? ? ? 11月28日上午乏屯，參加了洛陽(yáng)市舉辦的《西游記》整本書閱讀交流會(huì)，會(huì)議在東升二小舉行。會(huì)后回味幾節(jié)課伞芹，感受頗多唱较。特此會(huì)后反思整理記錄南缓，以備日后閱讀課開(kāi)展借鑒參考汉形。
? ? ? ? ? ? ? ? 導(dǎo)讀課——走進(jìn)《西游記》
? ? ? ? ? ? 執(zhí)教：老城區(qū)第二小學(xué) 馬景樂(lè)
? ? ? ? 一逗威、以評(píng)書語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入課題凯旭，給人耳目一新感覺(jué)使套，也符合本次走進(jìn)小說(shuō)主題和風(fēng)格
閑言碎語(yǔ)不啰嗦侦高，開(kāi)門見(jiàn)山入正題矫膨。不說(shuō)那魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西侧馅，也不說(shuō)曹操劉備論英雄馁痴。咱單說(shuō)那神話故事《西游記》
二罗晕、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1小渊、討論交流對(duì)于西游記的了解——認(rèn)識(shí)什么是原著酬屉？——該怎么讀名著（注釋、目錄 莽囤、聯(lián)系上下文）
2朽缎、初步認(rèn)識(shí)原著 其中一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：讀目錄猜內(nèi)容话肖，選取學(xué)生比較熟悉篇章狼牺，看題目猜猜可能寫的是什么內(nèi)容是钥？符合學(xué)生好奇心強(qiáng)特點(diǎn)悄泥，吸引學(xué)生弹囚。通過(guò)對(duì)比青少版鸥鹉、插畫板對(duì)比毁渗，章節(jié)的減少感受比原著少了精彩內(nèi)容灸异，吸引學(xué)生想讀原著的興趣肺樟。
3么伯、感受原著魅力 此環(huán)節(jié)從關(guān)注西游記中的詩(shī)詞魅力和豐富的人物形象兩個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀蹦狂、品凯楔，對(duì)比摆屯，真切感受到原著的魅力所在虐骑。
如詩(shī)詞：選取描寫孫悟空廷没、沙僧的外貌的詩(shī)詞描寫颠黎，通過(guò)聲情并茂地讀狭归，抓住字眼分析人物特點(diǎn)，感受與影劇中對(duì)人物直觀認(rèn)識(shí)的差別疚宇。從而敷待，提醒學(xué)生在讀時(shí)遇到這樣的詩(shī)詞千萬(wàn)不要跳過(guò)去讼撒，好好讀一讀根盒，品一品，感受原著中人物形象的豐滿册赛。
如人物形象：以豬八戒為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生談你對(duì)豬八戒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生大多是懶逮栅、笨、好色侥加。再適時(shí)出示一組豬八戒的用草包馬腳担败、孫悟空被三味真火燒傷救大師兄、被師傅趕走后三請(qǐng)大師兄等場(chǎng)景岖研，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)豬八戒的聰明孙援、機(jī)智、細(xì)心等等础淤。其次以孫悟空為例，同上玻侥，學(xué)生說(shuō)的都是孫悟空的優(yōu)點(diǎn)掌桩，再出示炫耀袈裟結(jié)果被盜環(huán)節(jié)姑食，從而告訴學(xué)生英雄身上也有缺點(diǎn)盆色。適機(jī)告訴學(xué)生：每個(gè)人物都有兩面性摩梧，人無(wú)完人仅父，只有認(rèn)真再讀原著耗溜，你才會(huì)對(duì)人物有更全面的認(rèn)識(shí)。
三、板書
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 走進(jìn)《西游記》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 回目? ? ? ? ? ? ? ? 章回體
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 詩(shī)詞
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人物
