孩子生活中的任何情景都可以被用來孩子學習任何事情犯犁，也就是因材施教属愤。而學習事情的方式都是可以在父母和孩子的日常交談以及在孩子的活動中實現(xiàn)的女器。

數(shù)學是一門人類語言酸役，就像英語，中文一樣驾胆，因為它可以讓人們相互交流涣澡。

孩子們對數(shù)學的困惑來源于我們把周圍現(xiàn)實世界抽象得無以倫比，所以我們要在每天與孩子的語言互動中加入更多的數(shù)學詞匯（如：和丧诺，差入桂，積，多了驳阎，少了........）抗愁，讓孩子能在過程中去體驗數(shù)學語言，為以后的數(shù)學抽象概念做好鋪墊呵晚。

跟孩子說話蜘腌，要求語言要完整，一句話要涉及到多個元素（兩個人／兩個地方／兩個數(shù)量..........）.語言的完整饵隙，就是所涉及的對具體事物的界定不要使用代詞撮珠！要把孩子說的話的意思補充完整地說出來。讓孩子有機會去模仿說長句子金矛，自己去加長語句芯急，最終學會運用長語句勺届，隨之提高孩子的語言水平。語言水平的提高娶耍，數(shù)學的理解水平也隨之提高免姿。

生活中的數(shù)學語言交談。

2017年10月18日早上榕酒，我和豪坐升降電梯下樓去上學养泡。

我看到電梯里的一張廣告牌上寫著：“100元抵150元”。我指著這些字念了一遍奈应，然后轉(zhuǎn)身對著豪說：“你知道‘抵’是什么意思嗎澜掩？”

豪看著我，搖搖頭杖挣。

我：“比如說肩榕，你的書包要花150元才能買到的，但是惩妇，現(xiàn)在店家說只要100元就能買到了株汉。這就是100元抵150元。這樣歌殃，我們花的錢是多了呢乔妈，還是少了呢？”

豪：“少了氓皱÷氛伲”

我：“嗯，而且還少了.......”（語氣拉長了一些）

豪：“少了50元”

下午在回家的路上波材，經(jīng)過板栗店股淡。剛好店里搞優(yōu)惠“買20元送5元”。

我?guī)Ш肋^去買板栗廷区。

我以跟店老板確認的方式問：“20元抵25元唯灵，是嗎？”

店老板：“是的隙轻，買20元送5元埠帕。”

我：“我買20元玖绿×泊桑”

在店老板給我稱板栗的時候，我指著稱上的數(shù)字镰矿，對豪說：“你看琐驴，稱上這里顯示25元。”

付錢時绝淡，我讓豪把20元拿給店老板宙刘。

我：“我們用20元買了25元的板栗，我們是多花了錢牢酵，還是少花了錢靶？”

豪：“少了馍乙，少了5塊錢布近。”

豪要我掰板栗給他吃丝格。

我掰了一個給他：“吃一個板栗要5角錢哦撑瞧。”

豪吃完一個后显蝌，還想要预伺。我又給他掰了一個。

我：“你吃了2個板栗曼尊，總共要多少錢酬诀？”

豪：“要一塊錢÷嫫玻”

我：“要是再吃一個的話瞒御，總共幾塊錢？”

豪：“1.5元神郊。要是再來一個的話肴裙，就是2塊錢。再來一個屿岂，就是2.5元践宴；再來一個就是3塊錢鲸匿；再來一個爷怀，就是3.5元〈叮”

我：“花了3.5元了运授，那你總共吃了幾個板栗了？”

豪想了想：“7個乔煞。再吃一個就4塊錢了吁朦。”

我：“嗯渡贾，一個板栗5角錢逗宜，你花了3.5元，那么你總共就吃了7個板栗。如果纺讲，你再吃一個板栗擂仍，那么，你總共要花4塊錢熬甚。這樣逢渔，你總共就會吃掉8個板栗∠缋ǎ”

這時肃廓，我掰出一個壞的板栗。

我拿著這個壞的板栗給豪看：“哦诲泌，這個板栗不合格盲赊！我要把它丟到垃圾桶去》笊ǎ”

接下來角钩，我又掰了一個板栗給豪，豪先仔細地看了看：“這個是合格的呻澜〉堇瘢”

