2022版新課標發(fā)布塌西，一文讀懂16個學科的重要變化

千呼萬喚柔吼，義務教育課程方案和課程標準終于揭開面紗，教育部于4月21日召開發(fā)布會牺陶，介紹了相關的修訂情況伟阔。

據(jù)介紹，新課程方案對“學段縱向有機銜接不夠”“課程標準缺乏對‘學到什么程度’的具體規(guī)定”“課程實施要求不夠明確”等情況作了針對性的調整修訂掰伸，將在今年秋季開始執(zhí)行皱炉。

此外，16個學科的課程標準也同期發(fā)布狮鸭，我們對其進行了梳理合搅，從學科核心素養(yǎng)、課程內容怕篷、教學建議等方面做了重點提煉历筝，幫助一線教師快速了解、熟悉新課標的變化廊谓。

1

道德與法治

學科核心素養(yǎng)：主要包括政治認同梳猪、道德修養(yǎng)、法治觀念蒸痹、健全人格春弥、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提叠荠，道德修養(yǎng)是立身成人之本匿沛，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)榛鼎，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求逃呼。

課程內容：以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為導向鳖孤，以“成長中的我”為原點，由“自我認識”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會”“我與國家和人類文明”抡笼，不斷擴展學生的認識和生活范圍苏揣。分學段按主題對內容進行科學設計，建構學段銜接推姻、循序漸進平匈、螺旋上升的課程。

教學建議：教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)藏古，按照政治強增炭、情懷深、思維新拧晕、視野廣隙姿、自律嚴、人格正的要求防症，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一孟辑、價值性和知識性相統(tǒng)一哎甲、建設性和批判性相統(tǒng)一蔫敲、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一炭玫、主導性和主體性相統(tǒng)一奈嘿、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一吞加，增強道德與法治課程的思想性裙犹、理論性和親和力、針對性衔憨。

2

語文

學科核心素養(yǎng)：義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)叶圃，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的践图，是文化自信和語言運用掺冠、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)码党。

課程內容：主要有兩種形式德崭，一是主題與載體形式，二是內容組織與呈現(xiàn)方式揖盘。義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)眉厨，設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題兽狭，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動憾股。學習任務群有三個階段鹿蜀，一是基礎學習任務群，包括語言文字積累與梳理服球；二是發(fā)展型學習任務群耻姥，包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達有咨、思辨性閱讀與表達琐簇；三是拓展型學習任務群，包括整本書閱讀座享、跨學科學習婉商。

教學建議：教師要準確理解義務教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律渣叛。體現(xiàn)語文學習任務群特點丈秩，整體規(guī)劃學習內容；創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境淳衙，凸顯語文學習的實踐性蘑秽；關注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革箫攀。

3

歷史

學科核心素養(yǎng)：歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)肠牲，主要包括唯物史觀、時空觀念靴跛、史料實證缀雳、歷史解釋、家國情懷五個方面梢睛。

課程內容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導肥印，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程绝葡。根據(jù)通史敘事的結構和7-9年級的學段要求深碱，歷史課程內容包括中國古代史、中國近代史藏畅、中國現(xiàn)代史敷硅、世界古代史、世界近代史墓赴、世界現(xiàn)代史竞膳，以及跨學科主題學習，共七個板塊诫硕。

歷史課程內容結構示意圖

教學建議：歷史課程的教學要力求體現(xiàn)課程的基本理念坦辟，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為目標，并依據(jù)目標對教學內容進行適當?shù)倪x擇與整合（基于單元主題學習整合教學內容章办、把握教學內容中的關鍵問題锉走，確定教學重點滨彻、運用大概念對教學內容進行整合），精心設計以學生為主體的教學過程和教學活動挪蹭，組織學生參與探究歷史的實踐活動亭饵，使學生在特定的歷史情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題梁厉，形成自己對歷史的正確認識辜羊。

4

數(shù)學

學科核心素養(yǎng)：數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界词顾；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界八秃；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

課程內容：義務教育階段數(shù)學課程內容由數(shù)與代數(shù)肉盹、圖形與幾何昔驱、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學習領域組成上忍。數(shù)與代數(shù)骤肛、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學核心內容和基本思想為主線循序漸進窍蓝，每個學段的主題有所不同腋颠。綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據(jù)不同學段學生特點它抱，以跨學科主題學習為主秕豫，適當采用主題式學習和項目式學習的方式，設計情境真實观蓄、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題祠墅。

教學建議：處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系侮穿；注重教學內容的結構化，注重教學內容與核心素養(yǎng)的關聯(lián)毁嗦；豐富教學方式亲茅，重視單元整體教學設計，強化情境設計與問題提出狗准；進一步加強綜合與實踐克锣。

