一景埃、引入新課

? ? ? ? 同學們好，今天我們接著來學習13課顶别。（示意學生讀課題谷徙。）

? ? ? ? 請同學們回顧課文，說說課文主要講了一件什么事情驯绎？（課件配合完慧，出示問題）請大家用主要人物加主要事件的方法來概括全文。（指生1--2人回答剩失。師適時點評屈尼，直到概括完整。）

二拴孤、探究新課

? ? ? 1,介紹作者?

? ? ? ? 是的脾歧，在父母的關愛下，巴迪成為了美國的著名作家演熟，取得了輝煌的成績鞭执。（課件出示巴迪 成就）

? ? ? ? “我”長大后取得了哪些成績司顿？（指生讀成就，啟發(fā)學生觀察思考后三部作品的題目兄纺，與本文課題的共同之處）

? ? ? ? 觀察這些題目大溜，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指生回答（指導學生發(fā)現(xiàn)：作者非常善于使用對比的寫作手法估脆。師板書：對比）钦奋。

? ? ? 是的，本文的作者巴迪.舒爾伯格非常善于運用對比的寫作手法來推進故事情節(jié)旁蔼，展現(xiàn)人物性格特點锨苏。他寫的作品也因此廣受歡迎，成為世界暢銷書棺聊。

2伞租、深究“精彩極了”和“糟糕透了”

（1）作者取得這樣的成就最應該感謝誰？

（引導學生抓出課文第16段限佩，分析“精彩極了”來自母親的贊美葵诈，給作者的鼓勵是作者靈感和創(chuàng)作源泉。分析糟糕透了來自父親的批評祟同，給作者以警告提醒使作者小心作喘，注意總結提高。得出應該感謝他的父親和母親的結論）

? ? （2）晕城、追問：只有母親的贊美泞坦，巴迪能成為著名作家嗎？（分析贊揚的負面作用砖顷，理解詞語：引入歧途）

? ? （3）追問：只有父親的批評巴迪能否成為著名的美國作家（學生會回答不能贰锁，啟發(fā)追根究底）

三、品讀課文滤蝠，感受愛

? ? ? ? 讓我們一起走進作者的童年往事豌熄，來感受這兩種不同的愛。當巴迪寫出第一首詩的時候物咳，父母親分別是怎樣反應锣险？請你從中體會到怎樣的心情。

（1）體會：感謝慈母之愛

①當我寫第一首詩的時候览闰，母親怎樣鼓勵我芯肤？（課件出示母親贊美的句段）

指名讀。

說說你為什么這樣讀压鉴？

母親崖咨，你為什么如此自豪？還有哪位母親愿意這樣自豪地夸贊自己的孩子晴弃？（指導朗讀，同時指導帶上表情、聲音上鞠、動作朗讀际邻，板書配合）

? ? ? 師：發(fā)自內(nèi)心的贊揚是表情、聲音和動作的配合芍阎。你會贊美嗎世曾？

? ? ? 演一演：（創(chuàng)設情景：一年級時我當上了少先隊員……誰來當當母親贊美這個孩子？請學生表演谴咸，指導表情到位轮听、聲音到位、動作到位）

②假設：小巴迪面對母親由衷的贊美岭佳，心情如何血巍？

（我很得意，我很高興結合書中句子）

③小結：母親那句“精彩極了”給我?guī)砹斯膭钌核妫龑Э窗鍟龉选Ｄ赣H的確是愛巴迪。

（2）體會：感謝父愛：

? ? ? ? 面對母親的贊揚叶洞，父親又是如何評價我的鲫凶？（課件配合）

“我看這首詩糟糕透了●帽伲”父親把詩扔回原處螟炫。

“我不明白，”父親并不退讓艺晴，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么昼钻？”

⑴找出有關句子，自由讀财饥。

⑵朗讀指導：指名讀换吧，讀完問：你覺得這是個怎樣的父親，(嚴厲)你從哪里可以看

出來钥星？（扔沾瓦，你真仔細能從一個動詞（一個反問的符號）看到人物的特點。就這樣細細品味才能讀出文章的滋味來谦炒。）

難道這世界上糟糕的詩還不夠多么贯莺？是什么句？（反問句）宁改。換一種說話缕探，意思不變。

陳述句：世界上像這樣糟糕的詩實在太多了还蹲。（為什么不用陳述句爹耗，而用反問句耙考？指導：反問句在言語表達上更強烈，更富感染力）

⑶引讀潭兽，聽了父親的第一個評價后倦始，巴迪的感受是說？引導生齊答：

? ? ? 我的眼睛濕潤了山卦，頭也沉重得抬不起來鞋邑。

? ? ? ? 引導體會巴迪心情：眼淚就要掉下來

? ? ? ? 聽了父親的第二個評價，巴迪……

? ? ? ? 引導學生齊答：我再也受不了了账蓉。我沖出飯廳枚碗，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來铸本。

? ? ? ? ? 你看到了一個怎樣的孩子肮雨？（引導抓出動詞，感受巴迪心碎）

? ? ? 師小結：相比母親“精彩極了”的鼓勵归敬，父親的“糟糕透了”換來的是沉重的打擊酷含。有一句話這樣說：愛，就欣賞贊美汪茧；不愛椅亚，就指責傷害。

? ? ? 母親是真正的愛孩子舱污，用贊揚給孩子以信心呀舔，而父親的評價給比迪沉重的打擊孩子，他根本就不愛巴迪扩灯。（激起學生反對）

? ? ? 師：父親究竟愛不愛巴迪媚赖？他給出的“糟糕透了”是隨隨便便，還是深思熟慮珠插？請在文中找出證據(jù)惧磺。（指生回答）（課件出示證據(jù)）

? 詩只有短短的十行，父親卻看了很久捻撑。

? 師：父親看著兒子寫的詩磨隘，他想……

? ? ? ? ? 他還可能在想……

? ? ? ? ? 他想到……

? ? ? ? （引導學生體會父親的心里斗爭，體會父親理性的愛顾患。一直引導到番捂，父親為了孩子的成長，選擇給出“糟糕透了“的評價）

? ? ?