與孩子交談中，除了加入數(shù)學詞匯外羹幸，更重要的是能夠聚焦一個主題擴展下去脊髓！

我對“聚焦一個主題”的理解就是串聯(lián)：以唯一一條關系鏈聯(lián)接多個節(jié)點，不斷切換更強大的節(jié)點栅受。

串聯(lián)有別于發(fā)散将硝。

串聯(lián)是用一條關系鏈作為線索，把多個點聯(lián)接起來屏镊。

發(fā)散是圍著一個點依疼，理清與它所有的聯(lián)系，一般只理清一層聯(lián)系而芥。也有別于無關聯(lián)散點律罢。

舉個直觀的例子，可能更好理解棍丐。比如一個人說話误辑，如果他一會說說公司，一會說說女朋友歌逢，一會說說房價巾钉，一會說說讀書，一會說說電影秘案。這是無關聯(lián)散點砰苍。如果他說潦匈，要交到女朋友有多個因素，其中一個是工作所在公司是否有名氣赚导，一個是收入與當?shù)胤績r的占比历等，一個是有沒有每天讀書學習成長，一個是娛樂品味辟癌，比如電影偏好等等寒屯。這是發(fā)散。如果他說黍少，最近想跳到某個公司寡夹，那個公司的女孩子比較時尚懂生活適合做女朋友，但要交女朋友最重要的努力還是要多賺錢買房厂置，最近也有讀一些理財投資的書菩掏，某些書都共同提到電影娛樂產(chǎn)業(yè)是國內(nèi)值得注間的投資市場，比如最近很多電影大賣票房嚇人昵济。這是串聯(lián)智绸。

對一個主題的聚焦，采用三種方式來進行：短交談（10分鐘內(nèi)的交談）访忿、長交談（20分鐘以上的交談）和回顧性交談瞧栗。

我們每天都要和孩子進行短交談，并做好記錄海铆。

飯桌上的短交談：

把當下吃的迹恐，寫出來貼在飯桌前，交談的主題就此從視覺以及觸覺中展開卧斟！

我：剛才你說媽媽炒了你最愛吃的芋頭殴边，那我猜你最先吃的就是芋頭。

豪：不是珍语，是小米粥

我：那我猜你吃的最多的菜就是芋頭

豪：是啊

我：我猜你沒吃的菜有三道锤岸。洋蔥炒大褐菇，炒青菜和炒蝦板乙，對嗎是偷？

豪：大褐菇我吃了一片，所以我有兩道菜沒吃亡驰。

豪：我最先吃完的是小米粥晓猛。我的粥都吃完了，你的粥還有這么多凡辱。

我：嗯，為什么你的粥都吃完了栗恩，我的粥還有這么多透乾？

豪：因為我先吃，你后吃啊。

我：我打算吃第5道菜了犁珠。第5道菜是什么呢叙淌？

豪按順時針方向數(shù)了一下

豪：芋頭

第二天，我在墻上加入時間圖汉操。

左側(cè)的時間表示我開始做菜的時間再来，右側(cè)的時間表示我做完菜的時間。每次動筷前磷瘤，豪都會先跟我討論“今晚開始做菜的時間比昨晚開始做菜的時間是早了還是晚了芒篷？今晚做菜的總時間比昨晚做菜的總時間是多了還是少了？多多少分鐘采缚？少多少分鐘针炉？

書中的短交談：

看《漫長的等待》中的第15頁：

我：怎么估算呢？

豪：有6個腳

我：每個腳能坐幾個人呢扳抽？

豪：2個人

我：如果都坐滿的話篡帕，總共能坐幾個人？

豪：6個2,就是12,12個人贸呢。

豪說完這句镰烧，我就在書中寫下：6x2=12 ? 2+2+2+2+2+2=12

豪：也可以2個6啊

我：嗯

豪也在書上寫下：2x6=12 ?6+6=12

我：如果只坐1個人，機器可以啟動嗎楞陷？

豪：可以

我：如果坐13個人拌滋，可以嗎？

豪：不可以猜谚，超了一個人败砂。

我：那就是說一次最多只能坐12個人。

看《倒霉蛋布拉德》第10頁（他原本以為這學期最后一天一定會開開心心呢魏铅？）中的短交談：

我：‘這學期最后一天’昌犹，就是說，接下來......

我還沒說完览芳，豪接上說：放假

我：放什么假呢斜姥？

豪沒出聲

我自語：一年有兩個學期，一個學期上完后沧竟，會放暑假铸敏；另一個學期上完后，會放寒假悟泵。

（邊說邊寫）：

我：暑假是在7月和8月杈笔。7月、8月的天氣怎么樣呢糕非？

（平時記的天氣小記派上用場了）

豪：很熱

我：很熱的季節(jié)是哪個呢蒙具？

豪：夏天（豪說完球榆，我就在紙上寫下夏天）

我：寒假是在1-2月，也就是放假準備過年了禁筏。那時的天氣怎么樣的持钉？

豪：冷

我：嗯。冷的季節(jié)是哪個篱昔？

豪：冬天（豪說完每强，我在紙上寫下冬天）

我：暑假是在很熱的7月和8月，這個季節(jié)是夏天州刽。夏天我們穿的衣服是厚的還是薄的空执？

豪：薄的

我：寒假是在冷的1月和2月，這個季節(jié)是冬天怀伦。冬天我們穿的衣服是厚的還是薄的呢脆烟？

豪：厚的

我：那書中說的放假，是放暑假還是寒假呢房待？

豪看了看圖邢羔，說：暑假。

我用關鍵詞在紙上記下：

我們一周至少和孩子做一次長交談桑孩。長交談時要重視孩子的提問拜鹤，并在孩子提問后幫助孩子進行延伸。第二天流椒，主動提出這個交談的主題敏簿，測試孩子能回憶出什么來。

