? ? ?我與創(chuàng)客教育的距離
? ? ?“約翰?丹尼爾教授曾在他的論著中提到：不要被技術(shù)所惑∩忝酰”“今天，我們常常會(huì)遇到他當(dāng)年所描述的情境愧捕，各種技術(shù)創(chuàng)新者不斷向我們推銷各種不同的技術(shù)奢驯。”“面對(duì)應(yīng)接不暇的各種技術(shù)晃财，我們不能只承擔(dān)一個(gè)接納者和傳播者的角色叨橱，還必須把技術(shù)放在教育過程之中加以鑒別和選擇，甚至加工和整合”断盛÷尴矗——王珠珠（中央電化教育館館長(zhǎng)）
? ? ? 這段話摘至王館長(zhǎng)為書寫的序言中，開篇讀到它钢猛，我的感觸非常深伙菜。作為一名一線的創(chuàng)客教師，現(xiàn)在面臨的這樣技術(shù)沖擊實(shí)在太大了命迈。我接觸創(chuàng)客是參加浙江省里的一次培訓(xùn)贩绕，第一次用了好好搭搭的NOVA板，做了一個(gè)倒計(jì)時(shí)提醒器壶愤。依稀記得那是兩年前的春天淑倾，我們來至金華地區(qū)的老師組成了一個(gè)小組，為了完成這件作品征椒，我們半夜才回到賓館娇哆，卻一點(diǎn)沒有疲憊，充滿著“造物”的喜悅和興奮。也正是帶著這種喜悅和興奮碍讨，使我想讓自己的學(xué)生治力、孩子也去體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，對(duì)于創(chuàng)客教育逐漸入迷勃黍。而后宵统，又接觸了米思齊（Mixly）和Arduino，micro:bit覆获，Airblock马澈，Wedo，現(xiàn)在剛出的Wulink锻梳，還不包括激光切割機(jī)箭券、3D打印機(jī)等等。短短兩年時(shí)間疑枯，大量的技術(shù)涌現(xiàn)面前辩块，真的覺得手足無措。什么都只能說接觸荆永，沒有學(xué)的深废亭，出現(xiàn)的問題就是越學(xué)越累，越來越?jīng)]有頭緒具钥。感覺人已經(jīng)被技術(shù)推著走豆村。所以看到王館長(zhǎng)這段話，真覺得自己應(yīng)該靜下心骂删，好好學(xué)一樣掌动。有所取舍，學(xué)的透了宁玫，才能鑒別和選擇粗恢。也才能明白自己到底會(huì)些什么，能教給孩子一些什么欧瘪。
? ? ? ? 在鐘教授寫的前言里眷射，有對(duì)創(chuàng)客教育的這樣一段解釋：“創(chuàng)客教育特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意物化的過程及可視化成果，注重解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題佛掖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力妖碉，培育‘創(chuàng)意、整合芥被、實(shí)踐欧宜、分享’的創(chuàng)客精神和創(chuàng)客文化∷┢牵”創(chuàng)意物化鱼鸠、可視化成果這樣的概念是我第一次聽到猛拴，但真的很好理解，參加過創(chuàng)客活動(dòng)就會(huì)明白蚀狰，創(chuàng)客就是一個(gè)“造物”的過程，而這個(gè)你所創(chuàng)造的東西不是憑空而來的职员，它是有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和情境麻蹋，注重解決真實(shí)的、生活中的問題焊切。我想從這能不能把創(chuàng)客教育和STEAM教育區(qū)分開來扮授，STEAM教育關(guān)注的是“學(xué)”，而創(chuàng)客教育關(guān)注的是“造”专肪；STEAM是在打通學(xué)科間的知識(shí)脈絡(luò)刹勃，講究的是“融合”；創(chuàng)客是用新的方法嚎尤、新的手段荔仁、新的物件解決現(xiàn)實(shí)問題，講究的是“創(chuàng)新”芽死》α海可問題又來了，要?jiǎng)?chuàng)新关贵，必定要儲(chǔ)備一定的知識(shí)遇骑、技能，會(huì)用什么工具揖曾、器械來實(shí)現(xiàn)自己的想法落萎，才能讓創(chuàng)意落地、創(chuàng)意物化炭剪，這一定要通過學(xué)習(xí)练链，那學(xué)什么？有什么層次要求念祭？其二兑宇，創(chuàng)意的物化過程一定是個(gè)性化的產(chǎn)物，因?yàn)槊總€(gè)人看問題的視角不同粱坤，發(fā)現(xiàn)問題的能力隶糕、解決問題的能力也各不相同，不可能全班四五十個(gè)孩子提出一樣的問題站玄，用一樣的辦法解決枚驻，制造同一樣物件。所以現(xiàn)在的創(chuàng)客教育常有精英教育的影子株旷，那怎么才能把創(chuàng)客教育由精英教育引向普及教育再登？這可能也需要自己在以后的教學(xué)中逐步找尋方法尔邓。