四、設(shè)計(jì)特色 整個(gè)設(shè)計(jì)用對(duì)比手法往湿，帶領(lǐng)學(xué)生從目錄日川、詩(shī)詞回论、人物形象等方面通過(guò)初步認(rèn)識(shí)和仔細(xì)對(duì)比欧漱，讓學(xué)生深刻感受到原著的魅力所在，吸引孩子們想仔細(xì)品味原著的興趣。
五、思考： 要想讓學(xué)生想做一件事時(shí)，不要告訴他较幌，你必須要怎么做嘁字，而是要在怎么讓他對(duì)這件事感興趣上動(dòng)腦筋纯续。有了興趣窗看，你想攔都攔不住。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 推進(jìn)課——品語(yǔ)言 析情節(jié)
一倦炒、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境以早上來(lái)時(shí)堵車想騰云駕霧為由引出暢想显沈，讓孩子們暢所欲言：如果給你一個(gè)愿望，你最想擁有什么寶物為題，激發(fā)孩子們表達(dá)愿望拉讯。
二涤浇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
1、質(zhì)疑解惑入小說(shuō)：初始調(diào)查報(bào)告魔慷，質(zhì)疑學(xué)生你在朗讀中遇到哪些問(wèn)題只锭？又是怎么解決的？生交流回答可以查字典院尔、看注釋蜻展、聯(lián)系上下文等。師適時(shí)點(diǎn)撥板書：可以跳讀
2邀摆、游戲初測(cè)（故事知多少）
1）寶物猜一猜：師出示對(duì)寶物的描述句子纵顾，生猜，師出示圖畫答案
2）王牌對(duì)王牌（你演我猜）：男女生分為兩組栋盹，個(gè)組牌一代表到臺(tái)前來(lái)片挂，面向?qū)W生，老師出示人物名字贞盯，臺(tái)下學(xué)生語(yǔ)言動(dòng)作表演，臺(tái)上猜沪饺。
3躏敢、品味人物形象多元 ：以第二十七章三打白骨精為例，采用跳讀法閱讀此章整葡，填表格件余，梳理情節(jié)。再通過(guò)匯報(bào)交流適時(shí)抓注主要情節(jié)感受故事的“一波三折”遭居，感受“三”之妙啼器，感受作者的獨(dú)具匠心。最后又通過(guò)對(duì)白骨精的語(yǔ)言描寫俱萍，孫悟空的心理描寫端壳，讓學(xué)生感受人物形象的多元。
4枪蘑、體會(huì)語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié) 出示豬八戒的三次攛掇损谦，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)他的目的，想趕走大師兄岳颇，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展照捡。
5、以最經(jīng)典版本的導(dǎo)演楊潔的感受（拍了西游記后话侧，我十年不敢看栗精，因?yàn)槲矣X(jué)得沒(méi)有拍出作者想要的效果）來(lái)做總結(jié)：引導(dǎo)孩子們，西游記中還有需要我們?nèi)ゼ?xì)思細(xì)量瞻鹏、細(xì)品味的地方悲立，讓我們繼續(xù)認(rèn)真仔細(xì)地去品讀鹿寨、去感受。
三级历、板書
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《西游記》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一波三折 跳讀法
? ? ? ? ? ? ? ? 人物形象多元化
? ? ? ? ? ? ? ? 語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)
四释移、設(shè)計(jì)特色：
1、以游戲方式進(jìn)行檢測(cè)寥殖，孩子們興趣高漲玩讳，讓他們不知不覺(jué)在玩兒中完成了對(duì)故事內(nèi)容、人物形象的初步檢測(cè)嚼贡、感知和構(gòu)建熏纯。其實(shí)，在上一節(jié)推進(jìn)課中教師也采用了這一點(diǎn)粤策，如：初測(cè)學(xué)生朗讀效果時(shí)樟澜，也采用闖關(guān)游戲小組比賽，第一關(guān)：“西游人物猜一猜”事先抽屜放卡片叮盘，打開(kāi)卡片秩贰，看問(wèn)題回答。第二關(guān)：“西游情節(jié)憶一憶”柔吼，出示故事和章回目錄連線毒费。第三關(guān)：出示第20回“黃風(fēng)嶺遇難”連環(huán)畫，讓學(xué)生排序愈魏。難度逐漸升級(jí)觅玻，抓住學(xué)生喜愛(ài)挑戰(zhàn)特點(diǎn)，但最后一關(guān)設(shè)計(jì)偏難培漏，教學(xué)中受阻溪厘。
