最早聽到“先學(xué)后教”是09年在南陽參與教研活動(dòng)時(shí)聽到的洋思中學(xué)的教學(xué)模式。
這次述召，語文學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲桨武，我安排了兩個(gè)也算先學(xué)后教的小任務(wù)。其一凉蜂，背誦語文園地八日積月累中魯迅的四句名言性誉，其二是昨天的社團(tuán)課，剩余學(xué)生先進(jìn)行了第八單元“有你纫雁，真好”的習(xí)作練習(xí)倾哺。
今日，數(shù)學(xué)教研忌愚，語文課比較多却邓，我們進(jìn)行了習(xí)作及園地八的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在學(xué)到日積月累部分時(shí)简十，我先是讓學(xué)生看句子識記寫法，然后我提示意思關(guān)鍵點(diǎn)螟蝙，學(xué)生默寫胶逢，同桌核對批改，結(jié)果全對的只有25人和簸，這個(gè)全對不是單純把字寫對碟刺，而是還需要理解，才能把正確的句子寫在正確的順序上半沽。知道了這一情況者填，那么進(jìn)行這部分教學(xué)，不能是光讓孩子們背誦積累這幾句魯迅相關(guān)的名言心墅，而是要引導(dǎo)他們進(jìn)行理解榨乎，甚至把相關(guān)的解釋備注在課本上。孩子們有了默寫錯(cuò)誤的經(jīng)歷铐姚，自然聽的專注肛捍，記的認(rèn)真。
接著是習(xí)作內(nèi)容的教學(xué)氢橙，因?yàn)樽蛱旌⒆觽冏孕袑戇^恬偷，那么課堂上我就不能做過多的引導(dǎo)，帶孩子們審題坦康，弄明白習(xí)作的重點(diǎn)诡延，尤其是第二人稱的寫法，這個(gè)地方容易被孩子們忽視筛璧，強(qiáng)調(diào)之后讓孩子們根據(jù)學(xué)到的東西先自行修改習(xí)作惹恃，只是時(shí)間關(guān)系，沒有來及檢查朗儒。
但我想聽后再寫與聽前自己寫参淹，孩子們內(nèi)心的認(rèn)識肯定不一樣了浙值，且等我看了孩子們修改的習(xí)作后再做結(jié)論。
先學(xué)后教烟勋，也許學(xué)的能力就在學(xué)的過程中培養(yǎng)起來负蚊，也許可以教的更有方向。