關于代碼的長交談：

我和豪就同一個代碼玩了兩天宣虾。昨天惯裕，用兩種方法實現(xiàn)了功能。但我覺得還是沒有分析透徹绣硝。今晚蜻势，我又開始自己拿筆，拿紙分析鹉胖。豪豪本是躺在床上的握玛，見我還在寫、畫甫菠，就又起身陪我一起分析挠铲。

豪：你聽到我說3個2了，對不對寂诱？所以用2來加成6,是需要3個的拂苹。3個呢，你就只能一邊是2,一邊是4,這樣就不能兩個都是2啦刹衫。（這里豪的意思是：用每組2個來把6對半平分是平分不了的）那么醋寝，3的話搞挣，就可以一邊3,一邊3了带迟。

我：如果是2的話音羞，就可以分成3個2,對不對？

豪：對

我：3的話仓犬，就是2個3,對不對嗅绰？

豪：對

我開始畫圖，邊畫邊把豪的思路重新復述一遍搀继。根據(jù)豪的思路窘面，分析出有兩種方法來實現(xiàn)這個功能。

豪：我也來畫叽躯。你看财边，媽媽，第一次是這樣的点骑，第二次又是這樣的酣难，又是一樣的。那我就可以寫成循環(huán)了黑滴。因為它本來有30個憨募，對嗎？那我就可以循環(huán)10次袁辈。但是菜谣，我覺得 5次還是太多了。如果你按一個一個來晚缩，需要寫好長好長尾膊。 30個都有60個代碼啦。

我順著豪的意思荞彼，用手勢擺出拉東西的樣子：“那就拉這么長冈敛！從天花板到地上這么長的代碼。

豪：對啊卿泽。所以有循環(huán)就更方便了呀莺债。

我：那我怎么寫出循環(huán)呢？

豪：我在想啊签夭，我有兩個辦法齐邦。一個是：你可以把10個當成P1;還有，你把5個當成?P1

我：對第租！這樣就有兩種辦法了措拇。還有嗎？

豪：2個也行慎宾。2需要好多丐吓！2啊浅悉，太多啦！

我：5的話券犁，就有6個P1;10的話术健，就是兩行，有3個P1;剛才粘衬，你不是把6分成 3+3嗎荞估？那3行的話，有幾個稚新？

豪：15唄

我：15就可以當成一個P1,那有幾個P1?

豪：兩個15,那就兩個P1

我：那四行勘伺，行不行？

豪：我看看夠不夠褂删。我看4行飞醉，不行。4,2,不行屯阀，不行缅帘！

我：那到目前為止，有三種方法了蹲盘。

豪：我再想想股毫。豎著不行嗎？

我：那我們豎著分分召衔，好不好铃诬？

豪：我想豎著有多少排呢？豎著有5排

我：1,2,3,4,5.嗯苍凛，有5列

豪：不是只有三種辦法趣席，這種辦法也行，列的辦法也行醇蝴。

我：嗯宣肚，加上列的方法，我們就有四種方法了悠栓。

豪指指墻上的代碼：這里還有兩種辦法呢

我：是的霉涨，加上昨天的兩種方法，那我們就有六種方法了惭适。這六種方法笙瑟，哪種最優(yōu)呢？就是哪種方法最好呢癞志？

豪：我再想10個當成P1更好

我： 10個的話往枷，有幾個P1?

豪：3個

我：那15個呢？

豪：15的呀，有兩個错洁！兩個秉宿！兩個！啊........還是15的吧屯碴。15的最優(yōu)

第二天上學路上描睦，我：昨天爸爸沒有看到我們寫的代碼，你能告訴爸爸我們總共想到了幾種方法嗎窿锉？

豪：爸爸酌摇，我和媽媽昨天想到 6種辦法膝舅。

數(shù)學思維在語言中升級嗡载！

在語言中的升級就是訓練元素之間的關系。關系是從語言中學的仍稀，是從人物開始學的洼滚。語言中的人物關系涉及到兩個以上，看孩子知不知道這些人物之間是什么關系技潘。以及對多個年齡不斷進行比較大遥巴，小，差來強化思維的靈活性享幽。還有要給孩子理解的時間铲掐，時間上的間隔看他能不能重復瞬間記憶的總分內(nèi)容，這些內(nèi)容是他真正理解后說出來的值桩。

比如：媽媽的爸爸叫外公摆霉。

外公是媽媽的爸爸。

媽媽是外公的女兒奔坟。

媽媽叫外公“爸爸”

