38022 林靜
今天是《繪本之力》的收尾閱讀，在“與繪本的接觸方式”章節(jié)中，看到關(guān)于識(shí)字與讀繪本之間的關(guān)系。想到現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的心態(tài)都是期以自己的孩子早早識(shí)字磷斧，早早進(jìn)入自我閱讀模式。也想起和很多家長(zhǎng)交流時(shí)困惑的問(wèn)題：“孩子只喜歡看圖畫(huà)書(shū)捷犹，對(duì)文字閱讀有啥幫助呀弛饭？習(xí)慣了讀圖畫(huà)書(shū)，怎么能過(guò)渡到文字閱讀呢萍歉？”
我想幾位先生大抵給了我思考方向侣颂。“我不怎么贊成孩子早識(shí)字枪孩。文字這東西是很有局限性的憔晒，閱讀文字是一個(gè)人進(jìn)入語(yǔ)言之中，可是別人給自己讀蔑舞，卻是講述者和聽(tīng)講者同在一起……兒童時(shí)代用耳朵認(rèn)真聽(tīng)取講述話語(yǔ)拒担，自由自在地進(jìn)入語(yǔ)言的世界，擁有了這一能力的孩子一旦習(xí)得識(shí)字的技術(shù)攻询，就能夠讀書(shū)了从撼。只教識(shí)字技術(shù)，是不能讀書(shū)的钧栖〉土悖”同時(shí)，松居直老人還提到：“繪本并不是全部讓人看到桐经，而只是這里那里給你一些畫(huà)毁兆，剩下部分，你自己必須想象出畫(huà)面來(lái)阴挣。”其實(shí)纺腊，這個(gè)自己想象的過(guò)程畔咧，與從文字中想象出畫(huà)面的能力無(wú)異。與此揖膜，我又想到了臺(tái)灣繪本大師林美琴的觀點(diǎn)誓沸，她認(rèn)為繪本圖畫(huà)中，不管是色彩壹粟、構(gòu)圖還是線條拜隧，都蘊(yùn)含著作者想表達(dá)的深意宿百，而通過(guò)圖解讀深意的能力與通過(guò)文解讀深意的能力，其實(shí)就是同一種能力洪添，名為理解力垦页。
從今天起，我更堅(jiān)定了不給孩子過(guò)早識(shí)字閱讀的決心干奢。同時(shí)痊焊，也明確了引導(dǎo)孩子閱讀如何培養(yǎng)其理解力的方向。我想忿峻，接下來(lái)薄啥，我應(yīng)該努力成為一個(gè)會(huì)理解繪本的媽媽。