5

英語

學科核心素養(yǎng)：英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識腔长、思維品質和學習能力等方面袭祟。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向捞附，思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征巾乳，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素您没。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動胆绊，協(xié)同發(fā)展氨鹏。

課程內容：英語課程內容由主題、語篇压状、語言知識仆抵、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成种冬。圍繞這些要素肢础，通過學習理解、應用實踐碌廓、遷移創(chuàng)新等活動传轰，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。

義務教育英語課程內容結構示意圖

教學建議：引導學生在學習和運用英語的過程中谷婆，了解不同國家的風土人情慨蛙、文化歷史，拓寬國際視野纪挎；推動實施單元整體教學期贫，以單元教學目標為統(tǒng)領，組織各語篇教學內容异袄，規(guī)劃系列教學活動通砍；以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學設計；秉承英語學習活動觀組織和實施教學烤蜕；引導學生樂學善學封孙；注重各教學要素相互關系的分析，設計并實施目標讽营、活動虎忌、評價相統(tǒng)一的教學；提升信息技術使用效益橱鹏。

6

日語

學科核心素養(yǎng)：主要包括語言能力膜蠢、文化意識、思維品質莉兰、學習能力等方面挑围。語言能力是基礎，文化意識主要體現(xiàn)價值觀糖荒，思維品質反映對事物本質的把握杉辙，學習能力提供發(fā)展保障，彼此相互聯(lián)系寂嘉、相互融通奏瞬。

課程內容：日語課程倡導通過“日語實踐活動”組織課程內容與學習過程枫绅。日語課程內容由主題、語篇硼端、文化理解并淋、語言知識、語言技能和學習策略六個課程要素組成珍昨，各要素相互交織县耽、有機融合。

日語課程內容六要素關系示意圖

教學建議：課程實施要遵循主題為引領镣典、情境為依托兔毙、語篇為載體、任務為驅動四個原則兄春，要通過理解與梳理澎剥、表達與交流、探究與建構三個路徑赶舆，有機融入日語課程內容的主題哑姚、語篇、文化理解芜茵、語言知識叙量、語言技能和學習策略等六要素，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)九串。

7

俄語

學科核心素養(yǎng)：主要包括語言能力绞佩、文化意識、思維品質和學習能力等方面猪钮。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素品山，文化意識體現(xiàn)價值取向，思維品質反映心智特征躬贡，學習能力提供發(fā)展保障谆奥，四個方面相互依存、彼此促進拂玻、協(xié)同發(fā)展，構成具有內在聯(lián)系的有機整體宰译。

課程內容：俄語課程內容以核心素養(yǎng)為導向檐蚜，由主題、話題沿侈、知識闯第、言語技能和學習策略等要素構成。課程內容設計以主題為主線缀拭，圍繞“人與自我”“人與社會”“人與自然”確定主題內容咳短。話題依據(jù)學生的生活經(jīng)驗填帽，遵循由近及遠、由易到難咙好、循序漸進的認知規(guī)律篡腌，在7年級、8年級和9年級依次出現(xiàn)勾效。知識支撐話題內容嘹悼，言語技能在學習中形成，跨學科學習依托話題內容實現(xiàn)层宫。學習策略調節(jié)學習過程杨伙，貫穿學習始終。在教學中萌腿，通過主題活動培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力限匣。

內容結構示意圖

教學建議：以培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為引領，堅持以主題為依托毁菱，以語篇為載體米死，運用多種手段創(chuàng)設教學情境，設計教學活動內容鼎俘，不斷探索和優(yōu)化教學方法哲身，保證學生的知識積累和言語技能的發(fā)展，提升學生的學習能力贸伐，形成跨文化意識勘天，發(fā)展思維品質，為其終身學習和全面發(fā)展奠定基礎捉邢。

8

地理

學科核心素養(yǎng)：主要包括人地協(xié)調觀脯丝、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等伏伐，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在地理課程中的具體化宠进，體現(xiàn)了地理課程對培育有理想、有本領藐翎、有擔當?shù)纳倌甑莫毺貎r值材蹬。

課程內容：以認識宇宙環(huán)境與地球的關系、地理環(huán)境與人類活動的關系為主要線索吝镣，并將地理實踐活動和地理工具的運用貫穿其中堤器，形成將學科知識與學科活動融為一體的課程內容結構。