通過訓練孩子的瞬間記憶携栋，讓孩子理解人物的關系，年齡的關系咳秉。理解了婉支，就不需要靠長期記憶。

第一天澜建，五分鐘口頭討論向挖。

我：今天，媽媽碰到一個同事炕舵，他有一個兒子何之，叫山宇，今年9歲了幕侠。你和他相差幾歲帝美？

豪：你在里哪遇見的？

我：在地鐵上

我：你和他相差幾歲呢？

豪：5歲悼潭。

第二天

問豪豪：“我昨天遇到一位同事庇忌，她的兒子叫什么名字呢？”

豪豪回答不出來后舰褪，我做出突然想起的樣子：“哦皆疹，我想起來了，叫山宇”占拍，再問豪：“他今年幾歲了略就？”，豪：“9歲”晃酒。

第三天表牢。

問豪：“前天，我遇見的那個同事贝次，她的兒子叫什么名字來著崔兴？”

豪：“山宇”。

我：“你和他相差幾歲蛔翅？”

豪：“5歲敲茄，我還要再過5歲才到9歲”

我：“嗯，那你9歲時山析，他幾歲了呢堰燎？”

豪數(shù)了數(shù)手指頭：“14歲”

第四天

我：“大前天，我遇見了一位同事笋轨。山宇叫我的這位同事什么呢秆剪？”

豪回答不出來。

第五天翩腐，我：“9月22日鸟款，我遇見一位同事，她有個兒子叫山宇茂卦。山宇叫我這位同事什么呢何什？”

豪：“我不知道兒子是什么〉攘”

我：“我有一個兒子处渣，叫利森豪。利森豪叫我什么呢蛛砰？”

豪笑著說：“媽媽罐栈。”

我：“嗯泥畅，那山宇叫我這位同事什么呢荠诬？”

豪：“也叫媽媽。”柑贞。

經(jīng)過這五天方椎，每天5分鐘的瞬間記憶訓練，我驚覺自己在日常生活中缺少了深入地跟孩子討論人物關系钧嘶。比如棠众，豪見到舅舅，就只管教豪叫：“舅舅”有决。任何事情闸拿，不要留于表面，要深入书幕！趁國慶假期新荤，與家人團聚，立馬把家庭人物關系和豪一一討論按咒，并畫圖記錄（先記錄跟豪關系最密切的迟隅，以后再一點點把其他家庭成員加上去），并和豪完善家庭年譜表励七。和豪討論家庭成員時，豪開始認為：媽媽和爸爸一直都是生活在同一個家里的奔缠。深入討論后掠抬，豪才發(fā)覺：爸爸媽媽原本是生活在不同的家里，后來才相遇校哎，才生活在一起的两波。

我現(xiàn)在也把“瞬間記憶訓練”用在每天的伴讀上。

每天開始讀新的內(nèi)容之前闷哆，我都先和豪討論一下昨天看的內(nèi)容腰奋，經(jīng)過半個多月的訓練，豪的口頭表達能力漸漸提升抱怔，會復述故事的大概內(nèi)容劣坊。

對話中的語言：

生活中與孩子的對話要嚴肅調(diào)整自己的語言，重視孩子的提問屈留，順孩子的意局冰，然后再推一把，讓孩子以自己的節(jié)奏做自己想做的事情灌危。

今晚豪玩編程游戲康二，就只是不停的把同一個命令塊放入程序運行模塊里，一直不停重復這個動作勇蝙！

我后來跟他說：“要是左邊也能出現(xiàn)creeper沫勿，會發(fā)生什么事呢？”豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣立馬來勁的把命令改為“l(fā)eft",然后，他又不停的把這個新改的命令不停地往程序運行模塊里放产雹，他看到新的效果后烫罩，開心的哇哇大笑。

過了一會洽故，我又對他說：“要是上面也能出現(xiàn)creeper贝攒，又會出現(xiàn)什么情況呢？”时甚，豪再一次驚喜的眼睛發(fā)亮隘弊，立馬加了一個“up"的命令。然后荒适，他覺得不夠梨熙，又不停地把這個新命令放入程序運行模塊里。

語言中的思維：

指示孩子做出一個行為刀诬，要做到三個要點：

1,明確要求孩子做出一個具體行為

比如咽扇，當孩子撞到了別人，只跟孩子強調(diào)對別人說：“對不起”陕壹！

2,不停變換（不提高音量质欲，不重復，不同的語言）

比如糠馆，用不同的表達方式(包括口頭語言和身體語言)去表達“對不起”嘶伟。

3,具體的指導，細到每一個環(huán)節(jié)又碌。

比如九昧，指出“對不起”從腦中形成到運氣發(fā)聲到表情動作的過程，消除孩子因為不知道怎么做導致不愿意做的障礙毕匀。

關注孩子語言中铸鹰，在說“我覺得”時，能不能留一個疑問皂岔，展示他的思考蹋笼。跟孩子更多的對話，更多的提問凤薛，更多的設想姓建，就是幫助孩子延伸他的思維，這也是訓練數(shù)學思維缤苫。

豪：要是公共汽車像火車一樣速兔，那就很長

我：如果把50輛公共汽車一輛接一輛地接起來，那會怎么樣呢活玲？

豪哈哈大笑：“那就是地面公共火車涣狗！”