2、以圖表形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)直觀梳理故事畸悬，從語(yǔ)言和情節(jié)兩方面指導(dǎo)學(xué)生感受小說(shuō)的兩大特點(diǎn)：豐富的人物細(xì)節(jié)描寫和曲折的故事情節(jié)。從而對(duì)學(xué)生后期閱讀做了方向性引導(dǎo)彩扔。
? ? ? ? ? 分享課——《西游記》之妙點(diǎn)尋蹤
一贾惦、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以最近微信中轉(zhuǎn)發(fā)的“假如西游記中的人物如果有了朋友圈碰镜，他們會(huì)發(fā)什么？”為話題展開(kāi)，孩子們大膽猜測(cè)牍氛。先出示孫悟空朋友圈，顯示評(píng)論唉擂，讓生猜評(píng)論者是誰(shuí)？再出示沙僧求救朋友圈庆聘，顯示評(píng)論者象对，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)論內(nèi)容字?jǐn)?shù)一樣，猜測(cè)他們都會(huì)說(shuō)什么——“找大師兄”〉苷停看似小小游戲，其實(shí)考察了學(xué)生對(duì)每個(gè)人物形象及特點(diǎn)的深入了解。
二何址、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1龄减、展示西行圖，整體感知小說(shuō)內(nèi)容、思路 三學(xué)生分別從“故事情節(jié)篇——根據(jù)故事特點(diǎn)阿弃、妖怪目的入愧、抓沒(méi)抓住巩步、妖怪結(jié)局等分類”、“人物關(guān)系篇——根據(jù)師徒關(guān)系芒炼、家族關(guān)系、神仙篇术徊、妖怪篇分類”“西行路線篇——以經(jīng)過(guò)的每一個(gè)地點(diǎn)繪制地圖”三個(gè)方面展示了自己的西行圖（思維導(dǎo)圖）赠涮，讓學(xué)生對(duì)整本書有了一個(gè)清晰的梳理。師點(diǎn)撥總結(jié)三妙：圖畫妙垃它、同學(xué)問(wèn)得妙也殖、展示同學(xué)答的妙崎岂。
2捆毫、學(xué)習(xí)分享响谓，品悟西游記之妙處 ：以明朝李卓吾對(duì)西游記的“妙损合，妙不可言”評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生暢談：你認(rèn)為妙在哪里娘纷？ 接著就是學(xué)生們精彩的展示嫁审，老師隨著學(xué)生暢游西游，侃侃而談煞肾，邊談編畫虚循，從細(xì)節(jié)之美、詩(shī)詞之美验残、形象之美捂贿、寫法之美等完成了對(duì)西游記的深度解讀纠修。
3、聚焦三打白骨精：重點(diǎn)分享此章節(jié)之妙處厂僧。然后質(zhì)疑總結(jié)：作者是用怎樣的寫作手法讓我們對(duì)三打白骨精這一情節(jié)給我們留下如此深刻的印象呢扣草？
4、妙點(diǎn)尋蹤話經(jīng)意：這部《西游記》中取經(jīng)的經(jīng)颜屠，你覺(jué)得指什么辰妙？教師升華主題：而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)：這經(jīng)又是什么？引人深思甫窟。
四密浑、板書設(shè)計(jì)
五、設(shè)計(jì)特色
1粗井、在本節(jié)課中尔破，教師不僅設(shè)計(jì)新穎，而且充分備學(xué)生背传。每一處設(shè)計(jì)教師首先把學(xué)生放在課堂主題呆瞻，在教學(xué)中，看似隨學(xué)生隨波逐流径玖，卻仿佛有一只如來(lái)佛手如影隨形痴脾，學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中在老師的掌控中完成了對(duì)西游記的深度解讀。這也是本節(jié)課老師最大之妙處梳星。
2赞赖、教師對(duì)此書解讀深，只有教師認(rèn)真閱讀冤灾、挖掘前域，才能在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生有效生成，本課讓我們最大的感受是容量大韵吨、理解深匿垄，收獲多，思考遠(yuǎn)归粉。但學(xué)生學(xué)得輕松椿疗、愉快！
