慕課時代划咐，如何傾聽熟史？
慕課MOCC，意思大概就是說大規(guī)模的在線開放課程类垦。
第一個字母M表示與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同狈邑，一門課程動輒上萬人。
第二個字母O代表開放的意思蚤认，以興趣為導(dǎo)向米苹，凡是想學習的都可以進來學，不分國籍烙懦，只需要一個郵箱就可以注冊參與驱入。
第三個字母O代表在線學習，在網(wǎng)上完成氯析，無需履行不受時空的限制亏较。
第四個字母C代表的就是課程的意思。
慕課是技術(shù)時代的產(chǎn)物掩缓，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及之后結(jié)出的碩果之一雪情，并且逐漸成為技術(shù)時代教育變革中的新趨勢和新常識，有人稱慕課是印刷術(shù)發(fā)明以來最大的教育革新你辣。
總體來看巡通，慕課時代具有四大傾聽優(yōu)勢。
第一舍哄，慕課時代宴凉，最大限度地創(chuàng)造了，可以共享的傾聽資源表悬，如此迅速的成為世界性的風潮弥锄，首先是因為他的開放共享，慕課的開放蟆沫，在于打破了學校之間的壁壘籽暇，拆除了橫亙千年的圍墻，學校之間的圍墻饭庞，師生之間的圍墻戒悠，教師之間的圍墻，各種優(yōu)質(zhì)的教學資源舟山，從某所學校绸狐，一家圖書館卤恳，每一位老師的狹窄之地得以釋放，或解放出來變成了更多學校師生可以傾聽寒矿，共享的資源纬黎，已經(jīng)不再拘泥與圖書館或教室，而是拓展到全球范圍內(nèi)的任何一個場所劫窒。
第二，慕課時代最大限度的保障了學生自由傾聽的權(quán)利拆座，課堂中的開放常常是從教學組織形式的改變開始的主巍，傳統(tǒng)課堂要求學生必須以固定制度化的方式選擇某一所學校，某一位老師挪凑，某一位教師孕索，是一種封閉的課，慕課的出現(xiàn)躏碳，賦予了學生更多的自由選擇搞旭，只要具備上網(wǎng)條件，學生可以在任何時間菇绵，任何地點選擇名校名師肄渗，全球?qū)W員只需要一臺電腦，一根網(wǎng)線即可實現(xiàn)咬最。
第三翎嫡，慕課時代最大限度地滿足了學生的個性化傾聽需求。網(wǎng)絡(luò)學習最初興起的時代里永乌，以機械化惑申，流水線式的授課為主要的教學模式幾乎完全忽略了學習者的文化背景，慕課的到來翅雏，克服了這一缺陷圈驼。
第四，慕課時代最大限度的增強了傾聽的互動性望几，最初產(chǎn)生于高等教育的慕課運用線上線下技術(shù)绩脆，線上提供標準化課程，使學生掌握基本知識橄妆，線下組織引導(dǎo)衙伶，討論式教學方式中的填鴨式，授課式害碾，向參與式轉(zhuǎn)變矢劲，學生可隨時提問并得到老師的答復(fù)，同學之間的互動交流也是及時的慌随，從而形成了教育與學的網(wǎng)絡(luò)是互動格局芬沉。