地理課程內容結構

教學建議：地理教學要以立德樹人為根本任務末贾，以培育學生的核心素養(yǎng)為導向闸溃，以學生已有認知基礎為起點，遵循學生發(fā)展規(guī)律，聚焦重要課程內容辉川，合理選擇教學素材表蝙，優(yōu)化、豐富學習活動乓旗。教師既要保持板書府蛇、板圖等傳統(tǒng)地理教學手段的優(yōu)點，又要融合運用現(xiàn)代教育技術手段寸齐。不斷改進教學方法欲诺，突出學生的自主、合作渺鹦、探究式學習扰法，設計具有整體性的教學活動過程。

9

科學

學科核心素養(yǎng)：主要是指學生在學習科學課程的過程中毅厚，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀塞颁、必備品格和關鍵能力，是科學課程育人價值的集中體現(xiàn)吸耿，包括科學觀念祠锣、科學思維、探究實踐咽安、態(tài)度責任等方面伴网。

課程內容：科學課程設置13個學科核心概念，是所有學生在義務教育階段應該掌握的科學課程的核心內容妆棒。通過對學科核心概念的學習澡腾，理解物質與能量、結構與功能糕珊、系統(tǒng)與模型动分、穩(wěn)定與變化4個跨學科概念。

科學課程的內容結構

教學建議：基于核心素養(yǎng)確定教學目標红选，圍繞核心概念和跨學科概念組織教學內容澜公，以學生為主體進行教學設計（充分考慮學生的認知水平），以探究實踐為主要方式開展教學活動喇肋。

10

物理

學科核心素養(yǎng)：物理學科培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)坟乾，主要包括物理觀念、科學思維蝶防、科學探究糊渊、科學態(tài)度與責任。

課程內容：義務教育物理課程內容由“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題構成慧脱。“物質”“運動和相互作用”“能量”主題不僅包含物理概念和規(guī)律贺喝，還包含物理探索過程菱鸥、研究方法宗兼，以及科學態(tài)度與價值觀等；“實驗探究”主題旨在強調物理課程的實踐性氮采，凸顯物理實驗整體設計殷绍，明確學生必做實驗要求；“跨學科實踐”主題側重體現(xiàn)物理學與日常生活鹊漠、工程實踐主到、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。

義務教育物理課程內容框架

教學建議：將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)貫穿物理教學活動的全過程躯概。靈活運用多種教學方式登钥，倡導情景化教學骚秦、突出問題教學滔灶、注重“做中學”“用中學”、合理運用信息技術誓沸；規(guī)范物理實驗教學姿锭，準確把握跨學科實踐教學定位塔鳍。

11

化學

學科核心素養(yǎng)：主要包括化學觀念、科學思維呻此、科學探究與實踐轮纫、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化焚鲜，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能掌唾，體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生發(fā)展的重要價值恃泪。

課程內容：化學課程設置五個學習主題郑兴，即“科學探究與化學實驗”“物質的性質與應用”“物質的組成與結構”“物質的化學變化”“化學與社會·跨學科實踐”。五個學習主題之間既相對獨立又具有實質性聯(lián)系贝乎。其中情连，“物質的性質與應用”“物質的組成與結構”“物質的化學變化”三個學習主題，是化學科學的重要研究領域览效；“科學探究與化學實驗”“化學與社會·跨學科實踐”兩個學習主題却舀，側重科學的方法論和價值觀，反映學科內的融合及學科間的聯(lián)系锤灿，凸顯育人價值挽拔。

教學建議：化學教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的基本途徑但校。教師要深刻領會核心素養(yǎng)內涵螃诅，科學制定化學教學目標；全面理解課程內容體系，合理組織化學教學內容（基于大概念來組織單元教學內容）术裸；充分認識化學實驗的價值倘是，積極開展科學探究與實踐活動；大力開展核心素養(yǎng)導向教學（積極探索大概念引領的課堂教學改革）袭艺，有效促進學習方式轉變搀崭。

12

生物

學科核心素養(yǎng)：生物學科培養(yǎng)的學生的核心素養(yǎng)，主要包括生命觀念猾编、科學思維瘤睹、探究實踐、態(tài)度責任答倡。

課程內容：根據(jù)義務教育階段的培養(yǎng)目標轰传，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面苇羡，以學科知識內在邏輯為主線绸吸，從微觀到宏觀、個體到群體设江、多樣性到統(tǒng)一性等視角锦茁，系統(tǒng)構建課程結構。課程內容選取以下7個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”叉存。

教學建議：結合學校和學生的實際码俩，創(chuàng)造性地開展教學活動。圍繞大概念組織教學內容和教學活動歼捏；重視運用以探究為特點的教學策略稿存；加強科學、技術瞳秽、社會相互關系的教育瓣履；重視運用互聯(lián)網(wǎng)技術，促進學生個性化學習练俐。

