昨天上午通知了今年的優(yōu)質(zhì)課豪直，報(bào)名之后才知道8個(gè)人雇逞，而縣里給出的初中優(yōu)質(zhì)課的名額只有5個(gè)荤懂，但還是想試試，所以就必須先過學(xué)校這一關(guān)塘砸，下周一在學(xué)校講課节仿。無論結(jié)果如何，既然報(bào)名了我就想全力以赴掉蔬。所以上午讓孩子們打卡了這兩天的任務(wù)廊宪，但是最終還是弄到了下午兩三點(diǎn)，把他們送回老家女轿，繼續(xù)聽課箭启，總算聽完了第一講。這是我網(wǎng)上購買的西南大學(xué)楊曉鈺教授進(jìn)行的人教版教材的解讀蛉迹。
楊教授先進(jìn)行了課標(biāo)的分析傅寡，提出的問題我很多都已經(jīng)遺忘，或者不能準(zhǔn)確的用課標(biāo)的原話描述婿禽。所以再次翻閱課標(biāo)赏僧，跟著教授一起復(fù)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)主要講解了聽說可得教學(xué)設(shè)計(jì)和思路扭倾，這也是我正需要的淀零，僅僅一個(gè)主題圖，楊教授分析的特別透徹膛壹，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)驾中，然后引出單詞的教學(xué)唉堪。當(dāng)然并不僅僅是本課時(shí)的單詞，因?yàn)榈诙n時(shí)還有snake,shark,whale等的學(xué)習(xí)肩民。所以楊教授建議放在一起學(xué)習(xí)唠亚，這也算是單元整合。但我更欣賞的是楊教授說詞匯教學(xué)應(yīng)該學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程持痰。當(dāng)我們呈現(xiàn)了動物的圖片之后灶搜，如果有學(xué)生會讀，那就請他們教大家工窍。如果不會的割卖，就先給出音標(biāo)，讓學(xué)生先讀患雏，教師糾音鹏溯。如果有視頻呈現(xiàn)動物，可以只聽一遍淹仑，然后在學(xué)完所有的單詞之后播放第二遍丙挽，以檢測學(xué)生是否學(xué)會。
1a部分匀借，建議學(xué)完之后讓學(xué)生根據(jù)程度可以默寫颜阐，可以抄寫，分梯度進(jìn)行吓肋。1d的對話建議放在單詞學(xué)完之后瞬浓，而不是按照教材的順序。這樣更有邏輯性蓬坡。因?yàn)榻滩牡?b和1c的聽力比較難猿棉，那就要拆分一點(diǎn)點(diǎn)解決。中間加入緩沖的環(huán)節(jié)屑咳，讓學(xué)生接受起來更容易萨赁。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我們習(xí)慣呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容兆龙。但是楊教授建議使用圖形組織器杖爽，讓學(xué)生自行進(jìn)行歸納。比如動物的詞匯紫皇，可以從land, water, sky等方面分類慰安，這也是楊教授強(qiáng)調(diào)的逆向設(shè)計(jì)，先從project開始聪铺，所以今天學(xué)完之后project3學(xué)生就可以當(dāng)成家庭作業(yè)了化焕。對于家庭作業(yè)的布置，老師要注意讓學(xué)生口頭與筆頭作業(yè)相結(jié)合铃剔，復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)作業(yè)相結(jié)合撒桨。
通過學(xué)習(xí)查刻，感覺自己在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還很欠缺，所以必須加油了凤类！