? ? ? 在《全國中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展報(bào)告2018》的第一章介紹的是我國中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。一遍讀下來锉矢，感受最深的是自己所處小區(qū)域的創(chuàng)客教育環(huán)境與報(bào)告中宏觀現(xiàn)狀的對(duì)比梯嗽。首先是經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué)校在17年下半年成立了創(chuàng)客空間沽损，以省配的激光切割機(jī)創(chuàng)新教室為基礎(chǔ)灯节，加上教室布置、創(chuàng)客器材的添置绵估，總投入在9萬左右炎疆，從全國數(shù)據(jù)來看屬于中上水平。尤其在創(chuàng)客器材的添置方面国裳，學(xué)校是給了極大支持的形入，基本我想買什么就給報(bào)什么。
? ? ? 第二缝左、創(chuàng)客教師的數(shù)量和來源方面亿遂。我校的創(chuàng)客師資主要由信息技術(shù)教師組成，人數(shù)少的可憐盒使，科學(xué)教師以輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的方式參與崩掘，其他學(xué)科教師參與的不多，這也與全國的數(shù)據(jù)相接近少办。從本校的情況分析苞慢，創(chuàng)客教育的器材使用大多需要一定的編程基礎(chǔ)，這給許多其他學(xué)科教師的參與設(shè)立了天然的屏障英妓，一聽編程許多老師就怕了挽放，還沒參與就打退堂鼓了，信息技術(shù)教師就成了創(chuàng)客教育的主體蔓纠。對(duì)創(chuàng)客教育的不熟悉辑畦，不知道創(chuàng)客是干什么的，也是許多教師不參與的原因之一腿倚。另外一個(gè)就是創(chuàng)客教育帶來的工作量的問題纯出，每個(gè)學(xué)科都有各自學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，甚至競(jìng)賽任務(wù)敷燎，自己學(xué)科的工作量已經(jīng)足夠了暂筝，不大愿意分心、分精力來參與硬贯。怎么突破這樣的局面焕襟，我想可以從校本培訓(xùn)的辦法考慮，或者組建一個(gè)創(chuàng)客教師小組饭豹，把教師先吸引進(jìn)來鸵赖。所以下一步我考慮利用中午午睡時(shí)間開設(shè)一個(gè)Scratch零基礎(chǔ)班务漩，讓更多的老師參與進(jìn)來，改變信息技術(shù)教師單打獨(dú)斗的現(xiàn)狀它褪。
? ? ? ?第三饵骨、創(chuàng)客教師的態(tài)度。從我周邊許多從事創(chuàng)客教育的教師看列赎，基本都是自愿參與的宏悦，也有就是各類競(jìng)賽的任務(wù)，促使教師參與創(chuàng)客的教育活動(dòng)包吝。所以，較大區(qū)域的創(chuàng)客活動(dòng)開展對(duì)教師參與的促動(dòng)是非常大的源葫。比如：蘭溪教研員徐敬生老師做的創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)就非常了不起诗越，他聯(lián)合了十多所學(xué)校，把孩子的創(chuàng)客作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示息堂，這樣的活動(dòng)能讓更多的學(xué)校嚷狞、更多的教師、更多的孩子參與其中荣堰，對(duì)創(chuàng)客教育的普及起到非常好的推廣作用床未。從成立區(qū)域的創(chuàng)客教師聯(lián)盟、到開展創(chuàng)客教育推廣活動(dòng)振坚，我想我們能做的應(yīng)該有很多薇搁。