我：如果把這50輛公共都編上號谍婉，你會坐哪一輛呢？”

豪：如果有51輛的話镀钓，我就會坐在中間那輛

我：中間那輛八氚尽？50的一半是25丁溅，那51的中間是 26.你會坐在第26輛公車唤蔗，對嗎？

豪：是的

家庭中對話的四種句子（陳述句窟赏，感嘆句妓柜，疑問句，命令句）

在與孩子的互動交談中涯穷，要想有效地建立和孩子之間的溝通棍掐，在溝通中教孩子行為規(guī)范，就要避免經(jīng)常使用疑問句和命令句拷况！

這段時間一直都留心記錄自己與孩子互動中的語言作煌。驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己在不經(jīng)意間也犯了這種錯誤赚瘦。

立馬改正粟誓！如何改捆探？在保護孩子自主意識的情況下，多用描述性的陳述句耘婚！陳述句是表達確定性的事情辐马，用詢問的方式，讓孩子自己決定要不要做竹宋，從而保護孩子的自尊。使用疑問句時，多用選擇題來幫助孩子理清思路心褐。

培養(yǎng)孩子有自信的思維，就是在表達確定事情時笼踩，要刪除語言中模糊不定的詞（可能逗爹，也許，貌似嚎于，差不多掘而，我估計）

以前叫豪去洗澡，我常用命令句于购。如今袍睡，我改為：“洗澡水已經(jīng)放好了，你是現(xiàn)在就脫衣服去洗呢肋僧，還是五分鐘后立馬脫衣服去洗呢斑胜？”

豪說五分鐘后脫衣服去洗控淡。

時間到，豪立馬就脫好衣服去洗澡了止潘。

智力的訓練（規(guī)律的發(fā)現(xiàn)）

規(guī)律掺炭，簡言之就是一種通過觀察，以可預測的方式重復出現(xiàn)的模式凭戴。

數(shù)學可以被看作是搜索規(guī)則涧狮。

規(guī)律思維對于孩子學編程也是非常重要！

我在豪一歲多時么夫，就帶著豪從找車牌號者冤，門牌號開始，再到機場魏割，火車站不斷地去發(fā)現(xiàn)周圍事物的規(guī)律譬嚣。我印象最深刻的是，在上撼科技館玩管道球拜银，游客來了一批又一批，一批又一批遭垛，卻沒有一位游客會玩上15分鐘以上尼桶，豪當時才二歲三個月，他一直在這里玩了兩個多小時锯仪，有時輪不上他控制球泵督，他就抬頭看著球的行走路線，跟著球跑庶喜，跑過來跑過去????最后小腊，他還會跟我說每個控制臺的球都是從哪條管道走到哪條管道的。

三歲半時久窟，我開始更加有系統(tǒng)的去培養(yǎng)規(guī)律感秩冈。

我先從這款玩具開始。豪開始玩時斥扛，就可以一口氣玩到二十多關入问。

玩這種圖形規(guī)律，豪不會單純的把正確的圖案貼上就完事了稀颁，他還會把重復哪組圖形圈出來芬失，然后在旁邊寫上是屬于什么規(guī)律的。

再后來匾灶，他又換了種玩法棱烂，他先寫出是什么規(guī)律（比如，第1個是ABCD規(guī)律）粘昨，然后垢啼，在要貼圖片的方格旁邊寫出代表要貼的圖形的編碼窜锯，讓我來猜是什么圖形（比如，第1個芭析，他在旁寫著B）

用樂高擺了前面三組锚扎，第四組由豪來擺。

豪一下子看出我的規(guī)律馁启，開心地說：“我知道你的規(guī)律驾孔，是3,2,1,0.第一個白色的是3,第二個白色的是2,第三個白色的是1,那我擺的就是0了」吒恚”

然后翠勉，我又擺了一個，這下豪想不出來了霉颠。

豪：“這個我想不出來对碌，我不想想了≥镔耍”

我沒說什么朽们。我唯一想的是，如何做才能讓他更有興致地玩下去诉位。當時想骑脱，就算豪今天想不出來也沒關系，還有明天苍糠，還有后天叁丧，還有大后天????