師：贊美：各位都是合格的父親江解，理性的父親设预。原來愛有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵，一種是糟糕透了的警告犁河。尤其是“糟糕透了”的批評里面有父親那么長遠的期待鳖枕。父親的愛那么深魄梯、那么遠……所以應該感謝父親。他們都給了作者成長的力量宾符，成就了作者輝煌的人生画恰。（師板書愛心）

（3）、體會：感謝自己（能正確的體會兩種愛吸奴，尤其是父親“糟糕透了”中包含的愛）

? ? ? 有了父母親的愛就一定會有巨大的成功嗎？還應該感謝誰缠局？（指生回答）

? ? ? 巴迪是個聰明的孩子则奥，能正面理解兩種極端的愛，也是他成功的原因狭园。我把這兩種評價比作什么读处？（一股風）你從哪里知道的？（課件出示第17段）

? ? ? ? 引導理解“它們”“生活的小船”“不被刮到”“……”“——”唱矛，理解課文最后一句話罚舱。

四、拓展延伸绎谦，感受身邊的愛

? ? ? ? 巴迪認為不管是母親的贊美管闷，還是父親的批評，這兩個極端的斷言都是因為父母對他的愛窃肠。能正確感受和認識慈母之愛和嚴父之愛的人包个，所以巴迪的人生路才能走得格外精彩，因此也應該感謝他自己冤留。

? ? ? ? 1碧囊、讓我們也來感受一下愛吧！

? ? ? （課件出示小練筆：請以“那一刻纤怒，我感受到了來自——的愛”為題糯而，2選1寫一寫自己身邊的故事。）

? ? ? ? 2泊窘、學生練筆熄驼，教師巡視。

? ? ? ? 3州既、交流展示谜洽。

課堂反思：從課題入手，通過對比揭示中心：“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對于巴迪寫的第一首詩截然不同的評價吴叶，但卻同樣代表了父母對巴迪深沉的愛阐虚。愛的不同形式曾經(jīng)令巴迪迷惑，也成了學生讀懂本文的關鍵所在蚌卤，所以教師從課題中的這兩個重點句入手实束，通過對課題的觀察和反復朗讀奥秆，讓學生從文本中提煉出父母對巴迪不同的評價：“精彩極了”和“糟糕透了”。然后抓住重點句咸灿，引導學生從重點詞构订、標點和語氣中層層深入地體會到母親對巴迪的鼓勵和父親對巴迪的警告。在鮮明的對比中引發(fā)學生對“精彩極了”和“糟糕透了”超越字面意思避矢，更深刻的思考悼瘾，究竟為什么父母的評價會如此不同？

2审胸、通過合理想象亥宿，換位思考挖掘愛的主題：“如果你是巴迪尼聽到母親的贊美，心情如何砂沛？”“父親呀烫扼，你可知道我是多么渴望得到你的贊揚，可是……”類似激發(fā)想象的教學語言使學生很容易進入課文碍庵，激

望得到你的贊揚映企，可是……”類似激發(fā)想象的教學語言使學生很容易進入課文，激發(fā)學生真實的情感静浴，使學生真正走進文本堰氓，融入朗讀。特別是小練筆：父親開始讀詩苹享，雖然只有短短的十行豆赏，父親卻看了很久，他一邊看富稻，一邊觀察我的神情掷邦，心里想著……對于揭示父親矛盾的心情源自對兒子嚴格的要求，深沉的愛的中心椭赋，有著突破難點抚岗，推動情感線索的作用。學生在小練筆中寫道：父親本來想他第一次寫詩我應該鼓勵他哪怔，可是瞧他驕傲的樣子宣蔚，一定受到了母親的表揚很得意，我得給他潑冷水……這首詩實在不怎么樣认境，我一定要讓他學會勇敢面對自己胚委，不斷進取……類似的寫話，很自然叉信、到位地詮釋了主題亩冬，提煉出了愛是多樣的，愛不僅是贊美還會是鞭策和警告。這樣的一種升華的理解在學生的自讀自悟中完成了硅急，應該說是本課的亮點覆享。

3、在完成家庭作業(yè)的環(huán)節(jié)营袜，雖然覺得作業(yè)

設計能聯(lián)系生活實際撒顿，學生應該有話可寫，但實際上發(fā)現(xiàn)許多學生只是套用本課內(nèi)容荚板，寫得例子沒有真情實感凤壁。從這一點可以看出學生掌握了一點的寫作技巧，但是缺乏對生活細節(jié)的感悟和發(fā)現(xiàn)跪另，所以寫起文章比較空洞客扎，所以在這一方面還需要教師研究、實踐罚斗。

“精彩極了”和“糟糕透了”

【教材分析】? ?

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩宅楞，媽媽對此的評價是“精彩極了”针姿，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中厌衙，在“糟糕透了”的警告中距淫，把握人生的方向，成長為一名著名作家婶希，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言榕暇，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象喻杈，又凝聚著感情彤枢，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美筒饰，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近诵叁。

【教學目標】

1讀懂課文冈欢，通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句谬晕，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛碘裕，感受愛的不同表達方式。

2有感情的朗讀課文攒钳，并且能理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價帮孔，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。

【教學重不撑、難點】：

通過文章理解父母以不同的方式關愛自己你弦，體會母愛的寬容惊豺、和藹和鼓勵，體會父愛的理性禽作、深沉和嚴格尸昧。

【教學準備】

學生提前預習課文