? ? ? 小課題研究缭受，是以學(xué)校教師自身教育教學(xué)過(guò)程中胁澳，需要解決的問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題解決贯涎、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)听哭，吸收和運(yùn)用有利于問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)慢洋、模式和方法塘雳，改革育人思路和方法，提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量普筹，同時(shí)促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展败明，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的研究。開(kāi)展小課題研究太防，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義妻顶。

? ? 11月9日晚，東明學(xué)校初中部各教研組開(kāi)展月度會(huì)議蜒车，各教研備課組進(jìn)行小課題研究的中期匯報(bào)讳嘱，連校長(zhǎng)、姚主任參與指導(dǎo)酿愧。

? ? 語(yǔ)文組切實(shí)落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)沥潭，整合課程資源，以初中語(yǔ)文難點(diǎn)古詩(shī)詞為切入點(diǎn)嬉挡，融合文化背景钝鸽、作者背景、課外拓展等分專題進(jìn)行庞钢。幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的古詩(shī)文學(xué)校方法拔恰，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典。

? 新時(shí)代對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出新的要求基括， 數(shù)學(xué)組研究課前預(yù)習(xí)單的有效設(shè)計(jì)及實(shí)施的策略研究颜懊，旨在幫助學(xué)生預(yù)知所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)风皿。培養(yǎng)和提高學(xué)生查閱河爹、整合資料的能力。提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性和積極性揪阶。

? ? 英語(yǔ)組的研究發(fā)現(xiàn)初三的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象昌抠，從初一到初三發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)出發(fā)，制定系統(tǒng)的鲁僚、階段的學(xué)習(xí)任務(wù)炊苫，做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接裁厅。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)加入了文化背景的滲透、整本書(shū)閱讀侨艾、舞臺(tái)劇等以提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)执虹。

? ? 物理組針對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中積極性不高唠梨，操作不規(guī)范等問(wèn)題袋励，物理組從實(shí)驗(yàn)的操作、整合当叭、規(guī)范出發(fā)茬故，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中整合物理規(guī)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作蚁鳖，拓展課外實(shí)驗(yàn)磺芭，將抽象的物理現(xiàn)象具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣醉箕。

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? ? 化學(xué)組在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)機(jī)制僅僅能評(píng)價(jià)學(xué)生在同學(xué)中的相對(duì)情況钾腺，關(guān)注共性較多而個(gè)性較少〖タ悖化學(xué)組研究過(guò)程性評(píng)價(jià)放棒，方法評(píng)價(jià)、情感評(píng)價(jià)己英、結(jié)果評(píng)價(jià)等多維度評(píng)價(jià)间螟，制定不同角度的評(píng)價(jià)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情剧辐。

? ? 政治組對(duì)前期問(wèn)題進(jìn)行分層研究寒亥，從學(xué)生角度、教師角度出發(fā)荧关，為學(xué)生設(shè)計(jì)模擬法庭溉奕、辯論賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中既應(yīng)落實(shí)了道法知識(shí)忍啤，又培養(yǎng)學(xué)生的隨場(chǎng)應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力加勤。將枯燥的知識(shí)用活動(dòng)的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活力同波。

? ? 歷史組從課堂實(shí)際問(wèn)題出發(fā)鳄梅，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看似忙碌，但是否意味學(xué)生真的學(xué)會(huì)了未檩，如何改變學(xué)生“虛假學(xué)習(xí)”的狀態(tài)戴尸。歷史組通過(guò)學(xué)共體的建設(shè)、任務(wù)單的使用冤狡、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)孙蒙、實(shí)際動(dòng)手操作等促進(jìn)學(xué)生真學(xué)習(xí)项棠。

? ? 地理組研究如何通過(guò)實(shí)地研究、民俗研究挎峦、自制教具香追、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等幫助學(xué)生提升地理素養(yǎng)坦胶、回歸地理學(xué)習(xí)的初衷透典。地理組展示了學(xué)生的前期成果：地圖繪制、等高線教具顿苇、中國(guó)地圖拼圖等峭咒。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幫助學(xué)生制定指導(dǎo)說(shuō)明岖圈，幫助學(xué)生更好地參與讹语。

? ? 生物組關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題钙皮，有的孩子出現(xiàn)專注力差蜂科，自我焦慮、煩躁短条，親子關(guān)系緊張等問(wèn)題导匣，生物組研究這與學(xué)生情緒有很大關(guān)系。生物組教師與學(xué)生茸时、家長(zhǎng)溝通贡定，走進(jìn)孩子，療愈身心可都。通過(guò)課前靜心缓待，助力學(xué)生學(xué)習(xí)。給予學(xué)生最溫暖的指導(dǎo)渠牲，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)旋炒。

? ? 通過(guò)各學(xué)科的交流展示，對(duì)課題研究有了更深刻的理解签杈。連校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)課題組存在的困惑給予解答和幫助瘫镇，并梳理了課題研究的步驟和方法。課題研究首先確定研究目標(biāo)答姥，選定切入點(diǎn)铣除；第二步明確研究思路，確定研究方法鹦付，根據(jù)課題類型尚粘，做好研究設(shè)計(jì)。最后要有具體的預(yù)期成果及發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題敲长。

? 小小課題郎嫁，大有作為互捌。切實(shí)從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，研究切實(shí)可行的方法行剂，真正幫助學(xué)生秕噪，做心中有學(xué)生的研究型教師。

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