我想讓豪只要在家就能看見，想去這個規(guī)律岳瞭，于是拥娄，我把樂高貼門上。

我看著貼好的樂高瞳筏，開心地說：“我總算想到辦法把這些樂高貼門上了条舔。”

然后乏矾，我在豪沒想出是什么規(guī)律的樂高上畫了一個問號。

豪：“你為什么要畫這個迁杨？”

我：“因為這個豪豪還沒想出來钻心。不過，沒關系铅协，還有明天捷沸，后天。狐史。痒给。说墨。看看你和爸爸誰先想出來苍柏。我現(xiàn)在要在你剛才發(fā)現(xiàn)規(guī)律的那塊樂高上畫一個笑臉尼斧。“

豪：“我來畫试吁」卓茫”

他先在他找到規(guī)律的樂高上面畫了一個笑臉，然后熄捍，又在自己沒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的那塊樂高上也畫了5個問號烛恤。

畫問號后，豪仔細地看了看我擺的樂高余耽，然后缚柏，興奮地說：“媽媽，我知道你的是什么規(guī)律了碟贾”倚”

我立馬把三種顏色的樂高塊遞給他，他擺出來了缕陕。

我：“這個是什么規(guī)律呢粱锐？”

豪：“是這樣轉(zhuǎn)的規(guī)律】敢兀”

豪邊說怜浅，邊把規(guī)律用箭頭表示出來。

規(guī)律的運用

2017年10月20日這天蔬崩，我買了份禮物送給豪恶座。

正好這些天，我都在給豪深入鋪墊運用規(guī)律沥阳！

在去接豪放學的地鐵上跨琳，我花了很大心思給豪設計這款“數(shù)字規(guī)律+程序語言”的尋寶游戲！

游戲流程：

1,解完數(shù)字規(guī)律后桐罕，結(jié)合密碼表得到一句話脉让。

2,看到這句話，你的心情怎樣功炮？請用一個詞來形容一下自己的心情溅潜。

3,到家門口時，請用指示條“開門直走8個地磚薪伏，然后向右轉(zhuǎn)直走3個地磚滚澜，再向左轉(zhuǎn)，找到書架2,從上往下數(shù)第1層”走嫁怀，并用媽媽準備好的可以組合的“程序命令塊”设捐，拼出尋寶程序借浊。

程序命令塊

在地鐵口掰著手指頭來解密

解完密后，豪讓我念一遍這個句子萝招，然后他自己念了一遍蚂斤。

我問他的心情是怎樣？

豪：開心即寒！

用程序命令塊拼出尋寶程序

同類邏輯對同義的擴展（關聯(lián)一個規(guī)律）

豪：媽媽橡淆，我做了一個箭頭∧刚裕可以指引車往前走逸爵，因為現(xiàn)在很暗

我：因為現(xiàn)在很暗，所以在箭頭的指引下凹嘲，車就能繼續(xù)往前走

豪：嗯

我：白天對于亮來說师倔，就是晩上對于什么？

豪：暗

裝滿水的針管：

空的針管：

洗澡時周蹭，豪都會拿著針管玩水趋艘。

我：裝滿水的針管對于1來說，就是空的針管對于什么呢凶朗？

豪：對于0

我：傘對于傘骨來說瓷胧，就是人對于什么？

豪：骨頭

我：白天對于亮來說棚愤，就是晚上對于什么搓萧？

豪：暗

我：早上對于早餐來說，就是晚上對于什么宛畦？

豪：晚餐

豪爸抱著豪問：樹熊對于樹來說瘸洛，就是豪豪對于什么？

豪：爸爸

我：飛機對于機翼來說次和，就是鳥對于什么反肋？

豪：翅膀

我：車對于輪子來說，就是人對于什么踏施？

豪：腳

豪爸：爸爸對于胡子來說石蔗，就是蜜蜂對于什么？

豪：那個尖尖的

豪爸：是的畅形，蜜蜂對于尾針

豪爸：爸爸也有尾針抓督，叫胡子尾針，扎束亏，扎，扎阵具，扎你嘍

豪哈哈大笑

豪爸：隧道對于地鐵來說碍遍，就是鐵軌對于什么定铜？

豪：火車

生活中的數(shù)學活動。

對比詞的玩法：

豪給字都編好碼后怕敬，我想到可以加入骰子來玩揣炕。

玩法一：豪拿了6個骰子，一起扔出东跪，把扔出的點數(shù)加起來畸陡，用得出的和來找到相應的字，然后虽填，用這個字說一句話丁恭。

玩法二：字的編碼對應當天日期。早上起來劃日歷時斋日，跟豪一起到這對比詞表上找出相應的字牲览。用這個字說一個場景。

自己動手做一個游戲恶守。

先在紙上畫一個圓第献，然后在圓上畫出10個或更多的圖，畫里是你喜歡的各種東西兔港，最后給每個圖編號庸毫。編好號后，就可以玩骰子游戲了衫樊。

豪畫完圖后飒赃，我跟豪說的游戲規(guī)則是：“可以加，也可以減橡伞。每一次扔骰子之前盒揉，都可以決定自己用一個骰子還是兩個骰子。把旗子做為出發(fā)點兑徘，按著逆時針方向一步一步走刚盈，誰先走回 “旗子”這個出發(fā)點，誰就贏挂脑∨菏”

我邊說邊用手按著順時針方向展示游戲方向。豪立馬糾正我崭闲，說：“不對肋联，這是順時針方向〉蠹螅”

玩的時候橄仍，豪扔出一個6和一個2,說：“如果我用乘以來的話，那么就是12"

我：“如果是加呢？”

豪：“8"

我：“如果是減呢侮繁？”

豪：“4"虑粥。

豪扔出兩個5說：“如果 5X5,那就是25,如果5+5,那就是10.如果 5-5的話，就是 0"

豪需要扔出7就可以繼續(xù)往前走時宪哩，扔出的卻是 8,說：”要是少1,我就可以繼續(xù)往前走了娩贷。”

我需要扔出4锁孟，就可以繼續(xù)往前走一步彬祖，當我扔出的是 6和2時，我只想到加法品抽，說：“6+2=8,又沒有4.”

