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IP屬地：上海
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讀《組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組互動(dòng)方法》后感
從祥子弟弟處獲悉此套書(shū)甚佳匾乓，便毫不猶豫地讓教科室購(gòu)買了十套，和七彩教師們一起花點(diǎn)時(shí)間啃啃書(shū)又谋，沾染點(diǎn)書(shū)香氣拼缝，習(xí)得些專業(yè)知識(shí)技能÷Ц“小組合作學(xué)習(xí)”這...
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寒假教師培訓(xùn)之《學(xué)習(xí)師德典型引領(lǐng)——育見(jiàn)》感悟
今天珍促，收看了國(guó)家智慧云平臺(tái)的寒假教師培訓(xùn)之《學(xué)習(xí)師德典型引領(lǐng)——育見(jiàn)》，其中鄭丹娜剩愧、索朗頓珠兩位教師的事跡令我深受感動(dòng)猪叙。 鄭丹娜教師，三十年一直...
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讀《兒童注意力障礙100問(wèn)》有感隨著教育改革的不斷深入仁卷，作為教育人的我們?cè)絹?lái)越明白穴翩，牢固樹(shù)立科學(xué)育人觀顯得越來(lái)越重要。就拿近視這回事來(lái)說(shuō)锦积，以往芒帕，我們一貫地以為過(guò)度用眼會(huì)導(dǎo)致近視...
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初讀《跟隨佐藤學(xué)做教育》第一、第二章有感
好久不靜下心來(lái)好好地讀書(shū)了丰介，今夜背蟆，做閱讀者，做思考者哮幢。翻開(kāi)陳靜靜博士的《跟隨佐藤學(xué)做教育（學(xué)習(xí)共同體的愿景與行動(dòng)）》带膀，細(xì)細(xì)品來(lái)。 學(xué)習(xí)不是給出答...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第2輯第三章“深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)”品讀有感錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)橙垢，中國(guó)至今還沒(méi)完全發(fā)展起來(lái)垛叨，主要是缺乏創(chuàng)新型人才，重要的一個(gè)原因是我國(guó)還沒(méi)有真正地按照創(chuàng)新教學(xué)的理念去辦學(xué)柜某，這是一個(gè)很大的問(wèn)題嗽元。 ...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第2輯第二章“如何保障每一位學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)”品讀有感
花了不短的時(shí)間閱讀了本章節(jié)的內(nèi)容，這章中喂击，大篇幅地記錄了靜靜博士的觀察和上課實(shí)錄剂癌，而正是這些比較具體的實(shí)例，往往會(huì)給予我們更多的啟示翰绊，也更具有說(shuō)...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第2輯第一章“課堂觀察：揭開(kāi)學(xué)習(xí)的奧秘”品讀有感
上一章節(jié)中講道珍手，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平共贏的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：均等機(jī)會(huì)。要放慢節(jié)奏，留給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間琳要，留足學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間寡具、協(xié)同學(xué)習(xí)的時(shí)間、公開(kāi)發(fā)表的...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第1輯第二章“中小學(xué)課堂平等的學(xué)習(xí)權(quán)”品讀有感
如果覺(jué)得最近的自己怠惰了稚补，覺(jué)得自己有點(diǎn)不思求進(jìn)了童叠，覺(jué)得自己有點(diǎn)才思枯竭了，那么课幕，就來(lái)讀書(shū)吧厦坛。讀書(shū)，能讓自己生活豐富充實(shí)乍惊；讀書(shū)杜秸，能點(diǎn)燃自己的智慧；...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第1輯第一章“課堂的困境”品讀有感眾所周知润绎，同年齡的孩子中撬碟，智商超高和智商超弱的都占少數(shù)，大部分的學(xué)生智商都屬于中等莉撇，八九不離十呢蛤。然而，即使是這群孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)棍郎，也高低不平其障，這與...