?在進(jìn)行中招一輪復(fù)習(xí)中怎樣提升學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)衡查？河南歷史備考·知識(shí)體系復(fù)習(xí)法系列第一講【知識(shí)能力素養(yǎng)進(jìn)階式一輪復(fù)習(xí)法】3月5日晚19：30準(zhǔn)時(shí)開課缩抡，工作室成員全體參加贺喝。

? ?開講老師以《實(shí)效目標(biāo)下知識(shí)能力素養(yǎng)進(jìn)階式一輪復(fù)習(xí)法——以八下第三單元<中國特色社會(huì)主義道路>為例》為題展開講座寓涨。從分析一輪復(fù)習(xí)課中的困惑入手愚战，圍繞“核心知識(shí)突破娇唯、學(xué)科能力提升齐遵、核心素養(yǎng)落實(shí)”三方面為一輪復(fù)習(xí)提供新思路、實(shí)操方法塔插，形成“知識(shí)—能力—素養(yǎng)”進(jìn)階一輪備考策略梗摇。重點(diǎn)解決中招一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)體系構(gòu)建想许、提高學(xué)生解決問題的能力伶授、提升學(xué)生核心素養(yǎng)三方面的備考難點(diǎn)。

—————————研修心得選編—————————

【李磊】聽了今天專家的講座給我印象最深的就是引用廣東省教育考試院鄒櫻老師的觀點(diǎn)：“影響歷史學(xué)科試題難度的主要因素并不是很多教師所簡(jiǎn)單認(rèn)為的新設(shè)問流纹、新情境或新材料這些試題的外在包裝糜烹，而是考生對(duì)基本史實(shí)、基本歷史概念的理解漱凝、掌握程度以及基本的歷史思維能力和素養(yǎng)疮蹦。”是呀碉哑，我們總會(huì)說學(xué)生不會(huì)分析材料挚币，沒有答題技巧，但老師為什么一看題目就知道考查什么內(nèi)容扣典，這一內(nèi)容的核心是什么妆毕？那是因?yàn)橹R(shí)已經(jīng)完全在老師們的腦子里融合了貫通了。我們也總說學(xué)生遷移運(yùn)用能力不足贮尖，學(xué)生原本腦子里就沒有基礎(chǔ)知識(shí)主干知識(shí)笛粘，他怎么理解和運(yùn)用呢？所以在課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下湿硝，吃透薪前、熟悉歷史基礎(chǔ)主干知識(shí)，無論什么時(shí)候都是有效備考的關(guān)鍵关斜。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)主干知識(shí)方法很多示括，今天專家介紹的問題式背誦法，也正是上學(xué)期以來我所采用的痢畜。我把每一課的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)的問題垛膝，然后讓學(xué)生根據(jù)我的問題自己組織答案然后再進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生背書也有了針對(duì)性丁稀，效率也高了很多吼拥，關(guān)鍵是學(xué)生可以及時(shí)的進(jìn)行自我檢測(cè)，當(dāng)然這樣也更有利于負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)既督促了孩子背誦也不會(huì)帶偏方向线衫。

【羅會(huì)超】2022年3月5日晚7:30凿可，工作室全體成員一起學(xué)習(xí)了中考一輪復(fù)習(xí)法，針對(duì)一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)的困惑：“重視問題授账，問題不牢”“忽視能力枯跑，能力有欠缺”“常提素養(yǎng)惨驶，素養(yǎng)無抓手”，開講老師給出如下建議：

一敛助、深度解讀教材敞咧，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)首先要明確復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容，對(duì)比新舊教材的變化通過解讀課標(biāo)明晰單元主題和大概念辜腺，圍繞大概念設(shè)置基本問題和專題問題。例如八下第三單元的“大概念”是國家道路問題乍恐、中國特色社會(huì)主義道路评疗。針對(duì)這個(gè)單元大概念的確定，在我們對(duì)教材掌握不夠深刻的情況下茵烈，可以參考單元標(biāo)題里百匆，從中尋找主題，也可以在備課時(shí)學(xué)習(xí)列出“大概念”呜投、“基本問題”加匈、“專題問題”等，培養(yǎng)自己對(duì)單元主題的敏感度仑荐。

二雕拼、合理利用教材，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是每位教師在教學(xué)過程中都非常關(guān)注的內(nèi)容粘招，但是啥寇，學(xué)生碎片化的背誦容易出現(xiàn)記得快、忘de快和死記硬背洒扎、不會(huì)應(yīng)用的情況辑甜。針對(duì)這個(gè)問題，主講老師的“問題式背誦法”值得借鑒袍冷。該方法概括性的來說磷醋，即根據(jù)課標(biāo)要求，圍繞核心概念胡诗，設(shè)計(jì)課時(shí)背誦問題邓线，答案在書上標(biāo)記或記錄。這種方法乃戈，有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系褂痰，為下一步的能力提升奠定基礎(chǔ)，同時(shí)症虑，通過知識(shí)體系的建構(gòu)缩歪，零散的知識(shí)點(diǎn)融于整個(gè)知識(shí)體系中，更有利于攻克基礎(chǔ)知識(shí)背誦這個(gè)難關(guān)谍憔。