豪立馬說：“6-2呀储笑！”

我才驚覺還有減法。

豪的靈活運用和反應速度比我想的還要快桑包。豪幫到媽媽后的心情更加愉快了南蓬。在玩的過程中，不管是他扔出來的骰子哑了，還是我扔出來的骰子赘方，都要他自己來算。

豪很喜歡這個游戲弱左，有自己親手畫的話窄陡，可以在玩的過程中，像親歷一場旅行一樣拆火，邊玩邊說有關每一個圖的故事：媽媽跳夭，我們一起坐上葡萄車，一起吃葡萄们镜，一個人拿著剪刀要來剪葡萄啦币叹！我們一起坐車去海邊玩沙子。模狭。颈抚。。嚼鹉。

從上面這個例子中贩汉，我體會到：讓孩子切入到任何新事物的方式就是我們要善于運用舉例和畫圖！舉孩子有做過的事情的例子锚赤。

再如匹舞，帶孩子認識天氣，帶孩子認識地圖（玩盡）线脚。

9月12日

在中國地圖上標出9座城市：

豪自己拿出地球儀來找要找的城市赐稽。

豪指著一小片區(qū)域說：“那這里就是中國了叫榕。”

我：“這整一大片區(qū)域都是中國又憨〈浠簦”

豪：“那深圳呢？”

豪邊說邊在地球儀上很用心地找蠢莺。

豪先找到了臺北，自己拿筆寫下“臺北”

我：“那廣州呢零如？”

豪：“在這里躏将，在深圳的旁邊。媽媽考蕾，廣州離深圳很近的喔祸憋。我們上次坐和諧號，一下子就到了肖卧◎强可是按地球儀來看，它們是沒隔開的喔塞帐。但是拦赠，按我們真實的，可不是在我們旁邊葵姥，那可是好遠喔荷鼠。還要坐和諧號呢±菩遥”

我：“是的允乐，不是騎自行車就能一下子到的∠髋兀” 豪：“是呀”

我：“自行車比和諧號牍疏，誰快？”

豪：“和諧號”

我：“和諧號比飛機拨齐，誰快鳞陨？”

豪：“飛機∽嗪冢”

豪：“媽媽炊邦，上海離深圳好遠喔∈焓罚”

豪拿到地球儀就是抑制不住的開心：“媽媽馁害，這是什么地方？”

我：“哈爾濱蹂匹。咦碘菜，這個城市也是我們要找 的地方。哈爾濱在我們的地圖上是哪里呢？”

豪找著說：“在這里忍啸。媽媽仰坦，我記得上次看天氣預報，哈爾濱可能要下雨计雌。我們來看看天氣預報吧悄晃。”

一起看天氣預報凿滤。

豪邊看地球儀邊說：“哈爾濱也在我們這一面÷栝希現(xiàn)在是晩上∥檀啵”

豪扭頭看我手里的天氣預報說：“哈爾濱才10度也眷蚓。最高是 17度，最低才8度反番∩橙龋”

我：“ 10度。是哈爾濱的溫度高還是我們這里的溫度高罢缸？”

豪：“哈爾濱那里溫度低篙贸。”

豪：“我剛才看到哈爾濱那里有流星劃過祖能。那里的人會不會發(fā)現(xiàn)嗎歉秫？”

繼續(xù)看天氣預報，豪：“我們深圳30度养铸⊙丬剑”

我：“哈爾濱才10度〕”

豪：“哇兔甘，比我們低20度×郾酰”

豪：“媽媽洞焙，這是什么地方？”

我：“俄羅斯拯啦≡璺耍”

豪：“那這里肯定很冷。我知道多少度褒链，一定是負10度唁情，要穿很厚的衣服「ζィ”

我邊說邊擺手勢：“嗯甸鸟，要穿這么厚的衣服”

豪：“但是惦费，熊自己就可以保暖的，因為熊有它的毛抢韭⌒狡叮”

豪繼續(xù)看地球儀：“哪，媽媽刻恭，這個地方一定很冷了瞧省。都快到北極了”

我：“這是格陵蘭。對啊鳍贾，會很冷臀突。”

寫下哈爾濱后贾漏，豪繼續(xù)很興奮地找下一個城市。找到沈陽藕筋，南京纵散。豪讓我先寫下南京，然后是沈陽隐圾。我：“還有兩個沒找到伍掀，北京和天津∠静兀”

