? ? ? 這個暑假萍膛，我再次通讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》一書，此書比《教育的目的》和《什么是好的教育》這兩本書更為專業(yè)嚷堡，理論指導性更強一些，也更需要花時間去思考和理解艇棕。
? ? ? 全書共分為三篇,十一個章節(jié)蝌戒，具體和我們闡述了核心素養(yǎng)的意義，核心素養(yǎng)導向的教學觀重建和核心素養(yǎng)導向的教學基本策略沼琉”惫叮可以說，如果能夠把這本書讀通讀透打瘪，那么友鼻，對核心素養(yǎng)的理念，對課堂教學的改革闺骚，對教學策略的改變都會有清晰的認識彩扔，也會明晰如何在新時代背景下真正落實立德樹人的根本任務(wù)。
? ? ? 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是“學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”僻爽，這個概念我們在之前的學習中都有所了解和認識虫碉。但是什么是關(guān)鍵能力，什么是必備品格胸梆，我們之前是有些模糊不清的敦捧。本書進行了詳細的剖析，告訴我們從學校教育的角度講碰镜，能力具有如下三個特點：1兢卵、剩下來的東西；2绪颖、帶的走的東西秽荤；3、可再生的東西。關(guān)鍵能力指的是閱讀能力王滤、思考能力和表達能力贺嫂。人必備的三種核心品格是：表現(xiàn)在人與自我關(guān)系上的自律、表現(xiàn)在人與他人關(guān)系上的尊重和表現(xiàn)在人與事情關(guān)系上的認真雁乡。弄清了這幾個概念第喳，我們才能知道在學校教育中，我們該從哪些方面去努力踱稍，知道培養(yǎng)學生的什么品格和能力曲饱，這點是至關(guān)重要的。有了理論的支撐珠月，專業(yè)的引領(lǐng)扩淀，我們在實踐之中才能做到有的放矢。書中也明確了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)啤挎，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心驻谆，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展庆聘、社會參與三個方面胜臊，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神伙判、學會學習象对、健康生活、責任擔當宴抚、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)勒魔。這六大素養(yǎng)涵蓋了一個健全的人所必須具備的品質(zhì)和能力，也為我們的學校教育提出具體的要求菇曲，更為全面充實冠绢。
? ? ? 弄清了這些概念之后，我就在思考一個問題：核心素養(yǎng)的提出對人才的培養(yǎng)更為充實全面常潮，那么作為普通的一線教師如何在課堂上加以實施唐全？余教授在本書的第二篇和第三篇中對我的這個困惑給予了專業(yè)的解答。不過蕊玷，我個人比較認同的是第二篇第五章中所提出的基于學生學習的教學邮利。我們的新型課堂就是要改變傳統(tǒng)的教師講授、灌輸模式垃帅，實現(xiàn)以教為主向以學為主的轉(zhuǎn)變延届，要把學習的權(quán)利和責任還給學生，激發(fā)學生的學習興趣贸诚，培養(yǎng)學生的學習能力方庭，引導學生學會自主學習和自我教育厕吉。要致力于建立讓學生的潛能得以充分發(fā)揮出來的教學文化和教學方式。要致力于構(gòu)建以學為主線械念、以學為本的課堂教學體系和結(jié)構(gòu)头朱。
? ? ? ? 這讓我想到之前我們參與的東北師大附小熊梅博士所做的個性化教學改革課題研究，完全是遵循了這一理念來進行的龄减。個性化教學遵循學生的個性项钮，立足于終身學習的核心素養(yǎng)，讓學生學會學習希停、學會合作烁巫、學會求知。個性化教學改變了“劃一式“集體講授的組織形式宠能，采用個別學習亚隙、小組學習、集體學習三種學習進行有機結(jié)合违崇。通過獨立自主的個別學習阿弃，讓學生與文本對話，彰顯個性羞延；通過生生互動的小組學習恤浪，讓學生思維碰撞，共享差異肴楷；通過師生互動的集體學習，進行師生對話荠呐，教學相長赛蔫。這樣的課堂，才是真正以學為主的課堂泥张，才是符合核心素養(yǎng)理念的課堂模式呵恢。它構(gòu)建了合作學習的課堂，使學校成為學習共同體媚创，這是在學校課堂之中實現(xiàn)民主化渗钉，在教學中尊重兒童的個性，保障了每個兒童學習的權(quán)利钞钙，培養(yǎng)了兒童的核心素養(yǎng)鳄橘。我們教師要明確一個概念：學校是兒童共同學習、共同成長的場所芒炼，學生是多元智慧的存在瘫怜，教師不是權(quán)威，我們要尋求不同個性的交流本刽，多元聲音的交響鲸湃，尋求“和而不同“的世界赠涮。學生才是學習的主體，學生是自我學習的設(shè)計者暗挑，是積極參與自我學習的學習者笋除，學生自身積極地發(fā)現(xiàn)、探究炸裆、合作垃它、交流，勝過老師單一的講解和傳授晒衩。
? ? ? 那么如何指導學生進行有效學習呢嗤瞎？需要我們老師課前研究思考，制定一些學習策略听系。如：在學生自主學習環(huán)節(jié)贝奇，教師要制作導學案、學習指南等靠胜，讓學生明確學習的具體要求和注意事項掉瞳，同時在學生自主學習的過程中，教師要作為一個指導者參與其中浪漠，對學生在學習過程中產(chǎn)生的困惑及時給予引導和解答陕习。在合作學習的環(huán)節(jié)，教師要提出合作學習的具體要求址愿，讓學生有序進行合作交流该镣。在集體交流環(huán)節(jié)，也要穿插其中响谓，適當?shù)匾龑Ш椭v解损合。構(gòu)建以學為主的課堂并非是讓教師撒手不管，而是要教得有法娘纷，習得有方嫁审。這樣的課堂，只要教師理念到位赖晶，準備充分律适，長此以往，就可以完全解放教師遏插，同時培養(yǎng)學生的閱讀捂贿、學習能力、思考能力和表達能力胳嘲，培養(yǎng)學生懂得尊重他人眷蜓，合作謙讓的品格。這就真正落實了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵胎围。
? ? ? 以上吁系，是我讀完本書的一點思考和感悟德召，這是一本現(xiàn)代課堂教學的有效指導手冊，值得反復閱讀和學習汽纤，在以后的學習和工作中我還會反復翻閱上岗，從中汲取更多的智慧和營養(yǎng)。