? ? ? ?第四、創(chuàng)客教育的實(shí)施渡八】醒螅“現(xiàn)階段要普及創(chuàng)客教育，用必修課的形式開展還存在一定困難屎鳍，相較而言宏娄，以社團(tuán)活動(dòng)和選修課的形式開展更容易，而競(jìng)賽輔導(dǎo)則能吸引更多的關(guān)注和支持逮壁，可以和其他形式相輔相成孵坚。”這段報(bào)告中的描述非常符合我現(xiàn)在從事創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀窥淆。如何改變這種狀況卖宠，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手，首先是解決師資問題祖乳。從開設(shè)創(chuàng)客課程的年級(jí)來看逗堵，我覺得小學(xué)五六年級(jí)比較合適，一個(gè)是因?yàn)樵谑【幍男畔⒓夹g(shù)教材中六年級(jí)下冊(cè)就有Scratch的內(nèi)容眷昆，而這一圖形化編程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是許多創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)蜒秤，這是教材安排也是課程安排的便利條件汁咏；一個(gè)是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)經(jīng)過兩到三年的培養(yǎng)對(duì)軟件、計(jì)算機(jī)的操作基本熟悉作媚，這是開展創(chuàng)客教育的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)攘滩。但我現(xiàn)在遇到的困境是，六年級(jí)的信息技術(shù)老師偏向基礎(chǔ)應(yīng)用型軟件的教學(xué)對(duì)Scratch編程不熟悉纸泡，我自己又是任教三年級(jí)漂问，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱。所以下一步我考慮與六年級(jí)教師進(jìn)行課務(wù)調(diào)整女揭，尤其在完成了基本教學(xué)任務(wù)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育的拓展教學(xué)蚤假。其二，創(chuàng)客器材的配置吧兔。這點(diǎn)倒是很幸運(yùn)磷仰，去年下半年省音像制品配備把創(chuàng)客器材Scratch傳感器列入其中，我校立即購買了50套境蔼，基本能滿足大班的教學(xué)活動(dòng)灶平。這樣，在教授完成圖像化編程后箍土，利用傳感器版與Scratch互動(dòng)逢享，讓學(xué)生去體驗(yàn)硬件與軟件互動(dòng)，為進(jìn)一步的創(chuàng)客活動(dòng)打下基礎(chǔ)吴藻。其三瞒爬，調(diào)整課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容，讓創(chuàng)客教育走進(jìn)必修課调缨。下一步疮鲫，我想對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化整合。以信息技術(shù)課為基礎(chǔ)弦叶，將機(jī)器人教學(xué)與傳感器版相結(jié)合俊犯，保證有三個(gè)課時(shí)時(shí)間讓孩子去熟悉運(yùn)用傳感器版。
? ? ? ? ?第五伤哺、創(chuàng)客空間的建設(shè)與使用燕侠。我們學(xué)校的創(chuàng)客空間成立于17年10月份，得到了縣電教儀器站立莉、縣科協(xié)的大力支持绢彤。在使用上，因?yàn)橛屑す馇懈顧C(jī)蜓耻、電鉆這類學(xué)生單獨(dú)使用會(huì)有危險(xiǎn)的器械茫舶，所以無法做到自由開放，一般開放時(shí)間為午休時(shí)段和下午的樂讀活動(dòng)時(shí)間段刹淌。書中提到了創(chuàng)客空間運(yùn)營的四大障礙饶氏，“師資缺乏讥耗、資金不足、硬件與場(chǎng)地不足疹启、工作量得不到認(rèn)可”古程，這些問題同樣困擾我們創(chuàng)客空間的使用。歸根究底喊崖，還是師資問題比較突出挣磨。
