三模結(jié)束了，雖然分數(shù)還沒有出來眯停，但是從學生的答題卡的答案上還是能隱隱的判斷出來济舆。忐忑的，懷疑的莺债，沒有方向的……
我可能比學生還在乎
然而滋觉，希望是有或者沒有的。想通過此次考試證明點什么齐邦，是為了證明自己復習方法的是有效的椎侠，還是為了證明自己班上的孩子語文成績不差，還是為了刷刷自己作為語文人的尊嚴……想想都有吧措拇。
摸著石頭過橋我纪。懷疑中有肯定，總覺得自己的方向和方法是沒錯的，可是收益頗微宣羊。長此以往就將進入懷疑的狀態(tài)璧诵。
想想，在乎的目的仇冯，無非是想給學生一點語文學習的信心和動力之宿。
今日，在講評試卷苛坚，帶領著學生總結(jié)答題的規(guī)范比被。一是實用類文本的考察，一是文學類文本閱讀泼舱。實用類文本的閱讀偏重考察學生篩選信息等缀、概括信息、提煉信息的能力娇昙，而文學類文本閱讀偏重考察學生的理解和鑒賞能力尺迂。從學生的做題反饋情況來看，一是學生的審題意識淡薄冒掌，答非所問或者遺漏關鍵信息噪裕，從而導跑題、或者致缺角度股毫、缺分析膳音、缺提煉，踩不上點就給不了分铃诬。二是缺乏相應專業(yè)術語祭陷。比如缺少對小說這種文體基本知識欠缺，導致在鑒賞的過程中趣席，只能簡單的敘述事件的基本情節(jié)兵志，徘徊在對情節(jié)的復述上，角度單一吩坝《疽蹋總而言之哑蔫，還是缺少相應的文體常識钉寝，小說鑒賞一定是站在更高層面上理論的角度和支撐，方能多樣性多角度的闡述自己的看法闸迷。
下課時嵌纲，一個女孩跑過來，心情沮喪的說：“老師腥沽，我的大題也沒有答好逮走。”我淡淡的安慰打了幾句今阳，最主要的則是指出其存在的問題师溅，不是答不好茅信，是因為缺乏相應的知識，不能想到墓臭，更別談精準的分析到位蘸鲸。語文，其實和其他的科目一樣窿锉，內(nèi)在是有知識框架的酌摇，比如基本的文體常識猶如數(shù)學里的公式。 你要花心思記住嗡载，理解窑多，并能夠借助這些公式去分析，用你已經(jīng)掌握的知識去鑒賞新的篇目洼滚。
這應該就是能力的遷移埂息，素養(yǎng)的提升。
千變?nèi)f化遥巴，還是有規(guī)律可循耿芹。
說是要降溫，上午的確下了一場小小的雨挪哄，可是下午太陽便在密密層層的云朵里躲躲閃閃吧秕，有點想出來的意思。地面潮潮的迹炼，可天空卻亮亮的砸彬，遠遠地毛公山縈繞著幾團霧，冷冷的風倒是多了幾點寒意斯入。這感覺就像是一場雪后砂碉，一場雪后，安靜而明亮又寂靜刻两。
這樣的季節(jié)增蹭，讓人靜默。
