今天晚上聆聽(tīng)了高睿老師的《一氣呵成 妙筆生花》的講座，在語(yǔ)文教學(xué)中的指導(dǎo)給予了很大的啟發(fā)。語(yǔ)文課堂的新的生成方式對(duì)一線教學(xué)的示范作用具有極大的意義返咱。
新授課的教學(xué)流程極大的解放了老師的繁重教學(xué)任務(wù)钥庇，解放了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的開(kāi)發(fā)。在組織課堂方面學(xué)生助手在教學(xué)中的作用起到了以點(diǎn)帶面的效果咖摹。學(xué)生自己組織開(kāi)展預(yù)習(xí)评姨、學(xué)習(xí)、質(zhì)疑萤晴、反思吐句、交流、研討店读、訓(xùn)練嗦枢、總結(jié)。這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鍛煉方式達(dá)到了高效課堂的要求屯断，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是一個(gè)氛圍的鍛煉文虏。雖然愛(ài)米平臺(tái)我還沒(méi)有接觸和了解過(guò)，但是在示范視頻中學(xué)生的操作在課堂上的熟練應(yīng)用以及愛(ài)米平臺(tái)對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題殖演、重難點(diǎn)問(wèn)題的搜集與解決提供了優(yōu)秀的平臺(tái)氧秘。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了不同的資源進(jìn)行幫助趴久。信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上有助于教學(xué)丸相，在課前的預(yù)習(xí)、課后的預(yù)習(xí)方面也有著鞏固訓(xùn)練的作用彼棍。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)助手已添，在自學(xué)能力提升方面也是立竿見(jiàn)影。
高老師在講《愛(ài)蓮說(shuō)》一課的導(dǎo)入階段滥酥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣拋出問(wèn)題——學(xué)過(guò)哪些和蓮花有關(guān)的課文更舞，在平臺(tái)上出示圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生搜集信息以及查找相關(guān)資料的過(guò)程中就是對(duì)知識(shí)的一個(gè)探索過(guò)程坎吻，同時(shí)相關(guān)課程的資料認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》也有促進(jìn)作用缆蝉。回顧所學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知進(jìn)行對(duì)比教學(xué)瘦真，從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)中學(xué)習(xí)寫作的手法刊头、蓮的特點(diǎn)等等，學(xué)生的觀察能力诸尽、總結(jié)能力原杂、分析能力都得到了鍛煉。
愛(ài)米平臺(tái)為學(xué)生的基礎(chǔ)預(yù)習(xí)和檢測(cè)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的資源庫(kù)您机，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)識(shí)字穿肄、認(rèn)詞有了鞏固和提升的空間年局。同時(shí)也方便了教師對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢查和測(cè)評(píng)。
結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行課本分析咸产，梳理文章結(jié)構(gòu)矢否、寫作特點(diǎn)、層次劃分進(jìn)行思維拓展與延伸脑溢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合思維導(dǎo)讀的導(dǎo)學(xué)將課程學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化僵朗、明朗化。分析過(guò)程通順屑彻，特點(diǎn)鮮明一目了然验庙。
課本教學(xué)的過(guò)程就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究過(guò)程，高老師從品讀-跳讀-拓展三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)社牲。循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展豐富了課堂內(nèi)涵壶谒。語(yǔ)文學(xué)科是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也是國(guó)文膳沽，學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)汗菜，理解能力的培養(yǎng)在每一節(jié)語(yǔ)文課上就凸顯的很重要。賞析語(yǔ)言挑社，對(duì)作者的寫作手法陨界、語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行賞析，揣摩作者的思維方式及寫作主旨在理解文章的方面具有很好的效果痛阻。探究?jī)?nèi)容過(guò)程中要結(jié)合寫作背景的思考菌瘪，學(xué)生接觸文本單一從字面上去理解實(shí)屬有些困難，但在課前的資料查找過(guò)程中結(jié)合背景來(lái)理解課文就能起到事半功倍的效果阱当。拓展在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的提升階段尤為重要俏扩，學(xué)習(xí)每一個(gè)課程都是大綱結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行單元組合式的訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練不僅聯(lián)系了本單元的課本學(xué)習(xí)弊添，也將課外同類型的文章進(jìn)行對(duì)比教學(xué)录淡，提升學(xué)生的思考空間。
學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的油坝，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有關(guān)鍵作用嫉戚。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行思維導(dǎo)圖的分析創(chuàng)作是基于預(yù)習(xí)對(duì)課程的理解，將重難點(diǎn)劃分澈圈、提出共性問(wèn)題結(jié)合課文層次將自己的理解呈現(xiàn)彬檀，這一過(guò)程是對(duì)文章的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是深入思考過(guò)程瞬女。在這一環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要窍帝，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的思想啟發(fā)、主旨指引诽偷、層次劃分等在輔助教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生理解課本坤学。
教師的每一節(jié)課都是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索疯坤，在備課過(guò)程中教學(xué)研討、主題思考拥峦、教學(xué)效果預(yù)測(cè)都是教師在授課之前所要思考的重點(diǎn)贴膘。每節(jié)課的重難點(diǎn)在集體研討中的制定卖子、分析略号、總結(jié)過(guò)程都是教師深入的梳理知識(shí)層次的過(guò)程。教無(wú)定法洋闽，貴在得法玄柠。教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開(kāi)教師的辛苦付出。
妙筆生花—— 解釋： 生花：長(zhǎng)出花朵诫舅。比喻杰出的寫作才能羽利。 出處： 唐·馮贄《云仙雜記》卷十：“李太白少夢(mèng)筆頭生花，后天才贍逸刊懈，名聞天下这弧。”
作文教學(xué)是語(yǔ)文教師在教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題虚汛，很多學(xué)生下筆無(wú)言匾浪，心無(wú)素材。在語(yǔ)文教學(xué)中每節(jié)語(yǔ)文講讀課都是對(duì)寫作的一次鍛煉和提升卷哩，對(duì)作者寫作手法的臨摹和學(xué)習(xí)蛋辈。高老師出示的寫作方法中“游戲作文”值得推廣和實(shí)踐。
雖然高老師是初中老師将谊，講述的是針對(duì)七冷溶、八、九三個(gè)年段的學(xué)生進(jìn)行講述尊浓，但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思路是一樣的逞频，為學(xué)生提供游戲方案句喷，在游戲中體驗(yàn)進(jìn)行感受和反思拳魁，這樣對(duì)寫作素材的收集有很好的思考。
同時(shí)對(duì)學(xué)生感興趣的人物演闭、事情進(jìn)行寫作引導(dǎo)褒颈。學(xué)生對(duì)感興趣的話題就有很多發(fā)言的想法柒巫，在引用過(guò)程中素材和靈感就來(lái)自于學(xué)生自己。
作文教學(xué)在課堂上的生成習(xí)作對(duì)少部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件容易的事情谷丸，大部分學(xué)生不能完成全部要求的習(xí)作堡掏，這樣在習(xí)作授課環(huán)節(jié)可以用兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行講授和創(chuàng)作，展示交流過(guò)程中學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的寫作提高刨疼、問(wèn)題分析泉唁、優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)撥在課堂能夠充分完成鹅龄。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)鋪墊，教師在日常教學(xué)中將習(xí)作教學(xué)融入每一節(jié)課堂中亭畜、分解到每一個(gè)點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)生活扮休，習(xí)作提升指日可待。