? ? ? ? 第六、創(chuàng)客活動(dòng)的組織荤懂。我校參加的創(chuàng)客活動(dòng)還是比較多的茁裙，比較突出的是17年上半年四位同學(xué)參加的全國首屆創(chuàng)造大賽獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得了“創(chuàng)?造教育基地”的榮譽(yù)稱號(hào)节仿。同樣在縣呜达、市級(jí)創(chuàng)客大賽中獲得不少榮譽(yù)。
? ? ? ?第七粟耻、學(xué)生規(guī)模與性別差異。如果結(jié)合科技組的創(chuàng)客類活動(dòng)（如：簡(jiǎn)易機(jī)器人眉踱、智能尋軌器等）挤忙，我校的創(chuàng)客學(xué)生規(guī)模在120人左右，對(duì)比數(shù)據(jù)谈喳，參與人數(shù)也算比較多了册烈。但從普及層面講還是不夠，而且男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生也是現(xiàn)實(shí)問題婿禽。
? ? ? ?第八赏僧、學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的興趣。從我?guī)У纳鐖F(tuán)來看扭倾，學(xué)生的參與度非常高淀零，還是因?yàn)閹熧Y的限制，許多想?yún)⒓拥暮⒆記]有加入進(jìn)來膛壹。從我個(gè)人來看驾中，創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展還是非常有利的，家長(zhǎng)也非常支持模聋。我有個(gè)學(xué)生肩民，16年下半年接觸NOVA智能小車，17年就能用NOVA板制作創(chuàng)客作品链方，并參加全國比賽持痰。今年在市級(jí)創(chuàng)客決賽中第一次接觸Wulink，就能在不到兩小時(shí)內(nèi)創(chuàng)作出一個(gè)智能逃生標(biāo)識(shí)祟蚀，由此可見創(chuàng)客教育對(duì)孩子掌握新事物的理解力工窍、動(dòng)手能力割卖、創(chuàng)新意識(shí)有極大的促進(jìn)作用。
? ? ? ? ?通過與書中各指標(biāo)移剪、數(shù)據(jù)的對(duì)比究珊，自己覺得與全國創(chuàng)客教育水平還是有一定的差距。下一步纵苛，自己能做的一個(gè)方面是大力宣傳創(chuàng)客教育剿涮，至少帶動(dòng)周邊的朋友讓他們了解、理解創(chuàng)客活動(dòng)攻人，讓更多的人參與進(jìn)來取试。組織創(chuàng)客展示活動(dòng)，在學(xué)生中推廣創(chuàng)客教育怀吻，把創(chuàng)客嘉年華辦起了瞬浓，把火種播出去。積極參加各類競(jìng)賽蓬坡，一個(gè)是鍛煉學(xué)生能力猿棉，另一個(gè)就是能更多的爭(zhēng)取到上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持。鐘教授在這一章最后一節(jié)啟示中屑咳，也有許多好辦法值得我去探索萨赁、實(shí)踐。比如建立學(xué)校創(chuàng)客教育的生態(tài)系統(tǒng)兆龙，打造“物理空間——課程體系——教師結(jié)構(gòu)——評(píng)價(jià)機(jī)制”的生態(tài)鏈杖爽，“固定空間（創(chuàng)客空間）和非固定空間（如圖書館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等）紫皇、校內(nèi)空間和校外空間的組合生態(tài)慰安，并具備充分的開放時(shí)間以便得到有效利用〈掀蹋”“要特別鼓勵(lì)多學(xué)科教師乃至家長(zhǎng)的參與化焕，以項(xiàng)目組、學(xué)科組等形式組成合作指導(dǎo)小組计寇，破解創(chuàng)客師資不足和知識(shí)面狹隘的短板問題锣杂，推動(dòng)創(chuàng)客教育與學(xué)科教育的深度融合，拓展學(xué)科知識(shí)在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用廣度和深度”番宁≡“只有改變信息技術(shù)教師唱獨(dú)角戲的狀況，才能使創(chuàng)客教育之路越走越寬蝶押□獯溃”