13

信息科技

學科核心素養(yǎng)：主要包括信息意識袖迎、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新腺晾、信息社會責任燕锥。這四個方面互相支持，互相滲透悯蝉，共同促進學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升归形。

課程內容：依據(jù)核心素養(yǎng)和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系鼻由，圍繞數(shù)據(jù)暇榴、算法厚棵、網(wǎng)絡、信息處理跺撼、信息安全窟感、人工智能六條邏輯主線，設計義務教育全學段內容模塊歉井，組織課程內容，體現(xiàn)循序漸進和螺旋式發(fā)展哈误。

信息科技內容模塊與跨學科主題

教學建議：以培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能為目標哩至，以學生已有的知識、技能和經(jīng)驗為起點蜜自，遵循學生學習規(guī)律菩貌，系統(tǒng)設計學習活動，突出用信息科技解決學習重荠、生活中的問題箭阶，為學生創(chuàng)設自主、合作戈鲁、探究的學習情境和知仇参、情、意婆殿、行融合發(fā)展的成長環(huán)境诈乒。

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體育與健康

學科核心素養(yǎng)：體育與健康學科培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括運動能力婆芦、健康行為和體育品德等方面怕磨。

課程內容：義務教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動技能、體能消约、健康教育肠鲫、專項運動技能和跨學科主題學習。

體育與健康課程內容結構

教學建議：體育與健康課程教學是教師廣泛運用各種資源或粮，選擇有效教學內容导饲，采用多樣化教學方法，指導學生在面對問題被啼、解決問題的真實情境中形成核心素養(yǎng)的實踐活動帜消。教師應合理制訂學習目標和選編教學內容，改進課堂教學方式方法浓体，促進課內外有機結合泡挺，引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

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藝術

學科核心素養(yǎng)：藝術學科培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)命浴，主要包括審美感知娄猫、藝術表現(xiàn)贱除、創(chuàng)意實踐、文化理解等媳溺。

課程內容：義務教育藝術課程包括音樂月幌、美術、舞蹈悬蔽、戲劤短伞（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術）5個學科蝎困，以藝術實踐為基礎录语，以學習任務為抓手，有機整合學習內容禾乘，構建一體化的內容體系澎埠。藝術實踐包括欣賞（欣賞·評述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）始藕、創(chuàng)造（設計·應用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索）蒲稳，是學生學習藝術、提升藝術素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動和過程伍派。

教學建議：教師要深入理解藝術課程的性質江耀、理念、目標拙已、內容决记、學業(yè)質量，充分考慮學生的身心發(fā)展倍踪、個性特點和學習經(jīng)驗系宫，設計并實施教學。要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術教學的全過程建车；重視知識內在關聯(lián)扩借，加強教學內容有機整合；注重感知體驗缤至，營造開放的學習情境潮罪；善于創(chuàng)造性地運用傳統(tǒng)器具、材料和現(xiàn)代媒介领斥；建立激勵機制嫉到，激發(fā)學生的藝術潛能。

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勞動

學科核心素養(yǎng)：勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)月洛，即勞動素養(yǎng)何恶，主要是指學生在學習與勞動實踐過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力嚼黔，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)细层，主要包括勞動觀念惜辑、勞動能力、勞動習慣和品質疫赎、勞動精神盛撑。

課程內容：勞動課程內容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成捧搞。圍繞日常生活勞動抵卫、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，以任務群為基本單元实牡，構建內容結構陌僵。日常生活勞動立足學生個人生活事務處理，涉及衣创坞、食、住受葛、行题涨、用等方面。生產(chǎn)勞動讓學生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質財富的創(chuàng)造過程总滩，體驗從簡單勞動向復雜勞動纲堵、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程。服務性勞動讓學生利用知識闰渔、技能等為他人和社會提供服務席函，體悟勞動中人與人、人與自然冈涧、人與社會的關系茂附，強化社會責任感。

勞動課程內容結構示意圖

教學建議：開發(fā)勞動項目督弓，這是落實勞動課程內容及其教育價值营曼，體現(xiàn)課程實踐性特征，推動學生“做中學”“學中做”的重要實施載體愚隧。此外蒂阱，教師要對勞動過程中的關鍵步驟、技能要點及時點撥狂塘，對勞動中出現(xiàn)的問題要指導學生及時解決录煤，適時激勵、啟迪荞胡、引導學生在勞動過程中創(chuàng)新妈踊，強調勞動過程中的安全、規(guī)范操作硝训。另外响委，設置豐富的勞動周新思，有助于發(fā)展學生的勞動意識與能力，打通學校與社會的聯(lián)系赘风，發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值夹囚。要構建“家庭一學校一社區(qū)”一體化勞動教育環(huán)境。