集體備課的思考
教育局要求所有的學(xué)校必須每一周進(jìn)行兩次集體備課。老師們對于集體備課感到很迷茫，不知道該如何去做？集體備課以前說了很多年背镇，可是，集體備課在農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校如何實(shí)施呢泽裳？一個(gè)年級的一個(gè)學(xué)科只有一個(gè)老師瞒斩，怎么進(jìn)行集體備課呢？集體備課應(yīng)該是同學(xué)科的教師比較多的學(xué)袖套埽可以實(shí)施胸囱，而小規(guī)模的學(xué)校是不能夠推行的。
學(xué)校根據(jù)教育局的要求布置了集體備課瀑梗，現(xiàn)在面臨的一個(gè)主要問題是物理只有兩個(gè)老師烹笔，而這兩個(gè)老師分別帶著八年級和九年級裳扯，歷史、生物谤职、地理等小科目都是老師兼任饰豺，沒有同學(xué)科的老師進(jìn)行備課。集體備課的目的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加的完善允蜈，讓教育效果明顯提升冤吨，面對一個(gè)學(xué)科一個(gè)老師的現(xiàn)狀，如何完成集體備課是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一個(gè)問題饶套？現(xiàn)在解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是缺少同學(xué)科的老師漩蟆。要解決這個(gè)問題，可以借鑒的思路是：一種是這個(gè)學(xué)科的老師可以從網(wǎng)上搜集同一課的視頻進(jìn)行觀看妓蛮，通過觀看別人的視頻怠李，再一次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)仔引。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)模式，就需要學(xué)校為老師提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源褐奥，或者老師自己建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源庫咖耘。有了資源庫，備課就不是單打獨(dú)斗撬码，而是有網(wǎng)絡(luò)名師的引領(lǐng)儿倒，網(wǎng)絡(luò)同行的榜樣，這樣能夠讓老師能夠成長呜笑。這樣就能夠起到幫助老師的作用夫否。??? ?????
還有一種是學(xué)校聯(lián)系附近的小規(guī)模的學(xué)校，讓類似的學(xué)科老師在一起進(jìn)行集體備課叫胁。這種集體備課可以有兩種形式凰慈，一種是線上的備課，一種是線下的模式驼鹅。線上的模式可以選擇用各種工具微谓，
比如微信、釘釘输钩、騰訊會(huì)議等等進(jìn)行豺型。線上模式對于集體備課的要求不是很高，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦买乃，基本上就可以實(shí)現(xiàn)姻氨。這種模式的局限性在于老師沒有面對面的情感交流，缺乏真實(shí)的交往剪验。線下模式需要學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持肴焊。老師們在固定的時(shí)間在某一個(gè)小規(guī)模的學(xué)校進(jìn)行研討前联。這個(gè)需要校長們進(jìn)行銜接，進(jìn)行共同的商定抖韩。
老師們對于集體備課的認(rèn)識不到位蛀恩，總是把集體備課看作一種負(fù)擔(dān)，不能夠真正的體會(huì)到集體備課帶來的好處茂浮。無法認(rèn)識到集體備課中集體的智慧双谆。大多數(shù)老師不愿意把時(shí)間花在集體備課上。要讓集體備課落到實(shí)處席揽，讓老師真正的從心底接受顽馋，就需要集體備課減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，并且能夠提高教學(xué)質(zhì)量幌羞。集體備課的目的就是提高教育教學(xué)的質(zhì)量寸谜，而不是一種備課的形式。