豪：“天津在這蜜笤，在下面”

我：“好的，這是天津盐碱。那剩下最后一個呢把兔？”

豪：“北京∥屯纾”

然后看了沈陽的溫度：“14度县好。”

豪：“比哈爾濱暖 4度暖混。深圳和香港都是30度缕贡。”

我：“臺北多少度呢拣播？29度晾咪。”

豪：“如果它再加1度贮配，就和我們這里一樣的溫度啦谍倦。“ 把所有城市的溫度都標上后問豪：”哪個城市的溫度最低牧嫉？”

豪：”哈爾濱剂跟，因為它高啊”减途。

然后又找了俄羅斯的伊爾庫茨克的溫度是 11度。

豪：“為什么它比哈爾濱要高曹洽，但是溫度比哈爾濱還要高 1度呢鳍置？”（這個問題我做了標記，存疑）

以前出游，都只是讓孩子跟我一起找進站口彰阴，找候車室祭示，找火車車廂，找座位辟拷。如今有了因材施教的理念，記錄常伴阐斜，時間常伴衫冻！

火車每到一個站，我都和孩子計算停站時間谒出，讓豪在地圖上畫火車路線隅俘。讓豪在畫線的過程中，知道“往”和“返”是什么意思笤喳。

感謝Lin推薦的磁性地圖拼圖为居。

剛收到這個拼圖時，豪拼好了又把所有拼塊打亂杀狡，重新拼蒙畴；拼好了，又打亂呜象，又重新拼膳凝。。董朝。這樣反反復復玩了一個多小時鸠项。

上海，深圳子姜，香港祟绊，這三座城市是豪最熟悉的，所以第一次拼時哥捕，豪就知道這三個城市的位置牧抽。拼第二次，他知道了西安遥赚，還不停用手照著甘肅輪廓走了一遍扬舒，因為這里有他最喜歡的酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地。第三次拼時凫佛，他知道了沈陽讲坎。拼到第八次時孕惜，豪把拼塊倒在地上說：“現(xiàn)在放地上拼，不要這個板晨炕，自己想想該怎么拼衫画，也不能看著這個地圖拼，自己想瓮栗∠髡郑”，第十次拼時费奸，豪把拼圖靠著凳子豎著放：“現(xiàn)在這個豎著拼了弥激！”

整個過程，豪通過自己變換拼的姿勢愿阐，也能找到不斷拼下去的熱情微服。我們在拼的過程中，也會結(jié)合中國知識地圖來玩缨历。比如在拼圖時职辨，我會說：“豪，幫我找一下大熊貓在的那個城市戈二。” “我拿到了有椰子樹的地方喳资，你猜猜我該把它放哪里觉吭？”。仆邓。鲜滩。。节值。徙硅。

帶豪一起找自己的同學老家所在的城市。從地圖上找小伙伴搞疗，經(jīng)歷了一場別樣的精彩旅程嗓蘑！

我每念一個同學的名字和所在的城市，豪就通過磁性地圖拼圖來找到要找的城市匿乃，在拼圖上用筆圈出來桩皿，然后再到空白地圖上有小圓點標出這個城市來，我則在他標出圓點后幢炸，在這個位置標注城市名和同學的名字泄隔。

有自己小伙伴的名字的地圖，小伙伴們又都分布在不同的城市宛徊，豪一下就把這幾個城市記住了佛嬉。

在空白地圖上都標注完后逻澳，豪又在大地圖上用筆不斷的把這些城市一個個圈出來。

利用現(xiàn)代科技暖呕，繪制一張屬于自己的地圖

最后斜做，帶豪用GOOGLE MAPS的MY MAPS來創(chuàng)建屬于自己的地圖。

我們想像去每一位同學的老家來創(chuàng)建自己的路線圖缰揪。

還可以在地圖的測量陨享。

“哇，這么短的距離就有可500英里钝腺！”

最后抛姑，我要加強的是：存疑

當孩子問一個問題的時候，可以跟孩子表明：“我現(xiàn)在也不知道艳狐，我們一起想想”定硝。要把這個問題記錄在本子上，隨身帶著本子毫目，隨時翻閱討論并把這個問題打印出來蔬啡，貼在家里最顯眼的地方展示，在家里可以非常容易就看到這個問題镀虐。陪伴孩子一起聊這個問題箱蟆，引導孩子把問題和他已經(jīng)熟悉的背景知識信息聯(lián)系起來。在想的過程中刮便，要把想到的每個點空猜、步驟過程說出來，展示給孩子恨旱，讓孩子有過程體驗辈毯，有推理，而不是只有一句只能用來死記硬記的結(jié)論搜贤。與孩子想通后谆沃，一起做總結(jié)陳述，再分享出去仪芒，和更多人一起成長唁影。

聽課容易，但掂名，要把所有理念都落實好就需細心夭咬，以及堅實下去的韌勁！愿一路同行的伙伴們一起加油铆隘！共同進步卓舵！