學(xué)校和課堂在教些什么呢？本章討論到了表面的課程和內(nèi)在的課程顷链。所謂表面的課程是指教師通過(guò)課程指南所提供的課程目代，即學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的科目，其中還包含一些附加課程或課外活動(dòng)嗤练，如游戲榛了、運(yùn)動(dòng)等。
而內(nèi)在的課程是指所有那些傳授表面課程的教學(xué)方式——強(qiáng)調(diào)背誦事實(shí)或強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題煞抬、側(cè)重個(gè)人表現(xiàn)或合作性的活動(dòng)霜大，要遵循的種種規(guī)則、所鼓勵(lì)的多種學(xué)習(xí)風(fēng)格等革答。內(nèi)在的課程也包括學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和體現(xiàn)教學(xué)環(huán)境特色的社會(huì)和人際關(guān)系給學(xué)生傳遞的信息战坤。
文中花了十六七頁(yè)的篇幅，描述了英語(yǔ)残拐、數(shù)學(xué)途茫、社會(huì)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)溪食、藝術(shù)囊卜、科學(xué)、職業(yè)和工作教育眠菇、體育等表面課程——主要是課程边败、主題、測(cè)試和教材捎废。當(dāng)然笑窜，要清楚地把表面課程和內(nèi)在課程分開是不可能的。
而我卻對(duì)“隱性課程”這一小節(jié)頗有感觸登疗。
大約有75%的課堂時(shí)間用于教學(xué)排截，其中有將近70%的時(shí)間是“講話”——通常是教師對(duì)學(xué)生講。教師在課堂上講話的時(shí)間比全體學(xué)生大約多三倍辐益。如果教師講學(xué)生聽是我們所希望的課堂模式断傲，那么我們做到了。
當(dāng)學(xué)生確實(shí)積極參與占主導(dǎo)地位的教師講課模式的時(shí)候智政，他們幾乎都是在回答教師提出的問(wèn)題认罩，而不是主動(dòng)的發(fā)起與教師的交流。
大多數(shù)學(xué)生參與最多的兩類活動(dòng)是聽教師講課和寫書面作業(yè)续捂。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)垦垂。用于其他任何一種活動(dòng)的時(shí)間(如角色練習(xí)宦搬、小組計(jì)劃、解決問(wèn)題和建造模型）是非常少的劫拗。
通常间校，在一天當(dāng)中，小學(xué)課堂上的學(xué)生要經(jīng)歷五種不同的活動(dòng)或分組形式页慷，但是隨著年級(jí)的升高進(jìn)入中學(xué)憔足，他們一般要做的只是聽講和在座位上做作業(yè)了。
人們不禁懷疑那些終年坐著聽講和重復(fù)做著練習(xí)的學(xué)生所獲得的知識(shí)的意義所在酒繁。部分大腦滓彰，被稱作馬古恩的大腦，是靠新奇事物來(lái)啟發(fā)的欲逃。如果說(shuō)在小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活中找蜜，沒有任何孩子們感到有趣的和積極參加的活動(dòng)，那么他們大腦中的一部分還在沉睡嗎稳析？
我們希望學(xué)科教學(xué)中能夠強(qiáng)調(diào)列在“智力培養(yǎng)”條目下的那些常見的品質(zhì)：理性思維的能力，運(yùn)用弓叛、評(píng)估和積累知識(shí)的能力彰居，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。我們希望能夠看到有哪些教學(xué)有可能超越簡(jiǎn)單的信息獲取撰筷，上升到理解其內(nèi)在含義陈惰、應(yīng)用它或探索其應(yīng)用的可能性。我們希望看到有可能喚起學(xué)生的求知欲毕籽、或參與探尋非教師或課本預(yù)先設(shè)定好的問(wèn)題的解決途徑的活動(dòng)抬闯。我們還希望看到有可能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境中的生物和物質(zhì)資源相互依賴關(guān)系的活動(dòng)，看到過(guò)去的精神遺產(chǎn)和傳統(tǒng)在今天是以何種方式繼承下來(lái)关筒，并影響今天社會(huì)的方向和價(jià)值觀的溶握。
我們同樣也希望家長(zhǎng)、教師和學(xué)生一起參與改進(jìn)學(xué)校的環(huán)境蒸播，讓年輕人和老年人共同承擔(dān)公民責(zé)任睡榆，同時(shí)培養(yǎng)審美意識(shí)。
我們也希望所謂的學(xué)校環(huán)境不僅僅局限在校園中袍榆，而更在廣闊的社會(huì)胀屿。比如說(shuō)社會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)的有效教學(xué)，是要帶學(xué)生去參觀正在開會(huì)運(yùn)作的政府機(jī)構(gòu)包雀、田野池塘宿崭、工業(yè)試驗(yàn)室等地方。有些學(xué)科更要求教師離開課本和練習(xí)冊(cè)才写，尋求利用多種資源——電影葡兑、一系列參考資料奴愉，或許還需要建造材料和小型會(huì)議室等。