三匪蝙、深入問題探究主籍，落實(shí)核心素養(yǎng)

如何通過問題的設(shè)置落實(shí)核心素養(yǎng)，是教師教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題逛球，同時(shí)也是不易操作難題千元。教師首先要對(duì)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)有明確的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)單元內(nèi)容和課標(biāo)要求去思考颤绕，每一知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生哪一方面的素養(yǎng)幸海，在此基礎(chǔ)上多加練習(xí)。核心素養(yǎng)的落實(shí)是一個(gè)潤(rùn)物無聲的過程奥务，需要教師精心備好課物独。

四、精選高仿試題氯葬，提升答題能力

材料題的解答有一定的答題技巧挡篓，每位老師輔導(dǎo)學(xué)生的方法各不相同，例如主講老師就善于把技巧和方法編成順口溜的形式幫助學(xué)生記憶帚称，值得我們學(xué)習(xí)官研。不論何種方法，都需要教師在日常的教學(xué)和備課中不斷學(xué)習(xí)闯睹、不斷思考戏羽、不斷積累，正如主講老師說的楼吃，只有老師多費(fèi)心蛛壳，學(xué)生才能更省心。

【宋愷晴】今天的講座所刀，主講老師圍繞著三方面的備考難點(diǎn)展開講解衙荐。一是核心知識(shí)突破，二是學(xué)科能力提升浮创，三是核心素養(yǎng)落實(shí)忧吟。主講老師首先提出了在一輪復(fù)習(xí)中，一線教師常常會(huì)面臨的三大問題和困惑：基礎(chǔ)不牢固斩披、能力有欠缺溜族、素養(yǎng)無抓手。我深感贊同垦沉，到了初三階段煌抒，在學(xué)生六本書都已經(jīng)學(xué)完的背景下，如何讓學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史知識(shí)有一個(gè)清晰的自我構(gòu)建厕倍，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)寡壮，之后有更深入的理解和思考，這點(diǎn)很重要。主講老師以八下《中國特色社會(huì)主義道路》一課為例况既，進(jìn)行突破这溅。有幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)最大：一是要對(duì)教材有相對(duì)宏觀的歷史認(rèn)識(shí)。教師在備課時(shí)要對(duì)比新舊教材的變化棒仍，明晰單元主題和大概念悲靴，圍繞大概念設(shè)置基本問題和專題問題，明確單元必備知識(shí)莫其，確定單元復(fù)習(xí)目標(biāo)癞尚。二是在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上，講究方法乱陡。主講老師提出的“問題背誦法”也是我從七年級(jí)的日常教學(xué)開始就一直在使用的否纬，確實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地思考事件之間的邏輯關(guān)系、區(qū)別聯(lián)系蛋褥，記憶史實(shí)。但除此之外睛驳，還應(yīng)落實(shí)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，利用年代尺、結(jié)構(gòu)示意圖苇本、思維導(dǎo)圖等方式美莫，去幫助學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，更好地理解蹬跃、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)匙瘪。

