一篇課文解讀的角度可以很多竹宋，只要我們能應(yīng)和時(shí)代要求，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求地技，教學(xué)設(shè)想能落地蜈七，那么就不必太拘泥于既有思路，重復(fù)于陳詞莫矗。教學(xué)如爬山飒硅，偶爾走走新路，有時(shí)能欣賞到全新的風(fēng)景作谚。
????本課的教材解讀三娩，在情感體認(rèn)上應(yīng)重點(diǎn)突出母親重視孩子閱讀，看重孩子的教育和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的深長(zhǎng)感情妹懒，在語(yǔ)言訓(xùn)練上可重點(diǎn)學(xué)習(xí)梁曉聲層層鋪墊烘托雀监，借以刻畫(huà)母親形象，抒發(fā)深沉母愛(ài)的手法眨唬。
????一滔悉、慈母慈在支持閱讀，情深深在長(zhǎng)遠(yuǎn)
相較于一般母親单绑，梁曉聲筆下的母親愛(ài)孩子愛(ài)得得法，愛(ài)得深刻曹宴，體現(xiàn)了她眼光的獨(dú)到和見(jiàn)識(shí)的高遠(yuǎn)搂橙。只有理解了她的這些特質(zhì)，才能真正解悟課文中母親對(duì)孩子的這份深情。梁曉聲的母親是一個(gè)文盲区转，卻有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)苔巨，能鼓勵(lì)、支持孩子閱讀废离，志在長(zhǎng)遠(yuǎn)侄泽，在那個(gè)時(shí)代、那樣的環(huán)境下蜻韭，確實(shí)難能可貴悼尾。梁曉聲本人也因母親這樣的別樣慈愛(ài)而改變了命運(yùn)，成為這份母愛(ài)的最大受益者肖方。
????在教學(xué)上闺魏，我們只要拋出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)孩子課文中的母親與一般母親愛(ài)孩子的方式有何不同俯画，就可以和學(xué)生一起快速抵達(dá)課文的主題析桥。
從這個(gè)角度處理這篇課文，也可以幫助學(xué)生理解母親的良苦用心艰垂，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性泡仗，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)起愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣猜憎。這應(yīng)該也是編者編排這篇課文的一個(gè)潛在意圖娩怎，我們也可以在教學(xué)中借勢(shì)落實(shí)。
????二拉宗、學(xué)習(xí)課文層層鋪墊烘托的綿密手法
這篇課文在寫(xiě)法上最有價(jià)值的應(yīng)該是它在整體布局上層層鋪墊烘托的手法峦树。雖然這篇課文只是節(jié)選，卻能獨(dú)立成篇旦事，渾然一體魁巩，無(wú)疑與這種寫(xiě)法的充分運(yùn)用密切相關(guān)。課文就寫(xiě)了一件事姐浮，寫(xiě)母親掏錢(qián)給我買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》谷遂，但梁曉聲沒(méi)有直接切入，而是設(shè)置了很多鋪墊卖鲤。
????圍繞“錢(qián)與書(shū)”進(jìn)行分析肾扰，就能很清晰地感受到作者表達(dá)上的鋪墊效應(yīng)和思路的嚴(yán)密。鋪墊和烘托使得課文中的每一部分蛋逾，甚至每一個(gè)句子集晚、每一個(gè)詞語(yǔ)都是不可缺少的。
????在教學(xué)實(shí)踐中区匣，我們可以運(yùn)用提問(wèn)法偷拔，引導(dǎo)學(xué)生思考原因，應(yīng)該能幫助學(xué)生理解這種寫(xiě)法。比如莲绰，我們可以提問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)收音機(jī)欺旧？作者為什么要寫(xiě)母親工作的環(huán)境？作者為什么要寫(xiě)同廠的女工反對(duì)母親給錢(qián)蛤签？作者為什么用四個(gè)“立刻”寫(xiě)母親的忙碌辞友？老師拋出一二個(gè)問(wèn)題作為示范，在討論過(guò)程中再適當(dāng)追問(wèn)震肮，課文的主題和寫(xiě)法就會(huì)越聊越清晰称龙。再讓學(xué)生就課文內(nèi)容自問(wèn)自答，學(xué)生就會(huì)越讀越深钙蒙，課堂目的自然達(dá)成茵瀑。
