很多困惑和難點(diǎn)。
尤其是作為職場父母焦影，家里老人照顧孩子時(shí)很少拒絕孩子提出的要求车遂，讓孩子去體驗(yàn)自然后果。而我們在忙碌一天之后回家發(fā)現(xiàn)孩子哼哼唧唧哭鬧斯辰，并依賴大人替她解決問題時(shí)舶担，就會感覺受不了。這時(shí)說教就可能演變?yōu)楹浅馍踔翍土P彬呻。
對此正面管教提供了兩個工具：決定我要做什么柄沮，而不是讓孩子做什么；只要可能废岂，就給孩子提供選擇祖搓。
給孩子提供選擇，我們要避免以邏輯后果為名實(shí)施懲罰湖苞，書中提出邏輯后果的4個R：相關(guān)拯欧、尊重、合理财骨、預(yù)先告知镐作。
關(guān)于鼓勵與啟發(fā)式提問藏姐，我想可以結(jié)合同理心、非暴力溝通该贾、賦能教練等工具去糅合應(yīng)用羔杨。
期待在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)正面管教的道路上完善自我，科學(xué)育兒杨蛋，同時(shí)幫助更多家長成為更好的父母兜材！
