最近，孩子的幼兒園老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——寫“無(wú)”字漠魏。在這個(gè)過(guò)程中倔矾，我和孩子都經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。
孩子起初寫得不怎么好柱锹，也有幾個(gè)寫得不錯(cuò)的破讨。
我建議他修改，他不太情愿奕纫。
后來(lái)決定等老師批改后再作調(diào)整。
然而烫沙，老師最終要求全部擦掉重寫匹层，這讓孩子感到十分困難。
于是，我以自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)他升筏，陪他一起慢慢寫撑柔。
過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子能夠清楚地分辨自己字的好壞您访，并主動(dòng)擦掉不好的重新寫铅忿。他有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
而且灵汪，孩子確實(shí)會(huì)在遇到不懂寫的字時(shí)向我們提問(wèn)檀训，比如寫方字。
通過(guò)這次經(jīng)歷享言，我看到了孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度峻凫。
作為父母，我們應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)览露，讓他們自己評(píng)價(jià)或等老師批改時(shí)再去修改荧琼。
同時(shí)，我們要在孩子提問(wèn)時(shí)再給建議差牛，著重培養(yǎng)他們的能力與習(xí)慣命锄，知識(shí)則留給老師去傳授。
這樣的經(jīng)歷不僅讓孩子在寫字上有所進(jìn)步偏化，也讓我們作為父母更加明確了教育的方向脐恩。