【侯攀峰】今天的中考?xì)v史備考講座，主講老師從備考的困惑到方法再到具體做法蝶缀，聽后讓我對(duì)歷史備考有了更加清晰的認(rèn)識(shí)丹喻。1.有目的、有計(jì)劃地“引”翁都。綜合復(fù)習(xí)階段碍论，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，應(yīng)將時(shí)間還給學(xué)生柄慰，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)鳍悠，自行消化，但又不能每堂課都上自習(xí)坐搔，讓學(xué)生盲目看書藏研，教師要有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。教師的“引”是指教師根據(jù)教材概行，結(jié)合考綱把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到考點(diǎn)上蠢挡，啟迪學(xué)生進(jìn)行思維。教師在引導(dǎo)的過程中，既要主動(dòng)點(diǎn)撥袒哥，又不包辦缩筛。其次，明確“引”什么堡称。教師按照復(fù)習(xí)計(jì)劃瞎抛，在復(fù)習(xí)內(nèi)容中，根據(jù)考綱和以往（近五年）中考已經(jīng)考過的內(nèi)容却紧，提示學(xué)生本次復(fù)習(xí)的考點(diǎn)桐臊、難點(diǎn)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)晓殊，抓住這“四點(diǎn)”向?qū)W生講透徹断凶、講清楚。再次巫俺，掌握“引”的要領(lǐng)认烁。要在課堂上“引”好，并達(dá)到預(yù)期效果介汹，教師必須在備課上下苦功夫却嗡，在宏觀上做到“五備”：備課標(biāo)、備教材嘹承、備考綱窗价、備學(xué)生、備教法叹卷。在微觀上做到“備五點(diǎn)”：備考點(diǎn)撼港、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)骤竹、備熱點(diǎn)帝牡、備能力點(diǎn)。2.自覺自主地“憶”蒙揣。根據(jù)教師所“引”的內(nèi)容否灾，學(xué)生應(yīng)大膽地開動(dòng)機(jī)器，展開聯(lián)想鸣奔，去發(fā)現(xiàn)問題墨技、分析問題，并尋找解決問題的辦法挎狸，這就要求學(xué)生在宏觀上進(jìn)行發(fā)散思維扣汪，充分回憶每次所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并將同類事物進(jìn)行比較锨匆，找出其不同的特征崭别，對(duì)不同事物進(jìn)行對(duì)比冬筒，找出其相同點(diǎn)，如中國的戊戌變法和日本的明治維新茅主，是同類事物舞痰，經(jīng)過比較可得出問題：為什么中國的戊戌變法失敗了，而日本的明治維新卻成功了诀姚？其次在微觀上要求學(xué)生進(jìn)行集中思維响牛，由淺入深、由表及里地分析赫段。先弄清是什么呀打，再想為什么，最后預(yù)示著什么糯笙。特別要聯(lián)系實(shí)際贬丛，得出啟迪。在“憶”這一環(huán)節(jié)中给涕，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力豺憔。3.查漏補(bǔ)缺地“記”通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主地“憶”，然后讓學(xué)生用最短的時(shí)間閱讀教材够庙，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“憶”與教材的內(nèi)容不相符恭应，出現(xiàn)張冠李戴、知識(shí)錯(cuò)亂首启、甚至相反的現(xiàn)象或者根本無法進(jìn)行“憶”。說明教材所引的內(nèi)容學(xué)生還沒有掌握或完全掌握撤摸。怎么辦毅桃？只有立即讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺地“記”∽家模“記”是指先理解钥飞，再記住，然后聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用衫嵌。4.有針對(duì)性地“練”發(fā)動(dòng)題海戰(zhàn)是大多數(shù)教師在綜合復(fù)習(xí)階段的殺手锏读宙，很容易出現(xiàn)盲目性，為了克服這種盲目性楔绞，教師在備課上下功夫结闸，根據(jù)自己所“引”的“五點(diǎn)”內(nèi)容，結(jié)合考綱酒朵，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和能力桦锄，參考其他一些資料，選擇有代表性的習(xí)題蔫耽，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練结耀，教師的時(shí)間緊，任務(wù)重，精力有限图甜，因此碍粥，對(duì)訓(xùn)練題的批改可以讓中上成績(jī)的學(xué)生交叉改，中下成績(jī)的學(xué)生當(dāng)面改黑毅，注重考知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)嚼摩，并要求學(xué)生錯(cuò)題重做。

【鄭乾道】主講老師通過對(duì)鄭州一檢的分析博肋，指出了學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)中存在的問題：基礎(chǔ)不牢固低斋、能力欠缺。主講老師以八下最難講的《中國特色社會(huì)主義道路》為例匪凡，給出了解決學(xué)生問題的方法以及老師困惑的途徑膊畴。一是要進(jìn)行深度備課。教師在備課時(shí)有大單元意識(shí)病游，明晰單元主題和大概念唇跨，明確單元目標(biāo)，對(duì)核心知識(shí)和必備知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解突破衬衬，要以課標(biāo)為依托买猖，精心對(duì)比新舊教材的變化，要注重對(duì)歷史情境的設(shè)置滋尉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歷史思維玉控，要具有將事件放在歷史背景下的意識(shí)，要像歷史學(xué)家一樣思考狮惜。二是在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性高诺。“問題式背誦法”確實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地思考事件之間的邏輯關(guān)系碾篡。三是復(fù)習(xí)過程中要注意增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力虱而，讓學(xué)生通過動(dòng)繪制年代尺、思維導(dǎo)圖开泽、列表比較等方式牡拇，從而讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系穆律，進(jìn)而提高學(xué)生的時(shí)空觀念等歷史素養(yǎng)惠呼，當(dāng)然老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。最后要教師精選試題峦耘，特別是近幾年河南中考真題和全國真題罢杉，讓學(xué)生通過做題掌握中考題型和考查方式，提高學(xué)生的應(yīng)試能力贡歧。